幼儿园中班语言活动教案：落叶教案(附教学反思).doc

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班语言活动教学计划：落叶教学案例（反思教学）幼儿园中班语文活动落叶教学案例（含教学反思）主要包括设计意图，教学目的，教学预备，教学过程，活动延伸，教学反思等内容，感受散文之美，体验母子之乐家庭交流，能够认真听故事为了理解主要故事情节，它合适幼儿园教师参加幼儿园中班语言活动课。来看看无叶课程计划。设计方案：秋天，小孩们在操场上游玩，一个小孩惊奇地大喊：“教师，嘿，树叶在跳舞。 “因而小孩们跑去看落叶。这些场面与本月的教学内容落叶相吻合，“小叶子从绿色变成黄色，像一个穿着金色裙子的小女孩，一个抱着大树的母亲在秋风中翩翩起舞的故事”，这些句子以及幼儿的生活幼儿的想象力确实非常严格。 纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使他们感遭到语言的丰富和漂亮，并通过各种活动协助儿童体验作品。 因而我决定用多媒体课件学习散文落叶，让小孩们通过眼睛，耳朵和嘴巴的巧妙组合，真正感遭到散文的美感，体验亲子关系的欢乐。教学目的：1.感受散文之美，体验家庭与小孩交流的喜悦。2.认真听故事并理解主要故事情节。3.乐于欣赏散文，感知散文语言的美和趣。4.对文学作品的兴趣发芽。5.鼓舞幼儿敢于表达意见。教学预备:材料预备：多媒体课件落叶知识预备：理解春季，夏季和秋季树叶的不同特征。入学预备：小孩正坐在一个半圆中。教学过程：首先，小孩们交流，介绍新的课程。 （小孩们通过观察春季，夏季和秋天的叶子的不同变化来理解叶子的季节性变化，并自然导致秋天的叶子。）在春季，夏季和秋季展示树木。教师：小孩们，请细心观察。图片中的叶子有什么区别？其次，对散文的欣赏程度非常高，要用动画引导小孩理解散文的内容。1.播放动画，并与音乐保持良好关系。 （通过音乐，动画和散文的有机结合，小孩们遭到了深深的感染，使小孩们能够理解散文的艺术概念，整个散文学习能够起到“不调不动”的作用。）2.第二次显示动画时，小孩再次熟悉散文内容。 （在本节中，小孩们观看图形并尝试表达散文的内容。真正的表达是“小孩们的自我学习在前面，教师在后面指导”。）3.教师读了散文的最后一段，小孩们的小叶子在秋风中漂浮着，四面八方漂浮着，他们已经安定下来，他们还记得那棵大树妈妈，期待那棵大树明年春天的母亲许多小娃娃的诞生。 '让小孩们读明白爱妈妈的小树叶的情感。第三，引导小孩们拥抱，亲吻，亲吻，观察动作，体验母子相亲的感受。第四，自由议论爱母，体验母子感情。教师：小叶子如何爱妈妈？你喜爱你妈妈吗？告诉我你在乎你妈妈吗？活动额外资讯：要求每个婴儿对妈妈说些什么或做些爱她妈妈的事情。教学反思：Prose 落叶散发的材料来自我们四周的自然事物。大自然的奇妙变化总会吸引幼儿的留意力和好奇心，并激发儿童探究的欲望。教科书中的童话意境给予了落叶平常的生命力，生动生动地向小孩们展示了漂亮的自然景象，并以童年的兴趣表现了散文的意境，拟人化和夸大。语言，例如修辞手法，得到了充分表达。首先，找到适宜的时间并开展活动。儿童的思维具有生动的特征。假如没有参考视觉图像，他们非常难凭空想象事物。因而，我专门选择了这个金色的秋天来开展这项活动。小孩们最近听到了秋天的故事，唱了秋天的歌，看着秋天的风光，吃了秋天的水果和蔬菜。简而言之，小孩充满了秋天的色彩。落叶所以是眼睛里的东西，这是活动的来源。因而，小孩们对活动非常感兴趣和热情。其次，多媒体制造了艺术观念，激发了人们的兴趣，并打破了难关。散文的内容是小孩零散的“秋天感受”的最正确总结，但是抽象的文本内容关于小孩来说并不容易理解。幼儿对事物的感知通常是直观和视觉的。生动的动画课件将吸引幼儿的留意。在配乐阅读中，小孩们将再次出现。通过欣赏，小孩们对散文的内容有了一定的整体感受，最初感遭到了散文的美，体验了亲子关系的喜悦。第三，适度的延伸，深入的感受。为了让小孩们进一步理解和体验散文带来的漂亮意境，并体验亲子关系带来的欢乐，活动扩展被设计为：“请告诉每个婴儿要关怀母亲或做一些事情以爱妈妈。 由于课堂不是学习的完毕，而是进一步开展的开场。因而，创立语言开发环境使每个小孩都能充分表达时机。活动扩展到满足小孩表达的愿望，并将课程扩展到家庭。所以，此活动有非常多值得探究的地点。例如，关于散文中难以理解的单词“惦记”，“焐焐”，“望望”，尽管由教师指导解释，但小孩仍然无法真正理解。假如小孩学会了对我的指导感兴趣，但不主动提出咨询题。现象，甚至是他们无法理解的地点，都没有被提出。这说明我在这方面做得还不够。这条路非常长，还有非常长的路要走。我会寻找它。我必须努力制定本人的教学风格，并建立本人的教学品牌。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人