幼儿园中班教案《虫虫虫爬》含反思（通用）.doc

幼儿园中班教学计划虫虫虫爬带反思中班教学计划虫虫虫爬包含了对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以便小孩们能够感遭到图片网格线的格式，猜想小孩们歌曲的内容以及学习模拟小孩们的歌曲，以及通过游戏和表演的方式来感知图片的内容。体验儿童歌曲的节拍和节拍，并体验参与游戏的乐趣。快来看看幼儿园初中虫虫虫爬的几点考虑。活动目的：1.通过游戏和表演的方式，感知图片的内容，体验儿童歌曲的节拍和节拍。2.感受图片网格线的格式来猜想歌曲的内容并学习模拟儿童的歌曲。3.体验参加游戏的乐趣。4.训练小孩大胆说话，说出完好单词的良好习惯。5.引导小孩细心观察图片并激发小孩的想象力。活动预备：图片，伴奏旋律，动物卡片活动程序：（1）听音乐模拟小动物老师：“今天，老师带来了美妙的音乐。嘿，让我们听听音乐中隐藏着哪些小动物。这些小动物如何行走？ （老师提示幼儿使用节拍阅读）带着小孩听音乐模拟小动物“爬，飞，跳，游泳”的四种步行方式。（首先，制造一个情境，引入听起来特别容易且具有强烈节拍感的旋律，并借助以下咨询题：音乐中可能隐藏着哪些小动物，它们如何行走，以发动最直截了当的小孩体验经历：引导儿童模拟小动物，尽管这种联络相对简单，但是儿童需要不断习惯新的行动方式，因而需要老师的示范，鼓舞和其他策略：看看，谁来了，如何做等等），协助小孩初步理解小孩们歌曲的节拍并为以后的活动做预备。（2）看图歌，理解格线的格式老师：“您刚刚学到了什么小动物，它如何行走？ “老师：'我们能够把这个有趣的游戏变成一首特别有趣的歌曲吗？这首歌在哪里？让我们看一下老师带来的照片。 “1.展示第一张照片老师：“谁在图片上？到底在做什么它爬上了谁的家人？ “（这张照片能够说得特别美丽-“虫子和蠕虫爬到蝴蝶屋。”老师带着小孩们集体学习。）2，显示第二张图片蝴蝶如何走？它将飞往谁的家人？ “（此图片也能够与第一张图片一样的方式使用。关于那些说的人，请分别告诉小孩们-“蝴蝶蝶飞，飞到青蛙屋。”）（将第一张图片和第二张图片放在一起是由于两张图片的内容，图片和句子方式有特别多类似之处。咨询题特别简单清晰。关于年幼的小孩，图片歌曲的内容简单而且丰富。节拍节拍是特别有趣的。因而，我不断提示小孩们留意小孩们歌曲的节拍。通过这个链接，小孩们将首先感知到第一回声和最后回声的句子。3.理解格线的格式（1）请小孩们比拟第一张和第二张图片：“这两张图片与我们通常观看的图片不同。你能找到小机密吗？ “（2）将网格线引入幼儿。老师：“这条网格线有什么用？ “简介：当我们将几张由分隔线隔开的小图片放在一起时，我们能够看到这些小动物正在不断地做这些事情。（3）呈现第三张图片老师：“这张图片上还有一条网格线。谁会像前两张图片一样用一样的好话来说这张图片的内容？ “-'青蛙跳了跳，跳到了小鱼屋里。 “（此链接的重点是处理网格线的难度。网格线关于年幼的小孩特别有知识，因而我在第一个大链接中单独介绍了它，但同时也希望让小孩们初步掌握。知识并通过以下链接巧妙地渐渐消化和理解。）4.第四张和第五张图片老师：'嘿，小青蛙跳到小鱼屋里。寻找什么？事实证明，青蛙想告诉鱼这件事特别可怕，让我们看一下。老师：小鱼的侧面如何了？ '-鱼网马上到网。小青蛙对小鱼如何说？ “小鱼会被吓到吗？ “小鱼和小鱼会游泳，谁会游泳？渔网是它的家吗？它的家在哪里？ “鱼被抓到了吗？让我们一起看看吧小孩们在做什么？哦，小孩们跑回了家。 “（这两张图片的内容与前一张图片的内容略有不同，因而一系列咨询题使用渐进方式，同意幼儿依照本人的生活经历进展猜想和推断。构建有效的师生互动方式。 ）5.完全学习歌曲。老师：'让我们听听好音乐，并完好地讲述小孩们的歌曲。 “（带有旋律旋律的生动图片能够立即发动儿童的视听感，培养儿童的听觉才能，并鼓舞儿童在倾听和欣赏图像时感到愉悦。活动的举办带来了一个无限的想象力。）（3）创作儿童歌曲1.集体制造。老师：“在这首歌中，我谈到了四种小动物的不同行走方式。在开场的游戏中，我们已经明白有多少只小动物在走路。嘿，我们能否将这些会爬行，腾跃和行走的小动物放进小孩们的歌曲中，并将其变成会改变的小孩们的歌曲。让我们尝试一下，好吧“好吧，让我们先看第一张照片。除了毛毛虫会爬，还有谁会爬？ “（小孩说出小动物的名字，然后老师照一张照片。）幼儿议论了新创作的儿童歌曲。2.个人创作老师：“每个人都想本人尝试一下。老师为大家预备了特别多照片。您能够在地图卡上选择本人喜爱的小动物来创作新的儿童歌曲。要求：（1）新生儿童歌曲中的几种小动物走路的方式不同。（2）附加图片时，请考虑一下，上一条格线后的图片和下一行前的图片应该如何处理？您的新生儿童歌曲能否连续播放？小孩们分开工作。3.小孩们展示小孩们的歌曲（这个重要的链接应该是小组创立的整个活动的一部分-该小组将展示协助小孩更好地迁移作品的经历。这也是实现教育活动目的的重要手段。这种讲故事协助小孩更好地读书体验被转化为实际的生活体验，同伴之间的合作制造了有趣的小孩们的歌曲。小孩的表情激发了其他小孩的想象力并激发了他们的办法，从而带来了更多的新组合。）附儿童歌曲：错误蠕虫爬上爬到蝴蝶屋。蝴蝶和蝴蝶飞到青蛙家。青蛙跳了跳，跳到鱼屋里。鱼鱼游泳，谁是游泳的家？小孩们跑回了家。活动反思：1.把握困难。为了使活动更具挑战性并合适中班生的学习需求，作者被定位为活动的主要困难：依照儿童歌曲的节拍和节拍，感受画线的格式并猜想歌曲的内容。学习模拟儿童的歌曲。关于幼儿来说，在活动中对儿童歌曲的理解和掌握并不困难。应该在小孩的最后阶段制造困难。因而，我们首先采纳了集体制造，儿童群体，个人制造以及图片的辅助材料，以协助儿童特别好地处理这一难题。2.组织活动的过程和方法。在本活动中，重点介绍了游戏乐趣，交互式促销以及创立和表达的三个过程。在游戏乐趣的第一部分，借助音乐旋律，老师的提示和儿童的动作，他们调动了本人的经历经历并为下一次活动做预备。在交互式促销的第二步中，将使用儿童歌曲来学习儿童歌曲，然后儿童进入交互式链接。前三张图片的内容，图片和句子方式有特别多类似之处。内容简单有趣。幼儿能够感遭到第一回声和最后回声的句子。将网格线放在第三个框架中是为了让小孩通过前两个知识体验挪动到下一个链接。当学习两个图片的内容时，咨询题将以渐进方式构建，以构建有效的师生互动。整个活动从始至终都吸引着幼儿，并自然地将幼儿推到了主要位置，充分调动了幼儿积极参与的热情。在小组创作的创作和表达的第三部分中，小组展示了协助小孩更好地转移作品的经历。这是对儿童歌曲节拍和节拍的稳固练习，并与最初的部分相照应，构成了完好的教学链。缺乏之处：在最后创编活动中，我希望幼儿能依照儿歌的句式节拍来创编，加上图片的经历协助会使幼儿的创编有了更多的精彩、有趣和可爱之处。幼儿的办法是拓展的、开放的，但在表现时出现了与语言表述的脱节和一些意想不到的困难，分析缘故：1.材料提供的有限性局限了幼儿的创作和表现。2.语言技能的支撑不够局限了幼儿特别多表达。我的疑咨询：创编作为难点，强行需要幼儿按照句式讲述难度特别大，妨碍了活动的效果，我们追求的是美的意境依然硬幼儿导入我们预定的学习情境？小百科：狭义上是指动物界中无脊椎动物的节肢动物门昆虫纲的动物，六足动物总纲( 包括原尾、弹尾、双尾、昆虫四纲）均泛称昆虫。