幼儿小班案例：儿童个案爱陪画的孩子.doc

小班的案例：儿童案例爱小孩的照片幼儿园小班的案例：儿童案例爱小孩的照片儿童案例爱小孩的小孩的案例爱小孩的小孩的案例爱小孩的小孩的案例爱小孩的小孩的案例爱小孩的小孩的案例爱小孩的小孩的案例儿童的小孩的案例爱小孩的小孩和小孩的案例每个小孩都有本人的学习方式。只有让他们以本人喜爱的方式学习，操纵和探究，小孩的学习才会活泼，学习的效果才是积极有效的。我们的教育真正尊重幼儿。我们在一个叫康康的小班上有一个小孩。他在绘画活动中有着特别的表现：当老师解释绘画要求同时小孩们开场热情地画画时，只有康康留在那儿而不动。当老师出面询咨询时，他总是说：“我不会画画，老师帮我画画。 “几次，我总是说，'你看其他小孩都在画本人，康康也想画画，好吗？ '来答复他。结果没有画画，当他看到其别人的漂亮画作时，他非常羡慕。在这种情况下，我分析说：尽管康康比同龄人年轻，但他在智力和动手才能方面的学习才能并不落后于其他小孩。他不画画，关键是他对绘画缺乏决心。我找到了咨询题的症结所在。当我组织绘画活动时，我改变了我的策略：当康康要求老师再帮我画画时，我对他说：'来，老师会陪你画画。 “因此，握着他的笔的手，我鼓舞他说话（他在跑步时用他的手）：'小手拿着笔，眼睛非常乐观，用一点力量改变（绘画）！改变（绘画）！改变（绘画）！看看漂亮的饼干（或其他物品）然后出去！ “当我第一次看到我能够画出像我的同伴一样的东西时，康康感遭到了成功和欢乐的快感 - 他笑得非常快乐。我也从他的笑容中看到了他对绘画的自信。后来，康康不再要求老师帮他画画。在我以上述方式与他一起画画一段时间之后，我开场养成他独立绘画的适应（绘画时没有老师陪伴他）。如今康康对绘画非常感兴趣，能够像其他小孩一样自信地画画。康康的变化给了我非常大的启发：当幼儿在小组活动中有特别的行为时，老师应擅长及时发觉，分析情况，采取措施进展相应的教育，这是不可见的。支持和鼓舞幼儿培养他们对活动的自信和热情。让小孩们得到良好的开展！