小学语文二年级下册祖先的摇篮教学反思.docx
小学语文二年级下册祖先的摇篮教学反思（一）1 .这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的 内容很贴近学生的生活，所以，学生对这首诗比较感兴趣。在教学过 程中，先让学生找出与自己生活贴近的活动，比如：摘野果、捉蜻蜓、 逮蛔帼等，并让学生体会在做这些事情时的心情，这样就很容易掌握 文章的主要内容了。2 .注重朗读。朗读是低年级教学中的重要组成部分。在这首诗的 教学中，我注重对学生朗读的指导，让学生在朗读中理解课文内容, 从而激发他们热爱大自然，热爱生活的美好情感。3 .不足之处在于，对于识字教学指导得不够详细，希望在今后的 教学中改进。（二）祖先的摇篮共有4个小节，第1小节由爷爷的话引出“原始 森林是我们祖先的摇篮”的说法，这引起了 “我”极大的兴趣。由此, “我”产生了许多想象，而这些想象又都源于真实的童年生活，这构 成了课文中间部分的内容。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回 到现实中来，也对古老的原始森林一一人类祖先的摇篮发出了深深的 感叹，并与诗歌的开头照应，将情感充分地表达出来。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵 读，旨在帮助学生在读中体味。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读 可能会使学生感到枯燥乏味，我在朗读训练中，采用音乐、录音、录 像等多种辅助手段，刺激学生视觉、听觉感官，激发他们兴趣。运用 画面，引导学生进入课文意境;运用录像,再现原始森林的美好景象， 帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读 有身临其境的感觉，更好地表达诗意。2 .在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。 诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通 过反复读，能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生 留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可能的引导学 生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面。 在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受 大自然的美好。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗 歌的理解。二、成功之处在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字 和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先 们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。这不仅培养 了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。整堂课从读通诗 句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学 生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受。三、不足之处我也感觉有些欠缺：在重视诗歌朗读的同时，对有些关键词语的 理解不够重视。诗歌中的字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采 用以词解词这种简单的方法来解决，因此，我在诗歌教学中对如何将 深奥的词语深入浅出地教给学生，让学生能深切感悟做得还不太到位。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：以话题入手，激发 学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫；采取以读为主的教学策略。借 助拼音识记生字，引导学生交流识字写字的方法。（三）这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情 地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠 苍茫，大自然永远清秀明净，人和自然能和谐相处。一、教学效果：L运用现代化的教学手段，加强朗读训练。教学 时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮 助学生在读中体味。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学 生感到枯燥乏味，我在朗读训练中，采用音乐、录音、录像等多种辅 助手段，刺激学生视觉、听觉感官，激发他们兴趣。运用画面，引导 学生进入课文意境；运用录像，再现原始森林的美好景象，帮助学生 读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其 境的感觉，更好地表达诗意。2.在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。 诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通 过反复读，能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生 留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可能地引导学 生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面, 在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受 大自然的美好。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗 歌的理解。二、成功之处：1.有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领 会文章内容和感情的主要方法。让学生自读为主，在此环节中，本人 把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导 和过渡的作用。先是课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题。小 组合作给学生快乐的学习体验，在学习生字的时候，让孩子们大胆想 象，用换部首、编顺口溜、编故事，字谜等方式来记忆生字。因为是 学生自己想的，所以有趣，记忆也很深刻。2.注重学生的思维参与, 尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂 教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自 由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考 的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力 和习惯。三、不足之处：在重视诗歌朗读的同时，对有些关键词语的理解 不够重视。诗歌中的字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以 词解词这种简单的方法来解决。四、改进措施：教师在诗歌教学中将深奥的词语深入浅出地教给 学生，让学生能深切感悟。理清作者的写作思路，尊重学生独特的情 感体验。
