中学全面加强学生心理健康教育工作实施方案.docx

中学全面加强学生心理健康教育工作实施方案为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务, 进一步加强学生理想信念和心理健康教育，促进广大学生身 心健康发展，根据教育部中小学德育工作指南、市 教育委员会市中小学心理健康教育工作纲要、*区 全面加强*区教育系统心理健康教育工作的指导意见等 文件要求，结合我校工作实际，特制定以下实施方案。一、指导思想坚持立德树人、育人为本。遵循学生身心发展规律，加 强人文关怀和心理疏导，面向我校各族学生，优化心理健康 教育服务，全员、全程、全方位关爱学生心理健康，促进学 生身心和谐可持续发展，培养德智体美劳全面发展和担当民 族复兴大任的时代新人。二、基本原则坚持心理健康教育深入开展、坚持心理健康问题提早发 现、坚持心理健康危机预防和辅导干预相结合、坚持面向全 体学生和关注个别差异相结合的原则。（一）育心与育德相结合。把核心价值观落实到学校心 理健康教育各环节，增强思想性，激发主体性，注重内化, 培养学生坚韧不拔的意志品质，促进学生思想道德素质与心 理素质全面协调发展。（二）主导与协同相结合。发挥学校主导作用，引导学 生自主自助，增强自我保健意识和能力，强化家庭、学校、 社会各方面的协同联动，合力推进心理健康教育工作。（三）全体与个体相结合。全面树立心理健康教育意识， 尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个体差 异，根据不同学生特点和需要开展心理健康教育和辅导。（四）预防与矫治相结合。立足教育和发展，以积极心 理学为导向，普及心理健康知识，加强心理指导，挖掘心理 潜能，培育学生积极心理品质，注重预防和解决学生发展过 程中的心理行为问题，防范心理危机，强化预警与应对。三、工作目标严格按照市、区教委工作部署，切实落实“四方责任”。本着以人为本，立足教育、重在疏导的工作理念，构建科学 有效的学生心理防护体系，建设家校社协同共同体，优化学 生心理健康教育、辅导干预、支持体系，促进学校心理健康 教育制度、课程、阵地、师资不断完善，形成学校、区域、 家庭协同推进的工作格局，培育学生理性平和、积极向上的 健康心态和良好心理素质，为学生健康成长和幸福生活奠基。I、组织领导成立*附中学生心理健康教育工作领导小组。负责学校 全面加强学生心理健康教育的顶层设计，听取心理健康教育 工作的专题汇报，解决工作中的重点、难点问题。组长：执行组长：副组长：组员：党办校办、德育科、教务科、保卫科、校团委、 各年级组负责人，各学科组长，各党支部书记。五、工作内容与责任分工（一）构建学生心理健康教育体系1 .健全学校心理健康教育工作机制学校积极规范开展心理健康教育活动，努力向学生提供 发展性心理辅导和心理支持，指导学生提高自我教育、自我 调节的能力。德育科牵头制定学校心理健康教育工作具体实施方案, 健全心理健康工作组织领导机制，明确学校党政领导牵头, 分管校长负责，德育科、年级组为主、教务科、保卫科以及 校团委为辅的心理健康教育工作责任部门体系，负责学校心 理健康教育各项工作的具体组织与实施。由德育科组织心理 教师完善学生心理咨询工作办法、学生心理危机干预与处置 办法等制度，每学期提交心理健康教育工作专项计划并在期 末进行总结。按照*区教委要求，每年用于学生心理健康教 育的生均经费标准不低于10元，确保学校心理健康教育工 作的正常开展。2 .丰富心理健康教育活动课程教务科要在高一学段按每学期10课时的标准开设心理 健康教育活动课程，由专职心理教师进行授课。所有年级每 学期至少开展1次以心理健康教育全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教 育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到 日常教育教学活动中，并在课堂中注意观察学生情绪状态。3 .开展心理健康教育宣传教育活动德育科、校团委每年3-4月共同组织全校各班级和学生 心理社团开展心理健康教育月活动，在条件允许的情况下组 织学生开展以心理健康教育、生命教育为主题的校内辅导或 社会实践活动。党办校办充分利用校园宣传栏、广播、网络、 微信等载体，多渠道、多形式宣传心理健康知识。各党支部 要号召党员干部教师组建志愿者服务队，适度开展心理问题 学生的情绪安抚工作。（二）优化学生心理辅导干预体系.强化我校心理辅导室的应用严格按照中小学心理辅导室建设指南的要求，对学 校心理辅导室进行功能划分和工作开展。建立健全心理教师 咨询（辅导）值班、预约、面谈、转介、追踪反馈等机制，心 理辅导室每周一至周五16:30-18:30固定向全体学生开放，规 范开展学生个体咨询、团体辅导以及行为训练等活动，满足 学生咨询与求助需求。1 .完善学生心理健康排查制度由德育科每学期组织开展心理健康状况普测，对学生心 理状况进行监测和评估。同时结合家长沟通以及医院诊断的 情况，对（可能）存在心理问题的学生进行规范建档、连续 跟踪。充分发挥德育干部、心理教师、年级组长、班主任、 学科教师以及学生心理委员的力量，加强对建档学生心理与 行为观察，关注学生的情绪变化，对于情绪、行为、生理等 方面出现的异常信号，要给予高度关注与警觉，科学评估， 排查出心理高风险的学生，及时辅导干预。2 .健全心理危机预防干预机制健全心理危机干预机制，书记校长任领导小组组长，制 定专项方案，统筹学校心理危机事件的预防、预警及干预工 作，做到有队伍、有预案。建立危机学生档案库，涵盖已确 诊心理障碍（抑郁症、焦虑症等）、未确诊但心理异常明显 的学生群体，做到一人一档，一对一跟踪，做好风险评估与 应急处置。发挥班级-学校-家庭工作网络的预警防控作用， 特别在重要时间节点和重大心理事件发生时，做到及时发现、 妥善应对、适时转介。明确心理问题学生处置流程，建立由心理教师、班主任、 年级主任、德育主任、德育校长以及课任教师、学生心理委 员广泛参与的学生心理问题会商制度。结合学生成长经历、 家庭背景、个性特点、情绪状态、行为表现、人际交往以及 医院诊断等多方情况，对心理问题学生进行动态的分级分类, 按照*中学学生心理危机干预与处置办法进行后续干预 和处置。进一步完善班主任、年级主任、心理教师的心理问 题学生健康台账制度，做到日常跟踪关注，建立学校心理危 机学生信息库。另外要重视畅通心理高危学生信息上报渠道, 德育科应与*区教科院密切对接，及时将学生信息纳入区域 学生心理危机预警库，借助专业力量实施干预措施，避免极 端事件的发生。（三）完善我校心理教育支持体系.配齐配好专兼职心理教师队伍我校*、*每个校区至少配备1名专职心理健康教育教 师，结合我校寄宿制特点适当增加专兼职教师配备。专职心 理健康教师享受班主任同等待遇，专兼职心理教师要有相关 心理学教育背景或取得相关资格证书，能够胜任心理健康教 育教学工作。班主任等骨干教师每年参加不低于10课时的 心理健康教育专题培训，全体教师每年参加不少于2课时的 专题培训，重点提升教师的情绪识别与疏导、谈心谈话和家 庭教育指导等能力。学校将此标准纳入教师年度考核及评优 评先。1 .健全班级学生心理委员制度班级心理委员制度能够充分调动学生力量参与心理健 康教育工作，也是落实“同伴教育”和“自我管理”的重要 途径。年级主任、班主任应在认真学习*中学班级心理委 员制度，明晰班级心理委员的角色定位和工作职责的基础 上，会同心理教师定期组织开展学生心理委员的选拔、培训 和总结，切实增强心理委员工作的科学性、实效性和针对性。 真正实现拓宽心理健康教育渠道，完善学生心理危机反馈和 干预机制，有效减少学生心理问题的产生或发展的工作目标。2 .营造利于学生心理发展的校园环境。由教务科统筹规划，加强培训学习，提升教课任师心理 健康教育意识。引导教师注重在课堂中营造积极心理氛围， 自觉在教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的 心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。同时充分发挥课任教师人格魅力和示范引领作用，建立良好的师生 关系，协助班主任老师指导学生妥善处理同伴关系，缓解学 业负担、考试焦虑、亲子关系等方面的心理压力，营造良好 的学风、校风和班风。3 .提升家庭教育指导服务拓宽家校沟通渠道，除常规的家长会之外，每学期至少 组织开展1次家庭教育指导活动。德育科、教务科以及年级 组等部门应积极挖掘整合各级教委、教科院的心理健康教育 服务资源，通过专家讲座、家长沙龙、亲子互动等形式，引 导家长对孩子合理预期，掌握亲子沟通和交往的方法和技能。 特别是把青少年心理健康教育作为家长课堂的一项重要学 习内容，改变家长对孩子心理问题的认知，提升家长识别和 应对学生心理问题的意识与能力。对可能存在心理问题的学 生，学校应指导家长到医院等专业机构寻求进一步的诊断和 帮助。六、工作要求（一）统一思想，提高站位，认清我校做好心理健康教 育工作的重要性和复杂性。加强学生心理健康教育，不仅是 提升和改进学校德育工作、全面推进素质教育、落实立德树 人根本任务的重要组成部分，也是培养担当民族复兴大任的 时代新人的迫切需要。全校各部门和全体教职员工应提高政 治站位，深刻认识我校学情变化后心理健康工作的重要性和 迫切性，牢固树立“以人为本、生命至上”的工作理念，认 真学习贯彻各级教委工作精神，扎实做好各项工作。（二）明确职责，落实责任，在学校心理健康教育工作 领导小组的正确领导下，形成支持学校心理健康教育的工作 合力。以问题为导向，针对薄弱环节，加强学习培训，不断 总结典型经验和有效做法，大力开展常态化的心理教科研活 动和知识普及工作，积极引导师生、家长和全社会树立科学 的教育观和人才观，进一步提升我校心理育人质量。