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教学设计方案范文汇总5篇教学设计方案篇11、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者 的感情。2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优 美的语言。3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者 的感情。2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优 美的语言。一课时。一、学习导入当“冬天” 一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见。）山东“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍去领略1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的 停顿。四、教师示范请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？五、理解课文，指导朗读1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。2、学生自由轻声读第2、3自然段：边读边想：当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄 悄的？当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。王宁为什么要选自己当劳动委员。学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委 员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是 遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言 大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自 己。指导朗读：“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的 要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委 员：王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱 集体的优点。王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、 关心集体。3、有感情地朗读课第13自然段。（齐读、指名读。）4、齐读第4自然段，讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示 赞同和鼓励。）六、有感情地朗读全文教学设计方案篇41、认识本课的14个生字，学会8个生字；理解文章中的 成语，并学会用成语说话。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感3、能够根据提示练习给课文分段。4、通过学习课文感受人类纯朴的爱。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。对小伙伴们性格的理解。请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境，以及 当时是怎样走出困境的。2课时第一课时一、导入新课教师以童年往事为话题导入新课。二、检查预习状况，解决字词障碍。（一）生字注音点缀（zhu i ）颤动（ch a n）清澈（ch e ）恬静（ti a n） 骇（ha i ）炫耀（xu a n）攫住（ju6）呕（6 u）憨直（han）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不能够用语言形容。攫住：抓住。憨直：憨实直爽。三、初读感知1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。2、概述文章的主要内容。第二课时一、自读课文，解决难点。自读课文。画出不理解的词语。全班交流，重点理解一围黑绿、嵌、点缀、恬静。（为理 解课文做准备）理清脉络：给课文分层次。（学生分的层次只要说得有道 理就可以，此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。）二、品读课文，理解情感。（1）找中心句师：文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找（板书：大自然和谐的美人类纯朴的爱）（2）研读荷塘的部分，仔细体会文章的美。（荷塘美和语 言美）自读课文，初步感受荷塘的美景。探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们？（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用）配乐朗读。（使学生快速进入角色）（3）研读狗刨比赛和戏水游戏。问题一：在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你 从哪些地方看出来？自读思考。小组讨论。交流，师相机指导朗读。问题二：作者是如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特 别好？自读思考小组讨论。交流，师相机指导朗读。（4）体会小伙伴淳朴的爱。朗读想像我遇到危险的情景。想像一下当我在拼命挣扎时，小伙伴们的反应，表情， 语言，动作。体会比喻句铁链般。（作者对小伙伴的信赖依靠）绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大 笑，你们理解吗？他们为什么笑？（5） 了解景物描写对于烘托人物品质的作用。质疑：从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为 什么？思考后交流。三、布置作业：回忆发生在自己身上的童年往事，选择一件事写一写。教学设计方案篇5教学内容：P22-P23,回家路上教学目的：1、进一步理解乘法口诀意义，熟练掌握2 5的乘法口 诀。2、结合具体情境，学会观察，看懂图意，根据图中提取的 信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实 际生活中的运用。3、培养解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。 教学重点：引导主动提出问题，解决问题。教学难点：提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。教学准备：课 件教学过程一、创设情境在美丽的森林里，有个动物学校，那里有许多可爱的小动物，你们想看看吗？真巧，小动物们放学了，他们有秩序地排 着队走在回家的路上！（板题）小动物回家路上，会有哪些数学 问题呢？二、合作探究解决问题1、看一看，说一说。引导观察画面，同桌交流数学信息：请小朋友们仔细瞧一瞧，图上都有什么呢？你发现了哪些 数学信息？把你看到的和大家交流一下好吗？开始！（1、船上的小猫4只一排，一共有4排。2、树上有3组小鸟，每组5只。3、小猴骑车回家，每组有2只，共6组。4、草地上有2组花，每组5只。5、学校教学大楼左边有9扇窗户，右边有9扇窗户，共有 多少扇窗户？6、岸边有2只松鼠，每只松鼠前放7颗松果，一共有多少 颗？7、桥上每队有6只小狐狸，有2组。）2、提出问题，解决问题比赛。（1）小朋友们观察得真仔细！从一幅图中居然了解到这么 多信息，现在，老师请你们根据这些信息提出几个用乘法解决 的数学问题好吗？（快速拿出练习本，将问题写在练习本上，并解答出来。要求同桌为一个小组共同合作，两个人可以同时提出不同问 题，列出算式；也可以一人说，一个人写。如果两个人提出的 是同一个问题，那么就作废一个题。最后看哪个组提出的问题 最多，列出的算式最正确，最后看哪个组获胜，都有奖励。）（2）汇报交流谁能说说你提出的是什么问题？汇报时，一个人说信息和问题，一个人说算式和口诀。其 他同学注意倾听汇报者的表述是否完整，并能正确回答。过渡语：谁还有哪些用乘法解决的问题？3、引导学生产生质疑说一说，算式2X6=12解决什么问题？你们在解决问题 时，我发现这样一个问题：在计算“一共有多少只小狐狸？”和 “路上有多少只小猴？”都用到了算式2X6=12,他们表示的意 义相同吗？同一个算式，在不同的情境中表示的意义是不同 的。三、知识的应用与解决实际应用智慧老人说：爱动脑筋的孩子最聪明同学们真了不起！用乘法口诀解决了图中这么多的数学问 题!你觉得学口诀有用吗？你能举出生活中用到口诀的问题吗？ 你能说说吗？接力比赛跳绳比赛购物买东西数座位数小桌子的腿等等。 下面结合桌子的腿数说段儿歌好吗？1、活动一、小桌子笑哈哈，数腿游戏考大家1张桌子()条腿2张桌子()条腿3张桌子()条腿4 张桌子()条腿5张桌子()条腿6张桌子()条腿7张桌子()条腿8张桌子()条腿9张桌子()条腿四、巩固练习2、活动二、你们的精彩表现，把小老鼠和小猫，也吸引来 To看看它们让我们解决什么问题呢？原来让我们帮他们数一 数跳了多少个格。小老鼠跳一格表示1个2,小猫跳一格表示1个3。让我们 接着数数吧。3、活动三、我们做事情时要有时间观念接下来，我们做个与时间赛跑游戏，考考大家的口 算，愿意吗？1X4=2X5=3X6=4X5=3X3=3X8=2X9=7X4=5X64X8=2X2=8X5=轻松时刻到了，让我们欣赏一首歌曲好吗？青蛙不吃 水我非常喜欢这首歌，第一个原因是因为青蛙跟我们人类是 好朋友，可以捉很多害虫；另一个原因是因为可以从青蛙身上 发现许多数学问题，你们发现了吗？让我们一起来看看吧？ 1 只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿。4、活动四解决问题4、从青蛙身上我们发现了许多数学问题，老师从生活中也 找到乘法问题，想考考你们，有没有信心接受挑战！自信可是 成功的一半哟，加油！每层楼高3米，5层楼高多少米？5、数星星师：请同学们看五角星图，你能用不同的方法数 出一共有多少个吗？算式怎么列？（启发学生从不同角度观察,列出算式。）6、你们见过索道车吗？游客们为了旅游观光，人们都愿意 坐索道车，这样可以看得更高看得更远，每辆索道车有的只坐 2个人，7辆索道车能做多少人？8、搬新家了瞧，动物们盖起了两座漂亮的楼房，他们都忙 着往新家里搬呢，可它们拿着门牌号不知所措，原来找不到自 己家了，你能帮帮他们吗？帮助别人可是一种美德呀！五、拓展延伸同学们植树，每隔4米种一棵，从第一棵到第5棵相隔多 少米？教学设计方案范文汇总5篇】“济南的冬天”。二、简介作者、作品现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族 人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟 等。本文写于19 3 1年春。三、整体感知1、朗读：（1）自读（任选一段，为下面朗读打基础）。范读（朗读较好的同学一人一段）。要求：结合自己的理解有感情的朗读，读准字音，注意停 顿，声音响亮。2、思考并分析：济南的冬天是（）（把自己读了课文后对济南冬天的印象 填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬 天的水）（以上“朗读”与“思考分析”这两个环节结合在一起， 旨在让更多的学生参与到课堂朗读中，督促学生提高自己的朗 读能力，也使课文的朗读不显得呆板单调。）四、品味赏析1、小组交流：美读自己喜欢的语句，并与合作小组成员交流各自的语句，说说喜欢的理由。2、班级交流：在小组合作的基础上进行班级交流。教师 随时整合学生的看法，择取精彩语句与学生共同探讨。探讨中 把写作方法渗透进去。（例如：仔细观察、运用修辞、抓住特征、情景交融等。）五、互动质疑在学生寻疑的基础上，可任选一种或几种形式加以质疑：A、我们有分歧（组内意见不一致）B、请帮帮我们（组内不能解决的，需要别人帮忙）C、考考大家吧（认为很有价值的，虽已解决，但想听听 别组的意见）六、体验反思通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事 物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发 现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事 物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生 活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为 写好文章打下牢固的基础。七、拓展延伸（机动）交流片段作文校园的秋天。八、布置作业1、借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。2、阅读朱自清的冬天，比较两文的异同。教学设计方案篇21、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。2、初步认识近义词。3、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能 力，积累语言。4、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能 力。通过反义词识字。认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。1、收集风景名胜地区的资料。2、生字卡片。三课时。第一课时一、学习“我的发现”1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的 两个词意思相反）。2、师范读，生注意听老师的读音。3、师生互读，读准字音。4、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。5、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。6、给生字找朋友：退腿险脸读卖反饭间简7、“我说你说”师生对说反义词：说教材里的词：补充：好坏新旧上下高矮明暗开关来去前后多少重轻生生对说反义词。二、学习“日积月累”我会选1、学生自读词语，看能否发现什么。2、教师引导：老师站在脚室的中央。老师站在教室的中心。这两句话的意思是否一样？说明了什么？（中心与中央意思相近，是近义词。）3、选词配对，在读一读。4、扩展：你还能说出一些近义词吗？三、巩固复习1、出示生字卡片开火车读。2、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。第二课时一、复习巩固连线：找近义词找反义词美丽著名正简单特别漂亮复杂反中心非常买关有名中央安全卖愉快快乐开危险二、学习“读读说说”1、出示”与“。”，讲解感叹句与陈述句。2、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。3、教师引导学生分析句子：前是感叹句，后是陈述句。因为“花坛真漂亮”，所以“我要把他拍下来”。4、方照例句说句子：北京真 啊！我多么想5、仿照例句完成第三句。6、同桌互相仿说句子。三、学习“我会读”1、学生自读诗歌。2、小组互读，比一比看谁最先背诵。3、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？四、展示台（交流课外识字的途迳）1、展示课外识字成果。2、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。3、展示自己的艺术才能。第三课时一、展示资料，选择伙伴1、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资 料中了解自己关心的风景名胜。2、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游 团”。二、分组交流学生自由选择下列交流方式：1、 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游 客”提问，“导游”解答。2、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。3、“游客”先提问，“导游” 一一作答，然后“导游” 再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。三、全班交流1、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并 进行交流。2、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。四、总结1、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的 经验，交际的经验。2、评出“最受欢迎的导游'”，“最受欢迎的'游 客”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题。教学设计方案篇31、学会认本课8个生字，会写10个字。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青 学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树 立关心集体的好思想。1、重点：是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青 学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生 字。2、难点：是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。1、生字词卡片。2、朗读课文的录音带。1课时。一、导入新课1、板书课题，理解“选”。（选举、推选的意思。）2、齐读课题，提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）3、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。二、初读课文借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的 音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。 读过以后，在课文中画出生字。三、检查初读情况