2022年浅谈小学班主任德育教育.doc

浅谈小学班主任德育教育【摘 要】 我国教育界在科学教育理念日渐深入的今天，愈发清晰地认识到了小学德育教育的重要性。小学生是国家的希望，而德育是小学教育的基础教学，做好德育教育是当下教育领域中的客观要求。作为一个班级的最主要管理者，小学班主任在学生德育教学所起的作用重之又重。班主任可采用具体的同时又带有激励性的教学措施去开展小学的德育教学，提升小学生德育教学成效。【关键词】 德育教育；小学班主任；激励措施根据新课改的要求，我国教育界对小学教育有了深刻的认识，清楚地意识到小学教学不仅仅在于培养学生的基本学习能力，而且还在于去培养学生在道德上的修行能力。学生学习德育中的思想教育、道德教育及法律教育等等，可以约束自己的行为准则，从而让班主任能够顺利对班级进行管理。在小学的教学阶段里，班主任应将德育教育充分渗透到对学生的教学工作中去，用适当的激励措施，从多个角度来实现对小学生是非观和道德观的培养，从而全面提高学生的综合素质。一、言传身教，提高学生素质“教师的人格是进行教育的基石”。老师是学生的学习模范，是学生人生的指路人。在德育教育中，小学班主任起着很大的作用。作为一个班主任，首先要有高尚的素质修养和职业道德，要能够凭借自己优秀的道德风范去影响学生。小学生从入学第一天起，面对主要教学人员就是班主任，而且在学生的整个受教育阶段，他们和班主任待在一起的时间是最长的。为人师者，是人学习之模范也。在对学生的日常教学中，班主任要充分扮演好自己在德育教育中的角色，把育人为本、德育为先作为自己在教学工作中的基本目标，把德教工作、育人工作具体落实，并具体到某事。班主任要做好率先垂范，做到举止规范，谈吐文明，有时也要像 “春雨润物细无声”一样实现无声的教育。无论怎样，班主任要认清自己的职责，充分发挥好自己的作用。班主任首先要做到言必行，行必果，正确引导学生，以高尚的师德去熏陶学生的情操；做到动之以情，晓之以理；做到不蛮横、粗暴。经国外许多教育研究家的研究发现，最好的老师总是出现是在小学里，因为小学对学生的影响力最大。作为我国古代伟大思想家、教育家的孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”对于一个老师而言，老师的言传身教，用德来培养人才，用德来进行教学，可以达到润物细无声的效果，能够让学生在潜移默化中自行改变自己的不良行为。如果小学班主任要能够从自己的言传身教中对学生进行感染，那么对于教育学生的培养美好的品德，让学生养成良好的学习习惯的教学目标就会很容易去完成。当一个班主任可以严格要求自己，可以用真善美的标准来做事待人，便可以做好学生灵魂的引导者，于无声中让学生正确前行。二、把德育渗透化教学德育教育没有学科流派的区分，在体育、美育及智育等之中都有涉足。小学是实施德育是素质教育的重要阶段，这期间把德育教育渗透到素质教育的各个方面中去，可以有效地提高小学德育教育质量。首先，小学班主任在日常管理中，要注意在工作中艺术性的讲究，可以通过灵活科学的方法手段去达到读书育人的目的，这样的话，可以事半功倍。其次，小学班主任不仅要注重小学德育教学理论知识的讲解，更要将德育理论运行到德育实践活动中去。班主任在向学生传授德育理论知识时，需要有一套科学完整的机制体系来重点培养学生的道德品质素养。这不仅可以引导小学生学习德育理论知识，让其学会去实际动手操作，更可以让小学生养成勤于观察思考的能力，敢于去进行探索和实践。最后也是最为关键的一点，班主任要结合素质教育内容，根据学生的自身学习情况，针对性地对学生采取开展有效的小学德育实践活动，可以使学生的校园生活更加多姿多彩，人生经历也更为丰富。例如：展开具有教育意义的主题活动。利用中国传统的节日，围绕国家大政方针，开展丰富多彩的主题系列活动，不仅对小学生进行爱国主义、集体主义教育和民族精神教育，还能增加小学生参加社会实践活动的积极性。又如每月1次的主题升旗活动，有着安全、感恩、职业礼仪的传输，让学生的毅力得到锻炼，意志更加坚定，从而增强他们的社会责任感和使命感。三、从精神上激励小学德育教育在小学阶段，由于学生的入学年龄小，其认知能力十分有限。部分学生不能分清事物的好坏、不能明辨善恶美丑以及不能认知是非黑白。在这一阶段，学生很容易被外界环境因素所影响。影响有好坏之分，如班主任所起的榜样作用。因此，班主任要从学生的角度考虑制定有效的激励策略，使自己的工作不白费。没有爱的教育就相当于没有教育，因此，在班主任的激励策略中，相比物质激励而言，精神上的激励会对小学生带来更为深远的影响，可以让学生更直观地感受到来自班主任的关爱。一个优秀的班主任可以大胆指出学生的缺点，严厉批评他们的错误行为并对其进行指正，同时也可以在课下和学生打成一片，就像是学生的大朋友一样亲切有爱。总而言之，德育教育在我国小学教育里有着十分重要的地位。现在的小学在德育教育还有很多地方需要进行完善，进行优化。对每个学生来说，小学是德育最为关键时期。在此阶段，学生的道德意识的无到有、学生是否拥有正确的思想道德品质和是否能正确走自己的人生路，都离不开班主任的正确指导。班主任根据小学生的特点，从要教学实际出发、站在学生角度考虑，有针对性地用激励策略进行德育教育可以保证其执行效果，从而起到高效性的教学效果。同时作为班主任，要以身作则，用自己实际行动去感染学生，为学生创设良好的德育学习环境，从而提高学生德育学习的效率，提升我国的德育教育事业的质量。【参考文献】1张柏春.浅谈小学德育教育的策略J.中国校外教育，2020（35）.2任耀春.小學教学中德育教育的渗透J.学周刊，2020（14）.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。