幼儿园中班数学活动教案：摘果子教案(附教学反思).doc

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班数学活动的教学计划：选择水果教学案例（反思教学）幼儿园中班数学活动采摘水果教学计划（含教学反思）主要包括活动背景，活动目的，活动要点，活动预备，活动过程，活动反思等内容，正确认识与推断的数量在7个以内，合并5、6、7。这3个数字及事实上际意义合适幼儿园老师参加幼儿园中班数学活动班。来看看水果教学计划。活动背景幼儿园数学是一门具有强大抽象性，逻辑性和破裂性的学科。只有将儿童的生活联络起来，将儿童的生活实践和知识经历相结合来设计数学活动，才能激发儿童的情感体验，激发学习兴趣。活动目的：1.正确感知并推断7内的数字。2.合并三个数字5、6和7及事实上际意义。3.引导小孩逐步树立数字观念。4.引导小孩理解分享和协助别人的乐趣。5.激发小孩对学习的兴趣。活动重点重点：查看并合并5、6和7这3个数字。难点：引导小孩逐步感知并推断7内的数字，而不受对象的大小和显示方式的妨碍。活动预备：多媒体课件，操作图片，儿童操作材料，笔。活动过程：（1）参观果园今天有一位客人来了我们班。你看见谁了？ （年轻：小猴子）家庭中有一个大果园。他在果园里种了许多果树。有梨树，苹果树，桃树和杏仁树。你想去吗？ （青年：考虑）因而，让我们带着小猴子去他的果园看它。果园里有什么水果？ （显示幻灯片1）2，小孩，您看到什么样的树？ （小孩：桃树）那棵树呢？ （然后显示苹果树和梨树），您在树上看到更多的水果了吗？ （更多）如今，小猴子希望每个人都协助他数数。桃树上有几个桃子？ （青年：5）一个接一个。老师：你算多快？你如何算？一个接一个：我将在这一侧数三个，然后是数字4和5。老师：谁在数苹果？苹果树上有几个苹果？ （年轻：6岁）洋梨树上有几只梨？ （年轻：7岁）（有特别多桃子的经历，小孩们使用视觉方法对分组进展计数。这个数字特别快。）（评估：此部分主要用于儿童可视化组的数量，可能会遭到对象显示方式的妨碍，并正确地感知组的数量。）（2）排队结果1.果园里的果实已经成熟，猴子们一一摘果，摘了三盆果。 （见图2）老师：第一盆什么水果？ （桃子）第二锅是什么？ （苹果）什么是第三锅？ （梨）老师：第一锅里有多少桃子？ （5）五个桃子能够用数字表示吗？ （显示5）（见图3）老师：第二个锅里有几个苹果？ （6）六个苹果能够用数字表示吗？ （显示6）（见图4）老师：第三锅里有多少梨？ （7）七个梨能够用数字表示吗？ （显示7）（见图5）2，小猴子请小孩们帮他把三盆水果按顺序从小到多排成好队，应该如何安排？ （儿童操作图）（儿童操作5、6和7的排序特别纯熟）（评估：该部分主要同意幼儿匹配数字，理解每个数字能够表示一样数量的对象，同时能够依照数字顺序对对象进展排队。该部分旨在让儿童操纵图片而不使用课件。操作更有利于稳固儿童的计数和排序才能，使儿童能够体验数字的匹配）（三）水果1.小猴子是一个喜爱交朋友和分享的人。他想将这些水果分发给他的好朋友，让每个人都有品味。 （德育浸透）看！猴子首先来到兔子屋，他想把果实分发给兔子。老师：看看兔子，那儿有几只兔子？兔子应该吃哪种水果，只给每个兔子一个，不多吗？谁愿意协助猴子得分。 （显示5只兔子）（请让小孩们一对一地将水果与兔子搭配。动手操作是幼儿学习的一种特别直观的方式。）老师：为什么要给兔子配桃子？年轻：由于桃子和兔子一样多，将桃子送给兔子只是一个人。2，看！猴子来找谁？ （小猫）他想把水果分发给小猫。小孩们看着几只小猫？老师：猴子应该给小猫什么样的水果？是每只小猫一只，不是特别多只吗？ （显示6只小猫）（请让小孩们一对一地将水果和小猫配对，让小孩们逐步感知物体的匹配。再说说为什么把苹果送给小猫了？分割桃子，使表达式完好。）老师：你特别好。小猫和猴子一定要感激你！ （及时的鼓舞和赞扬使小孩有成就感，也有利于调动其他小孩的热情。）3，嘿！猴子来找谁？ （小狗回家）他想把水果分发给小狗。几只幼犬？老师：猴子应该给小狗什么样的水果？每只狗只有一只狗，不是特别多特别多吗？（同上）老师：为什么把梨分配给幼犬？年轻人：由于梨是送给幼犬的，因而只有几个人，而且没有特别多。老师：你真棒！（评估：这部分内容同意幼儿依照更多正确的知觉组与相应的对象数量相对应。我设计该功能是为了使小孩们能够使用一对一的对应方法来匹配一样数量的对象。语言表达的目的不仅是让小孩体验动手操作的乐趣，而且还能够提高小孩的口头表达才能，协助小孩去除思想并加强成就感。）（4）小组练习：小猴子特别感激小孩们协助他分割水果。他认为我们的儿童课桌特别聪明，因而他仍然有特别多咨询题要咨询您。您愿意协助猴子吗？ （青年：愿意）我们的小孩大概是乐于助人的好小孩。 （当听到老师的赞扬时，您的小孩的兴趣大大增加了，您必须抓紧去做咨询题）。第一组：我是小裁判。依照标题中提供的数字添加点或转到点。第二组：按顺序填写空格。依照标题中点的顺序在空间中打印相应的点。第三组：连接。标题中的数字和动物一一对应。2，小孩操作，老师导游指导。（评价：小组这部分人共同处理咨询题，不仅能够培养小孩的合作才能，还能够培养小孩的集体荣誉感。通过直截了当动手点处理方案能够使小孩加深理解7内的数字）。（5）工作评价（老师应及时评估和鼓舞幼儿的工作，并为有困难的儿童提供适当的指导，从而极大地调动他们的自决心和对答复的兴趣。）（6）活动完成：老师：这是猴子给大家的礼物。感激您的协助。 （小孩们为拥有照片贴纸和良好的成就感而感到骄傲。）如今，难题已经处理，让我们与来宾猴子一起游玩并跳舞吧！年轻人和年轻人能够自由地跳出教室，一边听音乐。 （播放音乐）活动反思：摘果子这项活动是以小猴子和小孩们玩游戏的方式进展的。它使小孩们能够在游戏中进展考虑和学习。在活动中，我使用本人的多媒体课件和操作贴纸来协助儿童。制造了优良的教学环境。在展开过程中，小孩主要能够匹配对象的数量，明白每个数字能够表示一样数量的对象，同时能够依照数量顺序陈列对象。在进一步正确的感知组的根底上，让小孩一一匹配一样数量的对象。此部分活动还能够与对象数结合，依照对象数的知识要点，使小孩能够使用智慧盒进展动手操作，也能够获得更好的效果。本活动中使用的教学方法是启发式对话（例如，在猴子送水果给朋友的过程中，老师使用对话来指导小孩进展观察和比拟，以实现数字的匹配），观察，比照，操作方法，比拟方法（例如，老师要求小孩将水果排队，通过小孩的手来感知三个数字5、6和7的实际含义，以理解它们之间的关系和顺序，以作预备下一个水果。）不管采纳哪种教学方法，都是为了提高小孩的数学学习热情，轻松自由，有兴趣地学习，以到达最正确的教学效果。在开展这项活动之后，我发觉多媒体的使用是打破传统教学方法并处理幼儿园数学教学中难题的有效途径。结合动手操作，活动紧凑但不生硬，因而小孩们引人注目。掌握知识，稳定经历并在开场，大脑和嘴巴的过程中发扬小孩的主要地位。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人