B4高一音乐人民音乐家聂耳技术支持的发现与解决问题活动案例.docx

技术支持的发现与解决问题活动案例基本信息县（市、区）学校姓名学科音乐能力维度口学情分析 口教学设计 J学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境V混合学习环境 口智慧学习环境微能力点B4技术支持的发现与解决问题教学环境智慧学习环境活动主题人民音乐家一聂耳活动对象高一年级学生活动内容1 .金蛇狂舞三乐段音乐主题；2 . “凡忘工”调性转移手法以及“螺蛔结顶”旋法的特点。活动目标1 .会唱金蛇狂舞第三乐段音乐主题；2 .理解“凡忘工”调性转移手法以及“螺狮结顶”旋法的特点，并进行音乐实践活 动。问题情境1 .情乐创设策略：随着课件的打开，伴随着九 八事变的视频的播放， 把学生带入到种激动而又严肃的情景中，使学生产生共鸣，有效激发他们学习 的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，为探寻身边的音乐作铺垫。2 .确定问题策略：在上述情境下引发学生产生了解聂耳的欲望，并认识聂耳 音乐作品在时代中的重要作用。3 .自主学习策略：让学生自由发言，说出自己对当代学生要如何认识今天的 “担负起天下兴亡”重任的看法，调动学生的积极性，让他们的想象力得到充分 的发挥。鼓励和启发学生积极探索，重视他们的探究实践过程，丰富他们的形象 思维，培养学生的成功感，在主动参与中展现他们的个性现象力和创造思维的能 力，促进学生个性和谐发展，体现现代教育发展观。4 .探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导学生感受聂耳的音乐作品在时 代中的作用，加深和巩固学生的记忆，帮助他们理解感受音乐。5 .交互合作教学策略：课堂教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配 合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过 一系列教学程序，教师与学生在和谐、自然、愉悦的空间里相互发展，相互创 造，相互提高。学生与教师之间的交流不再是单向的，而是多边互动的。通过 金蛇狂舞主旋律中“对答呼应”、“螺狮结顶”表现手法的扪力奏练习，增强 学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神，体现现代教育对学生 个体社会化的要求。6 .激励探究教学策略：在教学中，创造条件让学生动脑、动口、动手，引 导学生根据金蛇狂舞主旋律中“对答呼应”、“螺狮结顶”表现手法，灵活地 使用鼓与钱敲击练习，全方位开拓思维空间和实践的平台，突出体现学生在课堂 上的主体性。7 .声像呈示行为教学策略：有针对性地运用多媒体辅助教学，充分调动学生 的听觉与视觉，取其容量大，手段新，感官刺激形式多、强度大等优点，灵活呈现教学内容，从而增强学生感性认识，调动学生的形象思维，增大课堂信息量，加强 视觉感受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，引导学生 由感性认识上升到理性认识，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代 教育的效能观。i以明亮上扬的音调不断地呈现出 欢乐、奔放的情绪。 6教师的支持 提供相应的教学资源、希沃课件、全民K歌、探究方法指导教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源课件人民音乐家一聂耳演示文稿教师制作全民K歌金蛇狂舞三个主题音乐片段视频学生制作技术工具技术的作用技术工具i技术工具二技术工具三技术工具四希沃白板使用，特别 是蒙层功能使用，解 决教学难点：“螺狮 结顶”旋法的特点。全民K歌软件使用， 演唱主题旋律，录制 视频，巩固课堂所 学。利用可视化视频讲 解，了解民族器乐合 奏曲的组成，更加直 观感受民族器乐合奏 的魅力。问卷星使用，了解学 生音乐知识储备已经 音乐基础演唱能力和 文化理解能力。1.利用图谱结合音频学习三个主题音乐，结合谱例，学唱乐谱，通过音频，直观感受 音乐带来的渲染力。学生解决问题的过程BJ L5 44 5J 2 j 2_5 4 4 1 6 1 2 14 2 2 4 55 0 | 1 1|)01 | 5|2_5 5_? |1J 11«|4 48 | 1 5sfl>HJS工睚工板LzLilil 6|6_2iJ|3_56|j_6 6_i |2 2J|5 I 3 5 5 3 I 2 lg_3Oe|e_2 2_b|Li e_M|j_i o |6j 6535I233 |2 |_ 节奏更流畅明快、旋律更热情昂扬。2.通过蒙层功能,逐一出现音乐创作手法：螺狮结顶、呼应对答，了解聂耳的创作意图和民族情怀。cm(10)(9)(8)(7)(6)(5)(4)(3)(2)(1)学习成果11 1|15V5I5515|5.5UI5_5Ul56 51121 |5_6 5|1_21 |56 5_4|i5|l_2 5_6|il|5656165|1212 56 1|5_6 5_6 5_45| 121256 1|3.利用全民K歌录制视频，巩固学唱音乐主题，更深刻感受民族器乐合奏曲的音乐风 格。1 .通过课堂活动，利用图谱结合视频，配合现场打击乐进行小组活动，反馈课堂重难 点。2 .通过全民K歌视频录制，反馈课堂主题旋律学唱及其掌握程度。3 .通过问卷星课后收集学生对聂耳作品的艺术特征和社会意义。自评等级 口优秀 J合格口不合格