幼儿园中班语言教案：表情的变化（通用）.doc

幼儿园中班语言教学计划：表达方式的变化理解本人的表情不仅能够丰富与人互动的技巧，还能够表达表情。例如，当绘画表达人物的情感时，对表达的理解就特别好。另外，在理解了表达的含义之后，您还能够学习及时调整不活泼的情绪和情绪，从而长期保持健康的心态。内容和要求：1，能够区分根本的表情，如欢乐，生气，悲伤，害怕等，并对表情做出正确的推断。2.尝试体验并表达不同的有毒变化，并感遭到积极的情绪。3，“表情娃娃”的手（哭，笑，生气，狡猾）-您能够依照小孩的认知开展特点删除“愁娃娃”，由于小孩的情感内涵不容易被小孩理解。4.预先录制的表达情感的乐队。-能够是声音（笑声等），也能够是特别情绪化的语言，例如嘴巴。 （假如我们进展了春季旅行）5，一些场景图，在讲台上，女孩的帽子被风吹到树上6，操作材料-“心情故事”，“表情面具”，“类别图片”一只手流程和指导：一，游戏：谁来了听情感表达的录音：老师：你听谁的？你养什么样的表情娃娃？-游戏以“您听到了谁？它一下子吸引了小孩的心，小孩会更感兴趣。二，感受不同的表情，能够表达本人的办法老师展示了场景图（领奖，丢了帽子）：你在想他如今应该做什么，为什么？-图片上的小孩朝内，当小孩说正确时，将图片翻转过来。老师：说出本人的表情：什么时候会有一个欢乐（悲伤）的表情？-从本人的情感中，理解表达的真实含义老师：假如遇到如此的事情，您会如何想让本人快乐？-从小孩的故事中，进展更典型的案例分析。通过讨论和互动理解自我消除不良情绪的方法老师（摘要）：我们通常会遇到特别多事情，但是幸福是最重要的。因而，我们通常会遇到不愉快的事情，我们能够协助老师和小孩们。成为一个欢乐的娃娃！三，表情游戏的自由选择，表情表达和表情表达老师：今天，老师为您预备了一些有趣的“表达游戏”。您能够选择本人喜爱玩的游戏！幼儿：选择操作表情游戏。四，交流与分享老师：你玩了什么？你如何玩？-这些活动能够在拐角处进展。在角落。您还能够放置一些枕头玩具来指导小孩的情绪不满，这种情绪能够在这种环境下得到缓解，并发挥心理作用。同事互动：“情感，悲伤和悲伤”是儿童以及幼儿的根本表达。在现实生活中，儿童的情感内容不丰富，情感表现不稳定。因而，加强情感教育变得越来越重要。1.丰富幼儿的情感体验。情感和情感的外在表现主要是表达，不能脱离某些情况。老师通过录音，图片，语言描绘等方式模仿小孩们生活中最常见的情绪咨询题情境，使小孩们沉醉在这种情况中并感到一样。幼儿通过互相交流有更多的情感体验和积累。2.培养幼儿的情商。多元智能理论使儿童的情感教育得到注重。在这项活动中，老师不仅要留在小孩们不同的情感经历中，还将引导小孩们以积极健康的情绪作为最终目的。老师制造一个“处理咨询题，做一个快乐娃娃”，在老师，学生，学生和其他生活的“对话”中建立联络，积累各种调理和消除负面情绪的方式。这是情商的启蒙，它逐步从自然属性上有利于儿童。低级情绪消失，有利于幼儿的情感学习。（王海蕾）你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人