幼儿园教案《纸盒一家》含反思（通用）.doc

幼儿园小班教学计划纸盒一家带反思小班教学计划纸盒一家包括合适小班学习的反光数学主题教学活动，让小孩依照纸箱的分类和搭配，训练观察和动手才能的特点，体验相对较大和较小的动手操作的乐趣，来看幼儿园小班纸盒一家反思课程计划。活动目的：1.依照纸箱的特性，将其放大或缩小，分类和配对。2.体验动手操作的乐趣。3.开展观察和动手才能。4.开展儿童的逻辑思维才能。5.乐于参加活动并在成功之后体验乐趣。活动预备：鞋盒的大小等于小孩的数量。两个大小匹配的鞋盒包装在同一包装纸中：一个大纸箱；不同大小和形状的球和雪花块：一个大一个小两个塑料篮；两个自制网；音乐大雨和小雨。活动程序：一，魔术进口，明白纸箱家族，两对对应大小1.老师换了一个大盒子和一个小盒子，请观察小孩。老师：（1）这两个盒子是一样的吗？哪里一样？区别在哪里？ （2）你明白那个盒子是谁吗？盒子宝贝是谁？为什么？2.每个小孩拿一个纸箱，将同一包装的两个盒子组合在一起，进展分组和比拟。（1）依照一样的包装特征分组。老师：找，有两个家庭，这个家庭坐在一起。（2）比拟一样款式的纸箱。区分大小。师：与一位相比，纸箱妈妈是谁？谁是纸箱婴儿？（3）加深对小孩身高的认识。老师：请向托盘妈妈打个招呼，请让托盘里的婴儿互相亲吻。（4）将小纸盒放入大纸盒中。再次比拟。老师：纸箱婴儿想玩捉迷藏游戏。将婴儿放在纸箱手臂中的纸箱中。二，情境游戏，依照对象的大小进展分类和匹配1.游戏一：水果。老师打扮成祖父，拖着一个装满不同大小球的大盒子。（1）老师：嘿，我是纸箱的祖父。今年我的果园收成特别好，我收到了特别多水果。但是我年纪大了，没有力量。我想请盒装妈妈和盒装婴儿帮我配水果。（2）老师：应如何运送不同大小的水果？纸箱的祖父在图中画出了要求。请看一聊。显示图片一，请小孩看图片并要求，并按要求操作：用大纸箱装大水果，小纸箱装小水果；把大水果放进大篮子里，把小水果放进小篮子里，2.游戏2：吃饼干。展示两个大小不同的雪花片。老师：爷爷，感谢你为你预备饼干。谁在吃大饼干？谁在吃小饼干？一共吃了几张“盒子的爷爷”，所有的照片都画在了画中，一目了然。显示第二张图片，小孩看到图片的操作：在大纸箱中放两个大雪块，在小纸箱中放两个小雪块。完成后，老师和学生将一起检查操作结果。第三，扩展和扩展，体验乐趣1.托盘唱歌。老师：纸箱的母亲和婴儿已满。我今天特别快乐。让我们一起唱歌。 （播放歌曲大雨和小雨时，老师指示小孩有节拍地摇动雪花的纸箱，进展大雨和小雨。）2.将纸盒送回家。活动反思：鞋盒是生活中的常见物品，重量轻且易于搜集。它们也是小孩们喜爱的玩具。他们经常看到角落里的鞋盒变成被称为房屋的“小拖车”，小孩们愿意用它们来堆放和拖拉。为了协助小孩学习尺寸和匹配对象的特征，我使用了多组对象，例如盒子，球，积雪和篮子，以同意小孩反复操作，比拟，分类，配对和感知游戏环境。对象的大小和数量。在最初设计此活动时，我用两个纸箱与小孩们一起工作。我采纳了“老师示范和儿童保育”的教学方法。小孩们特别精确，但是在其他活动中也发觉了。小孩们并没有真正理解和掌握如何区分尺寸以及如何依照尺寸进展分类和搭配。因而，我重新考虑了教学过程，发觉原始设计中的每个环节都是由老师和小孩一起进展的，缺少让小孩考虑和主动发觉的过程。实际上，带着小孩们在活动中“做”并不是真正的“学习”。因而，我重新编辑了活动计划，小孩的每一步都让小孩“先学习”。在第一节课中，我介绍两个盒子，让小孩们观察答案，然后对它们进展操作，将大盒子和小盒子配对。在下一步中，我将使用工作表的方式来显示带有图标的操作要求，以便小孩们能够理解并操作要求。用所示方法演示小班儿童是一种尝试，也是一个挑战。一些老师认为直截了当使用语言提示能够节约您的时间，但是。我认为儿童阅读图片和理解图片的过程也是学习的过程。为了方便小班儿童理解图标，我尝试使用实际照片。我一直遵照“放学后学习，教书，教书”的教育原则。每个方面都使小孩能够先探究和理解。老师将依照小孩的实际情况再次指导。事实证明，小孩们能够通过主动学习真正“学习”。小百科全书：纸箱是三维形状，由挪动，堆叠，折叠并被多个面围绕的多个面组成。三维构造中的外表充当空间中的分隔空间，不同部分的外表被切割，旋转和折叠，同时获得的外表具有不同的情感表达。纸箱展示外表的组成应留意展示外表，侧面，顶部和底部之间的连接以及包装信息元素的设置。