部编人教版小学一年级语文上册《语文园地二》教案及反思.docx

最新部编人教版小学一年级语文上册语文园地二教案及反思教学目标.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。1 .复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母 的音和形，记忆声母表的顺序。2 .通过比较，正确区分形近字母。3 .通过练习，复习巩固音节拼读的方法。4 .在大人的帮助下，能正确朗读剪窗花。教学重难点区分平、翘舌音，区分音、形相近的声母；能正确拼读音节, 掌握拼音的拼读。教学课时2课时第一课时课时目标.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。（重点）1 .能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。2 .能正确分辨读准平、翘舌声母组成的音节。通过比较，正 确区分形近字母。（重点）一、识字加油站认读课表，导入新课。教师用多媒体课件展示学生课表并提问：同学们知道这张课表上有哪些课程吗？你们能根据表下的拼 音读出来吗？1 .学生自由试读，还可以用颜色或图形区分不同的课程。2 .教师范读，学生跟读。重点认识“语文、数学、音乐”三 门课程，学会“文、数、学、音、乐”5个生字，说说自己还在哪 儿看到过这几个生字。二、用拼音第一题1 .学生读课本中摆出的字母。2 .小组或同桌合作，用手势或材料摆字母。3 .全班交流，也可结合手指操边做边复习字母。第二题1 .编顺口溜练发音。如：织毛衣zh zh zh；蜘蛛织网zh zh zh；吃果子ch ch ch；小狮子sh sh sh； 一轮红日r r r；小 鹿值日r r r.对比练读辨别发音。（1）教师范读。（2）学生将平舌音和翘舌音对比练读。2 .识记形。（1）多媒体出示情境图，教师引导学生找图中的字母形体。 （如，凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和 椅子的组合像sh0）（2）书写字母。zh> ch> sh都是二笔写成，占中格和上格。第三题1 .声母教学中，学生对形状相近的b d、p q、f t三组声 母很容易混淆，除了复习声母儿歌进行巩固外，还可以用字母手 指操、橡皮泥摆放等形式区分。2 .教学音节词时，可以让学生看图片，说说图上画了什么， 再拼读6个音节词。拼读时要提醒学生看清声母，带调拼读。3 .对于音节词，教师除了帮助学生辨清声母读准拼音以外， 还要提醒学生注意zi要整体识记，不能拼读。第四题1 .本题没有了图片的帮助，需要学生独立完成整个音节词的 拼读。（1）教师放手让学生尝试自己拼读。（2）采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式，提高学生独立 拼读能力。2 .在熟练拼读的基础上，可以让学生一边拼读，一边做动作, 体会拼读的乐趣。还可以同桌之间做“你读我做”的游戏。第五题1 .拼读音节词时，可以采用自由拼读、四人小组轮读、同桌 互读等形式。教师要注重示范轻声的读法，学生模仿。2 .在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音节词分分类。然后, 教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。三、课堂小结这节课我们学会了按顺序识记声母，并能利用实际物品摆出 字母图形。第二课时课时目标1 .能认读12个字。能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵 母相连。（重点）.能正确认读动物名字和数量短语。初步学习量词的运用。（难点）2 .在大人的帮助下，能正确朗读剪窗花，感受传统文化的 魅力。一、字词句运用第一题1 .教师引导学生认读12个已学过的字。教师先示范朗读， 再让学生自行朗读汉字并感受：每行字的韵母分别为a、i、uo2 .让学生将汉字与相应的单韵母u、a、i相连，连线后再次 朗读，感受其中的韵母。3 .让学生联系之前学过的其他汉字，说说读音中带单韵母u、 a、i的字。4 .课外识字量大的学生，也可以说说在课本之外认识的读音 中带单韵母u、a、i的字。第二题.引导学生观察图画，说说图画中有哪些景物，再认读词语卡片。1 .教师先让学生读一读已经学过的数字“一、四、七、九”， 再提问数一数，图画中有多少山？多少云？多少花？多少鸟？ ” 引导学生数了之后，再用课本中的4个数量短语回答：“一座山、 四朵云、七朵花、九只鸟。”2 .还可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所 中的事物。二、和大人一起读.教师用多媒体课件播放儿歌音频，学生聆听欣赏。1 .教师指导学生正确朗读，让学生熟读儿歌。2 .教师引导学生思考：“我”剪了哪些窗花？教师指名回答。3 .教师用多媒体课件出示一组窗花图片，让学生欣赏。学生 描述窗花的样式。4 .教师可以带领学生动手剪简单的窗花（或用手撕）。三、课堂小结这节课我们学习了将拼音与识字结合起来拼读音节，还学习了一首介绍中国传统文 化的儿歌，让学生感受了中华文化的魅力。教学反思成功之处：整堂课的设计以闯关的方式展开。在教学中老师作为学生学习的引导 者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气 氛，使学生能大胆地进行交流，提高了课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师 大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法，充分运用小组合 作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘 机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够 的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活 力。不足之处：如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也 是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。