小学语文二年级小鹿玫瑰花教案.docx

小学语文二年级小鹿玫瑰花教案小学语文二年级小鹿玫瑰花教案一、设计意图：新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法； 情感、态度、价值观。在本课的设计中，教师、学生与文本进行了 多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、 质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两 句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰 没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受 的加深，情感的体验也在不断地生成。二、学习目标1、认读8个生字，会写“谢、渐、微”等12个生字。积累“我 会读”中的词语，培养积累词语的、兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白 栽。3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。三、课前准备多媒体课件生字词语卡片四、教学流程一、创设情境、导入新课（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？（二）揭题春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。（把课题补充完整）二、初读课文，识记生字，整体感知（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不 认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和 同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？1、出示生字词语卡片（1）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声）， 你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）（2）指读“终于、一痛一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解 “一廨一拐”）2、整体感知课文内容读了课文，你知道了什么？3、引导质疑（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又 说没有白栽呢？）三、学习课文，解决疑难（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看 ¥ ， O鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！ ”（二）自由读4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰 白栽了？1、（课件出示下列句子）玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。2、你能找出两句话中的一对近义词吗？理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐 吧！3、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。可是一一（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤, 来到门前却看不到一朵玫瑰花）此时此刻，你有什么感受？4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重 点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）（1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）（2） 一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一痫 一拐地来到门外。（焦急、盼望）（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一 朵花也看不到了。（惊奇、失望）5、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白 栽、惋惜。指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花 都没看着。”（二）、研读课文5-8自然段，读悟结合1、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5、6自然段, 你读懂了什么？2、交流(1)为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？指导朗读黄莺、微风的话。黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？ 你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎 么知道的？(2)、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他 们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境, 说话练习。课件出示：()也看到(闻到)了小鹿的玫瑰花，()地对小鹿 说：“()”(3)小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的 心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚 才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，(板书：没有白栽、 高兴)(4) 一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白一一小 鹿的玫瑰没有白栽。(5)指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。5、分角色朗读课文。四、总结拓展同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊， 更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人 栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常 常为别人带来快乐吧！五、作业:1、书写生字(1)多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢 他呢？我们写一个“谢谢”送给他好吗？(2)这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。 “微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他 的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。(3)学生书写生字2、课后读读托尔斯泰的老人种苹果，你又会想到些什么？六、板书设计小鹿的玫瑰花惋惜一白栽？高兴一没有白栽？小鹿的玫瑰花教学目标：1、能正确、规范地读写本课的8个生字，初步了解它们在课文 的意思，会认识要求认识的12个字2、分角色正确，流利，有感情地朗诵课文，懂得小鹿的玫瑰花 为什么没有白栽3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也 能得到快乐教学重点：1,能正确、规范地读写本课的8个生字，初步了解 它们在课文的意思，会认识要求认识的12个字2、分角色正确，流利，有感情地朗诵课文教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创 造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：教学ppt教学课时： 两课时教学设计：第一课时一、谈话导入1、今天老师和大家第一次见面，带了一份礼物来。（出示玫瑰 的图片）正音“玫瑰”的读音，特别是“瑰”字在词中念轻声。2、字形识记，老师的“姓”就藏在这个词里，大家来猜猜。二、初读课文1、2、要求，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。 反馈（出示词语课件），开火车带读，读准了大家跟读一遍。（出事句子），请小老师带读，生齐读。3、观察出示的三句话，都是描写玫瑰花的生长的，你发现了什 么。玫瑰的生长是很慢的（标红词语：慢慢地，渐渐地）4、初步认知教学难点（*地）课文用了慢慢地渐渐地就把玫瑰生长的样子写具体了，写丰富了, 我们可以把这种方法用在平时的说话和写句子中去。三、学习课文1、2、玫瑰长得这么好全靠它自己吗？（生说，靠小鹿兄弟）。请 同学默读课文1至5自然段，找找小鹿关心爱护玫瑰的句子，划下 来，再和你的学习伙伴交流。（提示默读的好习惯）3、反馈句子，生读句子，找关键词并且说说理由，带读句子。他常常去松土、浇水。（常常标红）小鹿除了松土，浇水还会做什么呢？你能把句子说得更丰富些吗? （出示“他常常去松土、浇水、（）、（）。”）小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。小鹿和弟弟一起（地）数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。（知识点训练， 把填的词用读的形式激发感情，小鹿真喜欢它的玫瑰花啊！）一天，一周，一个月？?小鹿终于能下床走路了，他一痛一拐地来 到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的枝叶中，一 朵花也看不到了。（根据学生的发现随机标红关键词，说说感受， 并读一读）四、写字指导1、2、究竟小鹿的玫瑰白栽了没，我们下节课接着学习。下面老师 带来三个字，请你仔细看，说说你的发现。出示“身”、“躺”、“谢”每个字里都有“身”字，“身”作为部件的时候，撇不出头， “身”在三个字里胖瘦不一样。3、板书“谢”和“躺”字。