幼儿园教师读书参考心得5篇（通用）.doc

幼儿园教师读书参考心得5篇（通用）关于幼儿园老师读书心得(一)近日读了新课程教学咨询题与处理丛书中的备课新思维一书，心中有特别多感想，现想与大家同分享。备课不管在什么时代都特别重要，撇开学生要素，一个老师一节课活动的成败就在于备课是否成功。随着新课改的不断深化，对各领域的要求更是越来越高。老师在备课时，必须明确本人的角色定位，按照新课程的要求，协助幼儿制定适当的学习目的，并明确和协调的到达目的的最正确途径;在教学过程中，全面表达新课改的根本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。关于学校组织的教研活动应认真参加，汲取各项经历，丰富本人理论知识。在新课程理念中提出:强调全面提高学生素养，促进每一位学生的开展，老师要留意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”开展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时必需要考虑的，只有如此考虑幼儿才会得到更好的开展。比方说:大班的语言活动看图讲述一只袜子，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求小孩能够完好地讲述故事的内容，并留意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们细致的观察，能连接的表达本人所看的图片等。因每个幼儿的才能各有差异，语言表达才能强的幼儿希望他不仅能用连接的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓舞的语言去让她们本人发觉图书细小的部分，给予较少的指导语;而表达才能较弱的幼儿则需要她能够连接的说出故事内容即可。备课时老师要给予多点指导语言。其次在教学目的上也应表达“三位一体”的课程目的，“知识法、情感态度与价值观”三者互相浸透，从而促进学校教育中心的转移，使素养教育的理念实在表到达日常的教育过程中。课程标准关注幼儿的兴趣与经历，精选幼儿终身学习必备的根底知识和技能，效劳于学生开展的功能。如今幼儿的数学活动与幼儿的生活密不可分，如大班的10以内的减法运算，老师在备课时会考虑到利用幼儿的生活经历，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有明确的标价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱?同时转换成减法运算确实是10-2=8”等等，如此的活动方式不仅提高了活动的有趣性，也将繁琐的数学活动变得简单化，让幼儿更有兴趣去主动地学。最后我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我认为自学辅导方式、咨询题教学方式，“探究-发觉”方式等等都是能够表达其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知识是教育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程，它受学科的特点，教学内容、教学方法和教学对象等各种要素的妨碍，因而不可能用统一的超越特点的教学情景的方式来套用所有的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。备课关于任何一位老师都是至关重要的，它是教学活动中最根底，也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有许多缺乏，请谅解。关于幼儿园老师读书心得(二)近日，我读了塑造老师：老师如何防止易犯的25个错误一书，感到这本书是一本难得的好书。塑 造老师：老师如何防止易犯的25个错误一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，搜集了老师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且经历犹 新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级治理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育治理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思索着，对照着，是一种特别好的学习。特别是从这些案 例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方” 的方式，对发生的事件给予分析，协助读者找出咨询题的根本。这些分析依照人的心理开展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣 赏、支持、协助，突出了作为老师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指事实上在指责本人”，“优秀的老师，擅长挖掘 不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会留意黑板礼节尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。做教育教学工作十 几年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直截了当妨碍着学生的成功与失败，表扬学生依然批判学生，促进学生进步依然抑制学生开展，是我们老师应该考虑的咨询题。 想想本人也许在不经意间我的言语损害了小孩，我却不明白。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。关于幼儿园老师读书心得(三)每读完一本好书内心不免会有种大彻大悟、感触颇丰的感受。读了虞永平老师的学前课程与幸福童年，突然间觉得本人参加工作至今为止短短几个月的一些工作方式与教育策略依然有特别多没有到达应有的价值与目的，特别多时候，我们太过于追请教育结果而无视了教育过程给幼儿带来的多元智能开展的时机;特别多时候，我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习兴趣，错失了让幼儿探究发觉的时机;特别多时候，我们并没有成为真正的引导者、支持者，机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。这本书读完后，我的脑海里自然而然的出现出三个观点:1.生活即教育，教育即生活，教学做合一。“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。幼儿园课程应该实在关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的根底只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能欢乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务确实是让幼儿做什么，老师的教学设计首先应该关注的是幼儿想做的、能够做的，然后才是老师为其能够做什么。幼儿确实是在做什么的过程中获得经历，得到开展的。幼儿的“做”包括观察、探究、发觉、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。张雪门指出:“经历不是特别的东西，经历是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活经历”的观点确实是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。虞老师书中的一些文章所阐述的观点正是为了表达了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发觉室、民间工艺坊、豢养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点。2.认真衡量各种环境区域、区角的课程价值，结合幼儿的经历，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿能够在幸福的成长环境中习得有意义的知识与技能。虞老师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的，同时收获颇丰，课程资源材料应该起源于生活。在文章中各个功能室的建立给予幼儿更多的学习空间。如:科学开展室，豢养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等，且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里欢乐的游戏、探究的情景，那是个多么幸福的地点。因而，幼儿园应该积极地开发有关的资源，遵照儿童规律，有目的有计划地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。因而，老师应当认真衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些，能够让幼儿在幸福的欢乐的学习中掌握一些切合实际的知识技能。3.老师有一桶水，才能给学生一杯水。幼儿园应有效地协助老师提高与成长，老师也要不断充实本人的文化和涵养，做合格的支持者、引导者，积极乐观的将幼教事业进展到底。从老师知识透视幼儿园课程文化，能够看出老师对人类知识的传递起着决定性的作用。老师任何一方面的知识欠缺都将直截了当妨碍学习者的开展。在幼教这种不分人分科的特别教育方式的环境下，老师必须为幼儿的德、智、体、美全面开展负起一定的教育职责，保育和教育的相结合也让我们不得不时刻充实本人各方面的知识，为成功地做一名支持者、引导者而努力。关于增加老师的学习时机、交流时机，我觉得一幼在这一方面给与老师的协助特别大，我受益良多，幼儿园组织的屡次教研与外出学习让我们不断扩大本人的知识面与教育视野。用有效的方法来协助老师，会让老师的成长也变得更快更好。虞老师在书中提到的威尔逊教授所提出的对老师关注、赞同和情感的观点也让我觉得有了用更加积极乐观的态度将幼教事业进展到底的决心。所以，老师本身也要不断地去研究学习，结合幼儿已有的生活经历等，从课程施行者到课程设计者，从课程设计者到课程建立者，能够让幼儿在我们所制造的环境中习得一定的知识与技能。作为一名幼儿教育工作者，一定要树立正确的儿童观、开展观和教育观，虞老师的字里行间都浸透着这些正确观念，让我们一起努力，在他的理论引领下，分享有价值有意义的欢乐课程，为幼儿制造幸福欢乐的童年。关于幼儿园老师读书心得(四)近一个星期以来，我正在读做一个专业的幼儿老师里的“幼儿园本研修”部分，这部分内容使我理解到为进一步开展幼儿教育事业，我们国家进展屡次幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿老师专业成长有了进一步的理解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对老师的使命有了更深化的体会，明白要做好一个好老师，好班主任，应该做到“三心二意”。所谓“三心二意”，是指爱心、决心、恒心这“三心”，真情实意、深情厚谊这“二意”，能做到三心二意的老师一定是热爱小孩，擅长研究小孩、会呵护小孩心灵、受小孩喜爱的好老师。书中谈到幼儿园的课程设置、教学方式、教学评价等诸方面的咨询题都是通过不断的实践研究，探究出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，操纵时间多，班级人数多。联络本人的教学，尽管仅是不同往日，幼儿教育更多表达的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干涉了小孩的自由学习。老师讲的过多，限制了小孩思维的开展。让小孩失去了自由探究的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教小孩做，而是过多的帮小孩做，导致小孩们的自理才能的开展遭到了限制。一个老师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，假如没有特别好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育?答案只有一个，确实是一切以幼儿的开展为出发点，时刻把小孩放在心中，蹲下身子，用一颗童心与小孩交流，倾听他们的声音，顺应小孩的年龄特点，说他们听的明白得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中健康的成长。老师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做操纵者，一定要在理解小孩生理、心理特点的根底上再进展教育，灵敏的教育个体，促使我们老师在教育小孩的同时也要不多的学习，不断的向专业方向开展。关于幼儿园老师读书心得(五)最近看了一本给幼儿老师的一把钥匙的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的咨询题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教育上发生的实例，掌握处理这些咨询题是每个一线老师必须具备的教育技能。书中从老师与儿童、老师与家长、老师与社区等几个方面进展了阐述。其中在老师与家长这一方面，这本书教会老师如何更好的去协助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.老师有责任协助家长理解幼儿园的教育目的任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康开展。家长工作难做，但是特别重要。家长不断以为小孩在幼儿园只是在玩，有的家长本人早上想睡懒觉，便特别晚才送小孩来园，不注重幼儿园的教育。老师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时理解小孩在幼儿园的表现，老师也有更多的时间对家长进展教育引导，能够让家长和老师保持一样的教育观念。家长能够亲身参与小孩的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园小孩的活动中去。作为从事教育职业的每一个老师，特别是我们幼儿老师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，注重家教指导工作。因而，老师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必定趋势。我们只有正确认识和处理老师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎么样擅长抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎么样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。如何处理与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为应该从老师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。老师每天与家长接触时间尽管短暂，但三言两语中也能反映出一些咨询题，这就要求我们要灵敏掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。因而有时当着小孩和家长就告状，弄得家长十分为难，小孩也害怕。如此，既不利于小孩克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有特别多的窗需要开，既然选择了老师，就意味着要面临特别多挑战，需要寻找更多的钥匙