《白鹭》第二课时教学设计-部编版语文五年级上.docx

白鹭教学设计教材分析：白鹭是部编版小学五年级上册第一单元第一课的课文。这 是一篇文质兼美的散文，郭沫若先生生动地描写了白鹭的颜色、身段 的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全 文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意, 使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物，读来却优 美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字一一美！它的颜色美，形体 美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留 下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作 家郭沫若全文所要传达的！ 学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”3、了解作者通过写具体事物表达自己的感情的方法。4、在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱之情。教学重点：理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”教学难点：了解作者通过写具体事物表达自己的感情的方法。教学准备：1、舒缓优美的轻音乐。2、教学课件。课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入激趣1、点击课件，音乐声起2、导入：同学们，上节课，我们认识了我国南方常见的一种鸟，那 就是一一板书：白鹭。这节课我们继续跟随郭老，走进白鹭，感受白 鹭。二、学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”3、了解作者通过写具体事物表达自己的感情的方法。4、在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然 的热爱之情。三、第一次先学后教（感悟白鹭的“精巧”美）自学指导一打开课本，读一读5自然段，边读边想变画，从哪些地方可以看出白鹭的精巧？（小组讨论交流） 后教1、小组交流后，指名回答，其他学生认真倾听，不足的地方，可以 补充。2、师引导，相机展示白鹭的外形图和对比图，学生通过观察感受白 鹭小巧、玲珑的美。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。3、师生评价。四、第二次先学后教（感悟白鹭的“韵味”美）自学指导二白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一首韵味无穷的诗。默读6-8 自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。（同桌讨论交流）后教1、指名读，并说出读后的感受。2、共同探讨这三幅画名字用哪个更合适。3、再次读课文，感受白鹭的美。4、师小结过度：同学们，让我们再次聚焦白鹭生活的画面，此时此刻，你觉得 白鹭美吗？它美中还有不足吗？那你最想用哪句话来赞美白鹭呢？ 五、当堂训练：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。童年（）六、布置作业：选择你喜欢的一种小动物，认真观察，练习写一段话，注意写出 画面感。尝试借助事物抒情，写出自己的感受。七、板书设计：< 精巧的诗颜色、身段搭配恰到好处C水田垂钓图白鹭三幅图 J枝头望哨图黄昏低飞图<韵在骨子里的散文诗教学反思：教学中我用舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画 面展示，为本节课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学 生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无 穷的韵味，品读课文流畅优美的语言文字，享受语文学习的快乐，从 而激发了学生对祖国语言文字的热爱，对语文课堂的喜爱。在教学课文的一至五自然段时，我引导学生着力从对白鹭外形的 三处描写入手，并采用个别入情朗读，集体入境诵读的方法，让学生 在读中感悟白鹭诗一般的“精巧美”，给予学生自由表达的空间，让 学生有话可说，有感受可言。为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习六至八自 然段时，我引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面并写下自己独 特的感受，提炼自己独具匠心的“画名”，根据自己的感受为画配上 “画外音”，再给课文想象补白，并运用多媒体辅助教学，把学生带 入想象的殿堂，让学生自然而然地进入语言文字意境。最后，让学生 用自己的话去赞美白鹭。