2022版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》2-2呼吸与健康生活.docx

四上呼吸与消化 单元教学设计2.呼吸与健康生活【教材简析】本课是四年级上册第二单元呼吸与消化的第二课，通过前一课的学习， 学生已经知道人体进行呼吸其实就是气体交换的过程，呼吸包含呼气和吸气两个 过程。本节课通过对不同状态下的呼吸次数的统计和分析，推理出呼吸功能与身 体健康的关系，从而引发对健康生活的思考。呼吸系统维持着人体的生命活动，呼吸功能影响着我们的健康生活，在科学 课上对学生进行健康教育还应具有科学课的学科特点，即从人体的基本特征和需 求出发，以最接近学生的感受或体验为基础，促使学生领悟到健康的重要性，本 课一开头的阅读资料让学生认识到人呼吸的本质，是在进行着气体交换，从空气 中吸入的氧气，帮助我们正常的生活和工作，引导学生测量并记录人在不同状态 下呼吸次数的变化，从科学角度分析呼吸次数变化与健康生活之间的关系，再进 一步，探索呼吸奥秘的同时引发学生对健康生活的思考，在学习中学生在教师的 引导下将经历一次运动，前后不同阶段呼吸次数的数据测量活动，在这个测量活 动中，学生将对测量的数据展开思考与分析。【学情分析】在生活中学生经常能感受到呼吸快慢的变化并会由此产生疑问，呼吸速度为 什么会发生变化？在平时锻炼的过程中，学生已经有这样的经验：剧烈运动后呼 吸会变得急促，甚至有的学生已经发现运动量越大，呼吸会越急促这个规律，但 是有些活动也会减缓呼吸。学生对于在不同的状态下呼吸会发生什么变化？是没 有经历过的，而且正确地测量呼吸次数，用确切的数据来证实自己的感受。对于 他们来说也是有一定的难度的。【教学目标】1 .科学观念：通过资料阅读和体验活动，知道呼吸就是气体在体内交换的过 程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。肺是身体进行气体交换的“中转站”。 人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气, 所以呼吸次数增多。2 .科学思维：通过比较，能对人体运动和呼吸次数的关系进行推理、解释。3 .探究实践：体验人体运动后对呼吸次数的影响，能严谨地记录实验数据, 并对数据进行初步分析。得出结论。4 .态度责任：能耐心细致地完成测量活动，在活动中相互协作，真实记录。 明白呼吸和健康之间的关系，树立健康生活的意识。【教学重难点】重点：通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，推理出呼吸功能与健康 生活的关系。难点：体验人体运动对呼吸的影响并了解气体交换的情况。【教学准备】教师：教学课件、计时器（秒表）、班级记录表。学生：科学作业本、计时器、小组汇总记录表，学习单等。【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）1 .复习导入：我们呼吸时，内部呼吸器官会发生什么变化？2 .呼吸时吸进和呼出的气体一样吗？3 .一个人一分钟呼吸次数是固定不变的吗？板书课题：呼吸与健康生活。【设计意图】通过复习旧知引入新知，了解学生关于呼吸的前概念水平，呼 出的气体与吸入的气体是否有变化，引出新课呼吸与健康生活的关系。二、探索与发现：人体活动与呼吸（预设25分钟）材料准备：计时器、学习单、汇总记录表活动一：了解呼与吸时气体发生了什么变化？1 .经过仔细地分析发现：人们吸进去和呼出来的气体成分有所差异，请观 察柱形图，你发现了什么？2 .呼出的气体与吸进的气体相比：氧气会减少，二氧化碳会变多，氮气含量 不变。活动二：活动对呼吸次数数量多少的影响.测量安静状态下一分钟呼吸次数出示计时器并介绍使用方法，记录单。（放松心情正常呼吸，不要刻意控 制呼吸。）学生实验：测试1分钟呼吸的次数，并记录。数据处理：三次测量后取相同数值较多的数；没有相同数值的，取位于中 间大小的数。1 .测量不同运动后一分钟呼吸次数提问：你觉得哪些活动让你的呼吸次数发生变化？在进行运动量大小不同的运动之后进行测量呼吸。提示:运动的时候要注意安全,一个活动结束后马上测量1分钟呼吸次数, 测量结果要及时记录，在进行第二个活动时一定要先恢复到安静状态的呼吸。2 .交流互动：运动后人的呼吸次数会增加，运动量越大，每分钟呼吸的次数 越多。活动三：探究呼吸变化的原因1 .为什么运动后我们每分钟呼吸次数会增加，运动量越大增加的越多呢？2 .小结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来帮助我们正常的工作和 生活，所以人体呼吸其实就是进行气体交换：氧气进入血液，部分被消耗掉，产 生的二氧化碳会随剩余的空气排出。【设计意图】通过测试安静状态下人体每分钟呼吸次数和运动后每分钟呼吸 次数，学生发现运动后人体每分钟呼吸次数增多。教师再引导学生对人体吸进去 的和呼出来的气体成分表进行分析，尝试解释运动后呼吸次数增多的原因。三.交流与研讨：（预设8分钟）1 .哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数呢？2 .运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处呢？（预设：因为呼吸 是气体交换的过程，运动的时候需要更多的氧气，所以呼吸次数增加更有利于氧 气的吸入，二氧化碳的排出，使得我们的细胞正常工作，所以经常运动的人肺的 功能会更好。）3 .伴随着呼吸次数的增加，你的身体还有什么变化？【设计意图】通过研讨交流，使学生明白不同状态下呼吸次数会发生变化， 心跳次数也会发生变化，知道呼吸和健康是密切相关的，也意识到人体是一个多 器官系统合作的大系统。四、课后知识拓展（预设4分钟）我们呼吸的主要器官是肺，它与我们的健康有什么关系呢？（学生阅读资料 库）。肺是气体交换的“中转站”，它的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。是可以通过体育锻炼来增强的，所以经常锻炼，可以使得我们的肺功能更加强大。【设计意图】通过组织学生自主阅读资料库，在提高其自学能力的同时，帮 助他们认识肺及其功能，明白保护好我们的呼吸器官，才能更加健康。【板书设计】2 ,呼吸与健康生活加快运动呼吸（气体交换）增强 肺功能健康【疑难解答】1 .教室内空间较小，学生在测量运动后一分钟的呼吸次数，如何选择合适的 运动？运动量较小的运动，可以是原地左右踏步（不需要快速），时间到马上测试； 运动量较大的运动可以原地深蹲或快跑，但如果是快跑最好要避免同频、同步跑。2 .测量安静状态下一分钟呼吸次数时，要注意什么？收集的数据如何处理？要注意放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。三次测量后取相同数值较多 的数；没有相同数值的，可以取位于中间大小的数。3 .阅读以下资料，下列说错误的是（C ）。A.呼出气体和吸入气体相比，其中氮气含量基本不变。8 .人在吸气的时候也会吸入部分二氧化碳。C.人在呼吸的时候呼出的气体都是二氧化碳。分析人体吸进去和呼出来的气体成分比较表，发现无论是吸进去还是呼出来, 氮气的含量都是78%,所以A正确。人在吸气的时候，二氧化碳吸入大约0.03%, 在呼出去的气体中，二氧化碳呼出4%,所有人在吸气的时候也会吸入部分二氧 化碳，所以B正确。人呼出来的气体中，有氮气、氧气、二氧化碳还有其他气体， 而不是仅仅只有二氧化碳，故C选项错误。