人教版（部编版）小学语文一年级上册 7 z c s 名师教学教案.docx

z c s教学设计课时目标：1 .学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。2 .会认"字、词、语、句、子” 5个生字，理解“字、词语、句子”。3 .会读儿歌过桥，培养学生热爱学习的思想感情。设计意图：L通过复习巩固与谈话导入，让学生进一步了解整体认读音节的特点，同时 引起学生的有意注意，产生学习zi、ci、si这三个整体认读音节的兴趣。2引导学生比较朗读zzi、cci、ssi,体会整体认读音节发音的特 点；通过小组合作认读，培养学生团结合作的精神。与此同时，通过联系身边的 事物说词语或句子，培养学生的口头表达能力。4 .通过质疑，引导学生探究，从而了解多音字“了”，以及“一”的变调现 象，培养他们自主探究的意识。5 .结合具体句子，帮助学生认识“字、词、语、句、子。并理解“字。词 语、句子”所表达的意思。教学过程：一、复习巩固1 .出示上节课学过的音节，开火车读。2 .出示整体认读音节yi、wu、yu及其四声，指名读。3 .教师强调：yi和wu是整体认读音节，不是拼读，也不是把它们分开，要 看成一个整体去认读、识记。这节课，我们再来学习三个整体认读音节。二、学习 zi> ci、si1 .出示声母Z、C、S,指名读。2 .教师：同学们把声母z、c、s的音读长些、响亮些，就是整体认读音节zi、 ci、si的音。3 .教师范读整体认读音节zi、ci、si,学生模仿。4 .比较发音：zzi> c ci、 s sio5 .教师强调：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。6 .多媒体出示zi、ci、si的四声，小组合作认读。zi zi zi zi zicici ci cicisisi sisisi7 .指名读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。8 .全班齐读zi、ci sio9 .做游戏：在出示的音节中找出整体认读音节。三、朗读儿歌，巩固拼音1畅言出示带拼音的儿歌过桥，并读一遍，学生初步感知10 学生自由读一读用红色标出的音节si、zud> cudo11 教师领读，学生跟读。12 质疑：“了”的音节为什么不同？ “一”的声调符号发生了什么变化？ 教师明确：教师用在儿歌中用红色笔标注，引起学生注意。（1）“了”有两种读音，一种读le,另一种读lido。（2）“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时要按所标的声调读。（情景作品内容）四、结合句子，认识字词1 .课件出不：学学生我是小学生。指名读，齐读。（1）学生在“写汉字”软件里学习“学”的读音。（2）教师：“学”是一个字，“生”也是一个字，它们合起来组成了词语。（3）学生在“写汉字”软件里学习“词”和“语”的读音。（4）教师明确：“学生”是一个词语，“小学生”也是一个词语；“我”是一 个字，也是一个词；“是”是一个字，也是一个词。这些词语组合在一起，表达 一个完整的意思，就是句子。每个句子都有一定的语调。在“我是小学生”这句 话中，句子的末尾用句号。2,出示“字、词语、句子”，指名读，分男女生读，齐读。3 .出示：下面两句话中，哪一些是字？哪一些是词语？哪一些是句子？（1）我是中国人。（2）我爱学语文。五、课堂小结L教师：这节课，你们有什么收获？4 .学生畅所欲言。板书设计：7 z c szi zl zi zi zici ci cici cisi si sisi sizici yu ju zi字词语句子