小学生经验分享交流：激发学生主观能动性变被动成为主动.docx

激发一个人的自主能动性，让学生人说我要做r跟大家分享一个故事，这个故事来自于我们中国著名的教育学家 陶行知先生。说有一次陶行知先生被邀请武汉大学讲课。他走上讲台， 手里抓着一只大公鸡。台下的听众全愣住了，陶老师为什么要抓一只 大公鸡呀？不知陶先生要干什么。陶先生走到讲台前，把大公鸡往讲 台上一搁，从口袋里掏出一把米往讲台上一撒，他捏着公鸡的脖子, 对着那些米：“你吃！你吃！”公鸡就梗着脖子不吃。然后陶行知呢？ 把手松开，往后退两步，等了一会，这时公鸡东瞅瞅，西看看一会自 己走过去“啄啄”开始自己吃米了。陶行知对台下的人说：“你看这 就是教育！”陶行知老师这个案例其实就告诉我们教育最本质的问题！教育其实是让学生主动说“我要做”，而不是“要你做”！今天我和大家探讨这样一个问题：“如何去激发一个人的自主能 动性，让学生人说：“我要做！”我们小学一二年级是学生人格教育、兴趣培养以及生活、行为习 惯养成的重要阶段。孩子们养成好的生活、学习习惯行为习惯他将受 益终身，我们班级管理也会井然有序。今天我就从我们班级琐碎的案 例出发，针对“一二年级的学生如何养成良好的习惯”这一问题，说 一说我的做法：、明确规则，制定班级班规班约国有国法，校有校规。班级也是一样在开学初入会根据学校要求, 制定班级的班规。一二年级我们班级上课的科任都会发现我们班级黑 板最上方都会标注“今天你做了没吗？ ”专栏的提示，包括具体要求 比如文具摆放，地面、坐姿等等，这都是我们班规要求做到的卫生, 时刻提醒学生规范行为。二、解读班规，每天利用早晨或者课间对班规的每一条进行解 读，让孩子们明白该做什么，不可以做什么。三、强化规范行为。这时的我们就要充当婆婆妈的角色啦，时刻 提醒。比放学走路队的时候，孩子们走不整齐，而且还前后说话甚至 推推操操，打打闹闹。如果每当不整齐你就会提醒一遍，每当同学讲 话你也要提醒一遍，但久而久之你就会发现不仅很累，而且你的教师 威信也会越来越低。这会给孩子一个印象，就是原来老师的提醒也没 管多大用，并且当你管一个孩子遍数多的时候他会滋生逆反情绪。大 家可以试一试这个方法：让每一个学生都参与管理。具体来说就是让 每一个同学管他前面那位,告诉学生走路队时每个同学都有一个任务 就是监督前面的同学，如果前面的同学走歪了或者在讲话，你要以最 小的声音提醒前面的同学。并且明确的告诉同学们，如果你前面的同 学没有走整齐或讲话，老师要先找你再找他。当然了在编排队形的时 候一定让纪律差的他们岔开。这时我们干什么呢？对遵守纪律的学生 以及他后面的同学进行的及时表扬。这样在给孩子足够的尊重，坚持 下去一段时间就会养成习惯了。其实讲话打闹都是挨着的同学，现在 每个同学都有任务，就没有时间讲话打闹了。而且他们成了相互监督 的关系，就不好意思讲话了。这时我们老师也有任务，不当众去批评 走的不好的学生，而是及时表扬遵守纪律的孩子，给孩子们足够的 重L保护孩子的自尊心，让“要你做”成为“我要做”。四、建立奖励制度五、成果的保持采用“扶管放”的方式，一二年级打好底子，学生养成了良好的行为 习惯，三四年级管一管，五六年级放一放。这样学生在小学阶段就会 养成良好的行为习惯了。我们帮助孩子可以给自己带来幸福感！站队：班级的室内外卫生一直是班级管理当中最头疼的问题， 我是把班级的卫生区进行拍卖，我把教室的卫生的方方面面一块一块 的切块赋分，桌子两分，讲台一分书架三分走廊三分等，所有的室内 外的卫生全部包给了同学，生活委员变成了 “包工头”做得好的得分 记都在“包工头”的记分栏里，一段时间我们就会兑换积分，这也是 我们奖励机制的一项。我们激发学生的热情，把班级还给学生，让学 生自己管理自己，让“要你做”成为“我要做”。另外，每天和孩子们一起比着练字写字，用，的眼光发现进度 的孩子，从一年级入学就逐步强化，每天睡前三十分阅读，每周写一一篇 日记,每周两篇读书笔记摘抄等这些行为习惯，而且我们一直在坚持, 老师可以不定时的对学生取得的小小进步语言的肯定与限.，变“要 你做”成为“我要做”。展示一下让学生现在初见成效。另外我们的教育少不了关爱，咱们学校孩子很多家庭情况非常特 殊，我们做不到给他爸爸娶后妈让孩子们感受到家的温暖，但是我们 可以做到的是，进最大可能的区关爱每一个孩子。例如给没吃造反的 孩子买个面包，给没梳头的孩子吧头发扎上，等，说道这里我要感谢 两个人，就是方卉和王娜，她俩没少给我们班级孩子拿衣服，以前我 都是去大连娘家回来大包小包的把一些衣服鞋背回来给我们班级家 境不好的孩子穿，她俩知道后就主动从家把孩子穿小的衣服洗的干干 净净，叠的整整齐齐带给我们孩子拿来。就是让孩子在班级有爱有温 暖，喜欢这个班级，那么做什么事都愿意主动去做了。总结起来就是尊重+关爱+欣赏+激励二成就尊重|每一位学生、关爱每一位学生、欣d每一位学生、激励每一 位学生、成q每一位学生。最后我们大家在每一位学生、关q每一位学生、欣每一 位学生、激励每一位学生、成就每一位学生”这样教学理念的指导下， 以我们各位的智慧卜勤、细、严、实”的工作作风，去成就每一位学 生，我想我们八一的教育一定会如我们所愿，达到这样愿景：当我们的学生离开学校的时候，让他们带走的不仅是扎实的基础、 强健的体魄、更重要的是完善人格、丰富的情感、广泛的兴趣、良好 的习惯，以及对母校和老师深深的眷念！加油!