巨人的花园教学设计一等奖部编版.docx

巨人的花园教学设计一等奖部编版（经典版）编制人：审核人：审批人：编制学校：编制时间：年月日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大 家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢 谢！并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中 学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其 他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注！Download tips： This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. Iwant to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!2、认识8个生字，会写12个生字.正确读写“鲜花盛开、绿树成 荫”等词语.3、根据课文内容想象故事的发生、发展和结束，培养丰富想象能 力.教学重点：理清课文是围绕花2的变化和巨人的变化来写的.教 学难点：想象能力的培养.教学过程：一、回忆巩固同学们，上节课，我们步入童话王国，这节课，我们继续走进第九 课巨人的花6，进行我们的心灵之旅.上节课我们总结了课文给我们讲了一个怎样的故事，来回忆一下. 巨人回来前，花会四季如画，孩子们都喜欢来这儿玩.巨人回来后，看到 孩子们在自己的花2里玩耍，很生气，他在花会周围筑起了高墙，将孩 子们拒于墙外.从此，花会里一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬 天永远留在这里.后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围 墙，花分成了孩子们的乐2 ,巨人生活在漂亮的花分和孩子们中间，感 到无比的幸福.二、体悟：1、师:就是这么一座漂亮的花分，因为巨人的到来，一下子变成 了一座寒冷的“雪城”，这到底是因为什么呢？谁能从文中找到一句 话来说明原因？“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”2、师:是他那颗任性、冷酷的心唤来了寒冬.你们从文中的哪些 地方感受到了他的任性与冷酷呢？请同学们再读读课文，把它们找出 来，做上记号.a、有一年秋天，巨人突然回来了.他见到孩子们在花2里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ ”师:你能他把巨人的话说的更明白些吗？（我不允许你们到这儿 来玩）为何如此生气？他的心里在想什么呢？请生回答.（孩子在花分里乱蹦乱跳，会踩坏草坪，会折断花枝, 会破坏花会的美，就不能欣赏花会的美了）（我自己的花分凭什么让 你们玩耍）（巨人的心胸非常狭窄，他看见别人在这里玩,就感觉心里很不爽）师：他如此生气！让我们可以想象到此时，巨人的表情又是怎样 的？生回答.（生瞪着眼睛，板着脸）语文备课大师xiexingcun. com今日用大师 明日做大师！语文备课大师xiexingcun. com目录式免费主题备课平台！指导朗读：巨人如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷 无情吗？再请生读巨人的话.（自由读，指名读，范读，自由读,齐读）b、赶走孩子以后，巨人在花会周围砌起围墙，而且竖起一块“禁 止入内”的告示牌.师：学生砌起了围墙，他把自己与孩子，与社会完全隔绝了，让自 己独赏花分的美景，此时此刻，你想对巨人说什么吗？（巨人，你太自 私了，太冷酷了.）c、可是巨人又发脾气了： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹. 滚出去！”师:我们来想想一下巨人当时的神情.（瞪着眼睛,脸上通红通红的，双手叉着腰，握着拳头等等）师：蒙在鼓里的巨人没弄明白春天又到花会里来的原因，竟把带 来春天的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无情读出来吗？（指 名读,赛读）师：正是他可怕的训斥，孩子们纷纷逃窜.而与此同时一一鲜花凋 谢，树叶飘落，花2又被冰雪覆盖了.d、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责.（1）师:他对着谁大 声叱责？（2）巨人为孩子的再次到来而生气,你能读好他的大声叱责吗？（指名读，小组读,齐读）齐读这几个句子，你发现了什么？（巨人一次比一次生气.）那我 们把巨人一次比一次生气的语气读出来，一起来感受他的冷酷无情吧. （齐读）出示ppt的图片（幸福的笑容，幸福的来源）就是这样的一个巨人，冷酷，任性，他的态度也有转变.那是谁唤 醒他的呢？我们来看一下8、9自然段，小男孩是怎样唤醒巨人的？师：面对如此严厉的叱责，如此冷酷的言语，小男孩非但没有 拔腿逃跑而且一一用他那会说话的眼睛凝视着巨人.师：怎样看叫“凝 视”？ “凝视”是指聚精会神地看.师：同学们，小男孩不说话，就是这么凝视着，用他那会说话的眼 睛凝视着，他嘴上虽然没说什么，但他的眼睛分明在告诉巨人什么？参考:预设1,预设2师：巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的.巨人的心里为什么会火辣辣的呢，他此时是怎样的心情呢？（惭愧，后悔，内疚）语文备课大师xiexingcun. com今日用大师 明日做大师！语文备课大师xiexingcun. com目录式免费主题备课平台！师：现在他终于全明白了，他明白了春天不到花色里来的原因：是因为自己太任性了次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了一一次次训斥孩子们.他想自己独享花2里的一切，结果得到的却是寒 冷和荒凉.那巨人的态度发生了怎样的转变呢，让我们一起来读读第10、11 段.三、明理：师：同学们课文学完了，你们从这篇课文中体会到了什么没有？ 指名说.参考：学了课文，让我明白了我们做人不能太自私，否则我们就只 能拥有孤独与寒冷.学了课文，让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐. 师:只有把我们的快乐与大家一起分享，我们才能收获更多的快乐！巨人的花分任性、冷酷、自私、无情孤独宽容、善良、无私幸福快乐要和大家分享教学反思：一、品出童话语言的魅力在教学中，我注重学生的“读”.通过多种形式、循序渐进的零距 离读，体验语言文字所渗透的情感,从而使感悟更深刻、更高效、更有 价值.使学生进入童话的意境，引领孩子欣赏童话语言的魅力.特别是 “设疑导思，理解课文”部分，我抓住文本的重点句，以点带面，辐射全 篇，引导学生在默读思考中品味语言，在想象画面中感受形象，这样, 领悟寓意也就显得水到渠成.如，在教学巨人的三次斥责时态度的凶恶时，我让学生自由读，接 着指名读，想象读，再个别读，最后分组赛读，读出巨人斥责孩子的语 气，我让学生明春来冬去的缘由.巨人的花2教学设计一等奖部编版第3篇【教学目标】巨人的花2优秀教案设计1、紧扣“花分的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运 用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并 愿意和大家一起交流阅读后的感受。【教学重难难点】想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体 会这篇童话在表达上的突出点。【教学流程】一、导入，激趣1、孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给 你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。2、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的巨人的花 分。（读课题）3、据说，王尔德给儿子讲巨人的花2时，竟然情不自禁地 哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读巨 人的花分吧！二、初读，感知1、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。2、巨人的花分它有一个怎样的变化？3、检查：读词：绿树成阴阳光明媚草翠花开鲜花盛开鲜果飘香北风呼啸寒风刺骨狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖训斥叱责任性冷酷读文：谁愿意来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让 你感受到巨人的花分在变化，把它划出来。三、品读，感受“花2的变化”1、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的 花分在变化：第一次出现三句话:出示: 花色里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（洋溢你能给它换个词吗？）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花分又被冰雪覆盖了。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美 丽的花朵。2、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面：（1）是的，这是一座美丽的花分。出示：那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村 里的孩子都喜欢到那里玩。指导朗读：谁来试一试，把大家一起带入美丽的花2。“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。“鲜花盛开”春色满金，到处都是鸟语花香。多美的花分，让我们一起去享受花分的美丽。是呀！这样的花2才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。你的脑海里还浮现出怎样的画面？（北风呼啸寒风刺骨雪花纷飞）读了 “”这句话，我的脑海里浮现出（能这样说吗？） 巨人的花2仍然是冬天：出示：但不知为什么，巨人的花分里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花 飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：”今天的春天为什么这么 冷，这么荒凉呀”朗读指导：多么寒冷的冬天呀！多么荒凉的、花2呀！多么孤独的巨人呀！是呀！巨人的花分仍然是冬天，北风呼啸寒风刺骨冰雪覆盖好 冷的冬天呀！（3）读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发 生着变化？你呢？（这男孩真神秘！巨人的花2真奇怪呀！）3、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花会的神奇变化。让我们再来读一读这三句话：（1）你有什么问题想提？哪个问题值得我们来研究一下呢？让我们一起来研究一下巨人的花会为什么会有这样大的变化 呢？（都是巨人把孩子们赶出去的原因，巨人太凶恶。）巨人怎么赶的？你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗?出示:他见到孩子们在花分里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩 的！都滚出去！”可是他又发脾气了： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出 去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。指导朗读：谁来做做巨人？你能让自己演出一个怎样的巨人？你表演得真好？能给大家一些秘诀吗？（抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。）老师读提示语，学生齐读巨人的话。面对可爱的孩子就这么“滚出去！滚出去！ ”的大声叱责，这就 是一颗任性、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花会天天狂风大作， 冰雪覆盖。再读读课文，巨人的花2还会有变化吗？哪里？为什么会 有这样的变化？最后，巨人为什么会有变化？（是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。）出示：只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨 人。（）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个 小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 读句子，他那会说话的眼睛凝视着巨人。在说什么呢？竟然 让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能联系上下文，把小男孩 的眼睛在说的话写一写吗？（练习在最后）你一个人独守花2,难道不寂寞吗？独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？交流。（5）小结：出示：没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应该拥有一颗怎 样的心呢？（热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。）四、结课巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花 分从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐合。 让我们一起去感受他们的快乐吧！读最后一段。五、板书设计 巨人的花分巨人的花园教学设计一等奖部编版这是巨人的花分教学设计一等奖部编版，是优秀的四年级下册语 文教案文章，供老师家长们参考学习。巨人的花2教学设计一等奖部编版第1篇教材分析：巨人的花分是英国著名作家王尔德的一篇优美童话，在教学 中立足于童话，让学生深入到作者幻想的世界里，通过对语言文字的感 悟触摸人物特点，理解文章内涵，并在理解中进一步感知童话特点，领 略童话魅力，进而激发学生对童话的兴趣，引领学生走进更多的童话应 该是这节课的教学目的。教学目标：1、读熟课文，了解文章内容，通过体会花分和巨人的变化，得 到“孩子是世界上最美的花朵”“开放心灵，春天就能住在你的身边” 等生活启迪。2、能正确、有感情地朗读课文，学习并掌握生字新词。3、采用把教材和原文对照的方法学习，在补充比较中感受王尔 德语言的优美，品味童话的魅力，唤起学生走进童话世界的欲望。教学重点：体会童话的语言特点，感受童话的魅力，唤起童话阅读的欲望。教学难点：在带领学生沉醉在童话世界里的同时，能透过文字倾听到文字背春暖花开天寒地冻 百花齐放寒风刺骨 阳光明媚荒凉六、感悟和积累（课内练习）1、我记住了文章中的八个好词。2、我知道小男孩的眼睛会说只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨 人，他的眼睛在说：“。”不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到 火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多 美丽的花朵。巨人的花2教学设计一等奖部编版第4篇教学目标：1 .认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树 成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花 飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除” 等词语。2 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3 .明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读 后的感受。教学目标分析:语文课程标准把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一 项重要任务。学习巨人的花会一文，要让学生初步体验“快乐应 该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻 松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。学习者分析：我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定 的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期， 在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学 习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课 的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根 据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学 生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词 语的含义。教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程设计：第一课时一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的'童话故 事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花2中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花色（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）二、自主学习，初步感知。1 .自由读课文，小组合作学习生字、新词。（出示生字课件：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口 气说：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）.汇报自学情况。说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。词语的理解（学生说说自己的理解，老师总结）.朗读课文，说说你从文中了解了什么？（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础， 同时培养自学的能力。）三、分段熟读课文。四、巨人的花分为什么会不断地变化呢？下节课我们一起学习。板书设计：巨人的花分鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴狂风大作鲜果飘香北风呼啸第二课时一、复习导入新课。同学们，上节课我们了解了巨人的花分里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花6里，去看个明白 吧！（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）二、品读课文，感知体验。出示巨人回来前花6景象的课件：L巨人回来前，花分的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。2巨人回来以后，花分多次发生变化，这是什么原因呢？（引导学生仔细读文，在读中感悟：花会的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）3请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）出示巨人斥责孩子们之后，花分里的景色发生巨变的课件：（3）他斥责孩子们之后，花会里的景色都发生了什么样的变化？（指名学生从文中找到有关的句子读一读。）北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花分又被冰雪覆盖了。（4）巨人独自在花分里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独。）.后来是什么又让春天来到了花6里？（孩子）2 .师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细 地读一读第八自然段吧。想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这 样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样 逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那 双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会 与人分享快乐！）这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白 其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。“噢！是这么回事呀！ ”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有 春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷 的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什 么画面？（学生想像拆掉围墙后花分里的美景。）出示巨人和孩子们一起生活的课件：巨人把花分给了孩子们，巨人的生活变的怎么样了呢？1、巨人把花分还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不 再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的 身后。生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当 成绳子来拔。生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。师：是吗？还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他 的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个 环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十 分活跃，达到了预期的教学目的。）（巨人生活在漂亮的花分和孩子们的中间，感到无比的幸福和快 乐。）让我们一起来分享他们的幸福吧！（齐读最后一自然段。）（抓住人物态度的变化、感觉地变化和花会情景的变化通过朗读、 想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）三、感悟道理，初识童话的特点。L巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花2里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘 下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到 学校，给同学们看，她们都说我漂亮呢！师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给 大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸 福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！（学生联系生活实际，说出了自己的亲身经历，这样，”与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）快乐要和大家一起分享。（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。）2通过学习本课，你对童话题材有什么认识？语言生动浅显，具有浓色的幻想色彩，运用拟人的写法（让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳能力和语言表达 能力。）四、了解作者。同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁 吗？简介王尔德。王尔德是英国的童话作家，王尔德童话里还有快乐王子、 夜莺与玫瑰、星孩等童话故事，这些故事的语言华丽唯美， 情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会 到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读 这些优秀的童话故事。（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感 受王尔德童话的魅力。）（了解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的 兴趣。）五、用自己的话复述巨人的花分引导学生带感情复述课文，加深印象。板书设计：巨人的花分任性、冷酷善良、宽容I I寒冬> 春天快乐一起分享教学反思：作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，所以阅读 的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏语言，欣赏童 话的表达方式，学习和积累童话故事。学习巨人的花分之前，在确定本课教学目标时颇费心思，经过了一番思考，最终确定本课教 学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；体会这 篇童话在表达上的突出特点。尤其在猜那个小男孩的身份时，学生说 出了各种各样的答案：1、小男孩儿是个可爱的小精灵，会施魔法， 才让枯枝发芽开花。2、小男孩儿是个花仙子，他不怕巨人的呵斥， 用实际行动教育了巨人。3、小男孩儿是春天的使者，是他带来了春 天，才让巨人幡然醒悟。孩子们说出的答案是那样新奇，令人忍俊不 禁。走出课堂后，我不由得哼起了春天在哪里这首歌，是啊！ “春天 就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子们的心中！有孩子的地方才有春 天！与此同时积累部分印象深刻的语言，为复述故事做好准备。后的声音，领悟生活的真谛。教学流程：一、忆，在童话的魅力中起航。1.童话，是同学们最喜欢的一种文学形式。还没有上学，我们 就从爸爸妈妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事，比如：那一个借了别人漂亮的衣服鞋子参加王子的舞会，怕衣服 变回去急匆匆离开丢掉了一只鞋，最后和王子结为夫妻的一一灰姑 娘，比如，深海中那位有着人的面容，却有着鱼的尾巴的心地善良的美人鱼比如，那位戴着一顶红色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的一一小 红帽比如（学生交流阅读过的童话）.这些童话之所以能够吸引我们大家的眼睛，是因为它有着自己独特的魅力。我们来交流交流，你为什么喜欢童话故事？（教师可从以下方面准备这个问题，但不要苛求学生：从情节上说：童话富于幻想，情节曲折动人，从语言上说：童话言语简单，富有童趣，从内容上说：童话中花草树木、鸟兽虫鱼都会像人一样说话、做 事，童话中我们可以看到一种神奇的力量，感受到平时感受不到的世界 万物的神奇变化 ）2 .也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点，才 让它具有了超人的魅力，才让那么多孩子喜欢上它。这节课，我们再 来读一篇童话一一巨人的花6o （板书课题）（设计意图：从同学们熟知的童话故事的内容入手引领学生走进 童话，有利于在瞬间集中学生的注意力，在他们心中唤起一个又一个 童话的场景，从感觉上走进一个童话的世界。对童话特点的交流又为 接下来的学习打下了基础。）二、读，初读课文探神奇。1、同学们预习课文了吗？谁愿意把课文读给大家听？（指名分 段读课文），其他同学认真看，仔细听。2、默读课文，用一个词来形容一下巨人的花色。（变化，神奇）3、巨人花2的变化让我们感到神奇，神奇的原因正是因为它这 些奇妙的变化。所以，在这一篇文章中变化和神奇是融为一体的。请 同学们仔细读课文，看看哪些地方的描写让我们感受到了花2的神 奇？用序号标出你找到的神奇之处。4、汇报交流。（设计意图：这一个教学环节的设计，目的是培养学生全面看事 物的能力，以及在语言文字中敏锐的捕获信息的能力。另外，教学从 “神奇”入手，是为了抓住核心的文字品味学习，让教学走向简约而 丰满的境界。）三、品，与原文对照悟神奇。（一）神奇之一：春天里，巨人的花分冰雪覆盖1、如果把同学们交流的神奇之处排排顺序，第一个让我们惊讶 之处就是春天里巨人花2的一派严冬景象。谁来读一读相关句子？2、同学们都来读这几句话，这几句话中有一个词，看似很普通, 但是用的很精妙。猜一猜，是哪一个词，说说你认为它妙在何处。3、师生对照读：生：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的 欢叫。师：但不知为什么，巨人的花分里仍然是冬天一一生：天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他 想：“今年的春天为什么这么冷？这么荒凉呀”3 .巨人不知道，同学们知道吗？用上“因为所以”回 答，指导学生尽量用简洁的语言把原因说具体。5、是的，正像大家所说的一样，春天不来巨人的花2,正是因 为这里看不到孩子们。这一个意思，王尔德在原文中明确的表达了出 来。我们来读一读。6、为什么巨人的花分春天里却是一派严冬景象？7、花草不来没关系，有人来，你们看一一8、这里是谁的世界？这里是一一冰的世界，这里是一一雪的世界，这里是一一北风的世界，这里是一一冰雹的世界。有了这四位先生在分子里奔跑呼啸，巨人的这座花会就一定是一 一冰天雪地的世界！9、再读一读这段描写，体会体会雪霜风雹的开心。10、让我们再来解答巨人心中的疑问吧一一同学们，你们知道春天为什么不光顾我的花分呢？11、其实，不仅仅是春天没有来到巨人的花金，夏天、秋天都没 有来，王尔德在故事中为我们这样讲到一一然而春天再也没有出现， 夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花分，却什么也 没给巨人的花合。“他太自私了！ ”秋天说。就这样，巨人的花分里 是终年的寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在6中的林间上窜下跳。12、想象一下，这一年间巨人是怎么过来的？（引导学生从语言、 行为、心理等方面想象。）13、其实，问题就出在巨人自己身上，可是巨人却傻傻的一无所 知。暂且不管他，让我们继续我们的旅行，从旁边偷偷欣赏院子里的 变化一一（二）第二次、第三次神奇，孩子们的来去让花分瞬间变化。1、终于有一天，巨人看到了一缕明媚的阳光，而且还听到了动 听的音乐，他还以为是国王的乐队从墙外过呢，其实你们知道吗？巨人 仅仅是听到了一个小鸟的叫声而已。但这，对巨人来说，也已经是一年 的时间没有听到了，所以，作者说他激动地跑到花会里（激动）2、仅仅一个词就把巨人当时的表现概括了，真不过瘾。我们都 来设想一下，当时正在床上瑟瑟发抖的巨人有什么表现，让我们感觉 这个郁闷了 一年的人激动了。（写三五句话）3、写完以后，读，交流。4、激动的巨人跑到花分里看到了他朝思暮想的景象一一花分里草翠花开，5、草翠花开是一番怎么样的景象呢？我们把这四个字放大一 下，分小组分别用一两句话描写花2里的草，花，鸟。6、学生朗读自己写的句子，在朗读与倾听中感受春天到来时花 2的生机与活力。7、可是，在这草翠花开的美丽景色中，还有巨人最不想看到的 孩子们，于是，刚才还激动的巨人，转眼又对着孩子们大发雷霆一一“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ ”8、齐读巨人的话。指导学生体会到可怕地训斥。9、我们不禁要问：是谁赶走了春天？又是什么唤来了严冬？10、巨人也明白了这一切变化的根源。你听，他这样说（学生自 由发言）9、这是文中巨人的感慨，我想，任何一个读到这篇童话的人都 会发出自己的感慨，你想说什么呢？用一两句话来表达自己的心声 吧。10、学生写，互相交流。（设计意图：书可以读分，也可以读薄，在这里我们就需要读分。因为，编者再改写的过程中删掉了很多描写性的句子，留在课本中的仅 仅故事的枝干而已，而赖以展示这篇童话优美的文字都被删除掉了， 仅仅是读课文，学生不能真正感受到经典的魅力。所以，就用展示原文 和学生想象相结合的方式尽可能多的重现经典的魅力。）四、思，于神奇中见智慧。1、同学们，在这篇童话中，巨人对孩子们的表现前后有着很大 的变化，巨人的花分也在不断的变化中。这些变化是以什么为界限分 隔开的呢？2、再读读课文，用这样的句式表达墙在变化中的作用。3、从上面的句式中任意选择一句，补充完整，表达自己的认识。4、关于那堵墙，看过这篇童话的老师们这样表达自己的感受一心，是一座花分，拆掉围墙，鲜花就永远和你相伴。拆掉围墙，把美好的东西和人一起分享，幸福和快乐才真正属于 你。自私的人不能拥有美好的事物，也不能拥有人生的幸福，甚至会 扼杀一切美好与希望。（设计意图：至此，童话的主题就完全揭示出来了。在这一环节 的设计上，我采用教材中语言、原文中语言、学生自己的感悟、教师 感悟四位一体的方式呈现，目的不是让学生完全懂得这些话，懂得从 每一个角度表达出来的生活哲理，而是让他们全方位接受信息，作为 一颗种子埋在他们的心中。我有一个美好的期盼，期盼这些种子在遇 到合适的温度的时候能够悄悄的发芽，哪怕仅仅只有一颗也好。）五、探，从原文中领略更多的美丽1、学生扩写开头对花分的描写。2、多么美好的语言啊！还有很多这样的语言，同学们只有到原 文中才能看到。还要告诉大家的是，那个小男孩在很多年以后，在巨 人老的走不动的时候又来了，还是小男孩的摸样，他是谁？他来做什 么呢？到原文中去探究吧。（设计意图：巨人的花2在改编过程中因篇幅所限，删掉了 很多文字和环节，甚至在保留的环节上也做了很大的调整。设计这一 环节的目的是为了让学生深度感受这篇童话的优美，唤起他们阅读的欲 望。）六、作业布置：1、今天回家，请同学们把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。2、推荐阅读安徒生童话，下周，咱们抽时间举行读书交流 会。七、板书设计：冷酷任性寒冬巨人的花2热情好客春天分享快乐幸福巨人的花分教学设计一等奖部编版第2篇教学目标：1、感受学习童话故事的快乐，培养对童话故事的兴趣与爱好.