幼儿园教案《浮沉》（通用）.doc

幼儿园小班教学计划浮沉小班教学计划浮沉适用于小班主题教学活动，使小孩们在活动中激发学生的好奇心和好奇心，培养从事实中寻求真理的科学态度，让学生在猜测，实验中体会到沉浮。并记录。查看幼儿园班003010的教学计划。活动目的：1.让学生在猜测，实验和记录中感知漂浮和漂浮。2.在活动中，激发学生的好奇心和好奇心，并培养了从事实中寻求真理的科学态度。3.体验水的科学知识。4.考虑生活中的科学现象并理解其特征。活动预备：1.预先在箱中加水。2.石头，磁铁，乒乓球，积木等3.记录纸张的副本。活动程序：1.创立激发小孩对探究兴趣的场景。（1）提供实验材料，以指导幼儿观察和发觉材料的特性。（2）设计游泳竞赛的场景，要求小孩猜测和预测水中物质“跳人”的现象。 “要参加游泳竞赛，有特别多事情，当他们跳入水中时会发生什么？”2.简单的操作和记录。引导儿童初步建立猜测和假设的概念。（1）老师记录本人的假设，并详细说明如何使用记录。（2）引导小孩进展猜测，假设和记录。给小孩的提示：“这些东西跳入水中会发生什么？那呢猜猜看不要说，用笔画出我们猜到的东西。 '（老师指导记录小孩的方法。）3.实验操作。（1）引导小孩通过实际操作来体验“漂浮”和“下沉”的概念。老师：如今让我们做一个实验，并验证它是否与我们的猜测一样。例如，将一块砖块和一块石头分别放入水中，让小孩看看水中的积木。 我们用一个词来描述'浮动'，表示这些构件在水面之上。 “使用一样的方法指导小孩观察石头在“下沉”，说明石头在水下。（2）鼓舞幼儿使用图标表示他们看到的实验结果。提示：要绘制结果，必须依照看到的内容进展绘制。（3）儿童能够自由操作并记录结果。首先记录的小孩将记录的结果与本人的预测进展比拟，然后老师协助小孩组织对物体崎岖现象的理解。4.交换测试结果（鼓舞幼儿与别人分享和交流他们的观察结果）。要求小孩们议论他们为什么要记录下来。每个符号代表什么。假设它与实验一样。5.老师总结。（1）引导小孩将猜测和假设与实验结果进展比拟，并强调记录的真实性。（2）本人操作并与小孩们的召回活动一起记录。6.激发小孩们接着探究兴趣并提出扩展咨询题。请考虑一下幼儿。在我们的生活中，年幼的小孩是将东西放在家里的水中依然在漂浮？试试看，尝试制造本人的记录，并与老师和小孩们分享。设计回忆：由于小班儿童的思维仍处于直观动作的阶段，因而他们经常停留在游戏的外表上，而忽略了实验固有的教育价值。这种设计产生的情况特别容易引起小孩的兴趣，在老师的指导下，小孩能够积极，大胆地参与和猜测，假设的空间。小班儿童记录的认识尚未建立，记录才能相对较弱。设计中提供的文档为参考提供了参考。鼓舞学生尊重和倾听别人，并协助他们学习彼此学习。记录方式：（供幼儿使用时可放大）编者按：直截了当参加幼儿的科学活动特别重要。当前幼儿园的科学教育活动相对缺乏。该活动关注此咨询题。同时，在科学活动中，留意幼儿的代表性，并留意让小孩用语言表达本人的现象也是重要的一环。从两个方面来说，该活动是一项特别好的科学教育活动。但是，此活动的某些方面值得进一步考虑：此类活动必须以小组方式进展，因而让儿童单独进展实验并单独填写记录是不适宜的。特别是关于小班儿童，在小组中表达，交换他们本人的发觉，老师对他们的发觉的关注可能会产生更好的结果。尽管这项科学活动强调儿童使用语言与别人交流，但在特定活动中对语言的强调并不是最重要的。关于小班儿童，语言交流是最重要的。即便小孩们在实验之前猜了，最好依然先使用这种语言。小百科全书：将物体浸入液体或气体中并被液体或气体垂直保持的力称为浮力。