课程设计与实施点评-第5课 风儿轻轻吹.docx

人教统编版（部编版）一年级下册 第二单元第5课风儿轻轻吹课程设计与实施点评执教：江门市蓬江区北郊中心小学谭冬菊点评：华南师范大学王世伟本节课是人教版小学道德与法治一年级下册第二单元第五节“风儿轻轻吹”。该课程以 主题活动为载体展示了全新的道德与法治学科学习方式，并结合学生之前的学习经验、认知 基础和年龄学习特点，通过让孩子在生活中去观察,从不同方面来感受风的特征，亲近自然， 与大自然有共在感体会；并且通过活动与自然交流，从中感受人与自然的关系，感受大自然 以及生活的美，培养学生热爱的大自然的情感。引导学生在实践中的感悟，在规则中的感悟， 在游戏中的感悟，本节课在教学设计和组织上注重了以下几个方面。1 .课程目标方面:本课程目标定位明确,通过引导学生观察与风有关的一些生活现象， 体验风吹动的感觉，亲近自然，与大自然有共在感。通过感受风，了解风的特点，初步知道 风产生于空气的流动。通过教学学生喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长，培 养学生热爱的大自然的情感。2 .课程资源开发方面：教师在课前准备了游戏道具如风车、纸飞机等。并且自制了多 媒体课件。在课堂上生成了学生课程资源，如让学生用塑料袋装空气进行挤压从而流动成风, 让其他同伴感受，从而使学生对风有更直观的感受。3 .教材内容的解读与把握方面：教师对教材内容把握全面，解读到位。在课前，教师 把教材内容重新梳理整合，创造出有层级的学习素材，让学生在课堂上多元感官认知“风”。 并结合教材插图设计出有梯度的两次“捕风”活动中，引导学生开启视觉、听觉、嗅觉、触 觉等多种感官去感受风的存在。4,课堂内容的组织安排方面：课程内容安排紧凑，效率较高，使学生全面地感知风的 存在。首先，通过创设情境，初步感知风；再通过活动体验，多维角度认知风；并通过活动 开展，动手探索，风是从哪儿来的。最后进行回顾与总结，为继续学习风做好铺垫。5 .教师让学生走出校门，回归自然，感受生活的教学方式值得鼓励。在引导儿童热爱生活，学会做人方面有积极作用。本节课较好地达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要进一步优化的地方:1 .教师可以进一步加强信息技术的使用，课后多多学习，争取用更多的信息技术支持手段创新教学方式。2 .在户外引导学生玩游戏时一定要有规则意识、安全意识和文明意识。切片分析 第一片段：在此片段，教师让学生捕捉生活中的风，让学生进行思考，一方面能够提高 学生的观察能力，另一方面能够让学生积极联系生活，将生活中的现象进行描述，不仅锻炼 了学生的表达能力，而且让学生对风的认知也得到了加强。（详见课例视频11:2017:24）第二片段：在此片段，教师用塑料袋装满空气，进行挤压流动成风，让学生对风有了进 一步的认知。并进行分组自主实验，让小组内同学轮流用袋子“抓”风，给其他同学来感受 一下，最后引导总结风是从哪里来的。通过塑料袋实验让学生在玩中学、学中玩，提高了课 堂效率。（详见课例视频20:4826:41）第三片段：在此片段，教师让学生回归自然，引导学生到课室外的学习空间去进行自主 探索体验。学生在熟悉的操场上去感受风，去追逐风，与风儿做游戏，享受风带来的乐趣。 学生们在玩中发现、在发现中玩，真正成为学习的小主人，使教学得以更深入。（详见课例 视频 31:1237:13）