《生活离不开规则》观看报告28.docx

生活离不开规则观课报告本节课例环节紧凑，精心设计了一些贴近学生生活的系列 教学活动，吸引和组织学生参与课堂学习，真正实现在课堂以 学生为主体的主导思想，践行了教育教学新理念。课后延伸贴 近学生生活，真正做到让课堂回归生活加深体验。本节课我认 为主要体现了以下几个特点：也为我们的课堂教学指点迷津：一教学目标把握准确，依据教材又不拘泥于教材。道德与法制课程标准指出学生的生活及其社会化需求 是课程的基础可以看出本课程注重学生生活价值的体现。学生 品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟玉杰老 师的课堂把握住了这一点，都是从学生的实际出发，创建一种 生活化的教学环境，关注学生的现实生活。本着新课标的实施, 教师是在“用教材”，而不是“教教材”。从教材出发，切实 明确了教材的编排意图，依据实际，联系学生生活，充分挖掘 生活资源，广泛开发和利用其他形式的课程资源，课堂上，教师把目标定位于“生活中的规则”这一主题，通过反复研究教 材的基础上，逐步明确了课堂该有的重点，想到这堂课更加关 键的学生学会实际应用，所以增加了大量具有现实意义的教学 内容，如增加了在学习遵守规则中，引导学生通过“小组介 绍”、看视频等活动，让学生体验遵守规则给人们带来的快乐 等内容，具有很强的现实意义，从而切实培养学生遵守规则的 能力。课堂是不应该是只有教师表演的舞台，这个舞台真正的 主角应该是学生。应该让学生走进课堂，成为课堂主人。这节 课只是以几个活动提示来引导学生，而教师参与到学生们的中 间，参与他们的讨论和互动。学生们来到讲台前，或表演，或 模拟，例如学生的场景模拟就大大出玉杰老师的所料。学生的 提问也充满这思维的花火，碰撞出了智慧的光芒。师生互动、 生生互动式的合作与交流，让每一个学生都主动参与到学习过 程中。尤其是让有实际操作经验的学生进行示范演示，既为他 们提供展示自己的机会，又给初学者带来新鲜感，起到了很好 的教学效果。学生真正成为了课堂主人。生活化的品德课堂构 建，给学生了靓丽的舞台，为学生打开了一个灿烂明媚的窗口。二从学生实际出发，联系生活，激活兴趣新课标指出：儿童的生活是品德课程的基础，孩子的现实 生活对其品德的形成有着特殊的价值。道德与法制的课程性质 是源于生活，生活是第一性的，在教学中教师把富有生活气息 的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，极大的引起了学生 学习的兴趣。在和谐、轻松、愉快的气氛中学到了知识。多样 化的学习方式，课堂中自始自终贯穿着各种各样的体验活动， 让学生在轻松愉快的活动中了解规则事项。学生通过活动充分 地展现自我，获得了丰富的内心体验课堂成为一种快乐、积极、 有意义的生活，不断涌动着生命的活力。学生在饶有兴趣的交 流互动中达成了这节课的学习目标。这些教学活动实践了新课 程中的探究思想一一让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。整个教学过程围绕课题展开，教师侧重于学习方法的指导。在 最初，在“遵守规则”这个环节，教师让学生根据课前搜集的 资料一起来交流，并根据学生交流，并追问学生想怎么遵守规 则呢？ ”由于这部分内网上的资料比较纷繁杂乱，学生对大篇 幅的内容概括起来比较困难，所以课堂上交流得比较生硬，也 比较没有逻辑玉杰老师出示课件、讲解，大大激发了学生探究 垃圾如何分类的兴趣。通过让学生与同学分享自己的搜集到的 资料，接着以孩子最为关注的生活现实，要求学生积极参与， 引导学生去体验、分析、反思社会生活，使品生品社课深入到 生活中，然后把生活带到课堂上,使德育教育最终落实到行动 上.关注了学生的生活世界。使教学活动的形式丰富多彩，各 具特色。使德育教育由课上延伸到课下，由学校延伸到社会.三引导学生自主学习课堂上充分发挥学生的主动，对学生的自主性有准确的把 握和理解，学生自己思考，小组讨论，教师适时点拨。运用多 种教学组织形式，鼓励学生去观察、记录、交流、感悟，参与到教学活动中。在教学过程中，强调师生间的互动。学生在活 动中感受、在活动中体验、探究，又从活动中领悟。教师指导 或参与，学生自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行 为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引 导者，学生成为教学过程的主体。充分体现“以学生发展为本” 的新课程理念。