人音版小学音乐四年级上册第3课演唱《哦十分钟》课教案设计2篇.docx

人音版小学音乐四年级上册第3课演唱哦，十分钟教学设计教材分析：歌曲哦，十分钟是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿 童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间 十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一 段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形 象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的 模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间 十分钟的由衷欢迎。教学目标：（一）引导学生感受、体会歌曲的情绪，让学生感受到课间十分 钟的快乐；（二）引导学生用活泼、欢快的情绪演唱歌曲哦，十分钟；（三）激发学生的学习兴趣，使孩子们在玩中学，在乐中学，感 受童年的美好生活。教学重点：准确有感情地演唱歌曲、用歌声表现出快乐的心情。教学难点：准确地演唱切分节奏。教学课时：1课时教学准备：电子琴、多媒体教学过程：（一）组织教学 导入新课.师生问好、音乐互动。1 .激趣导入新课。（二）初听歌曲.出示谱例，分析歌曲节奏特点。1 .初听歌曲感受歌曲情绪及描述内容。（三）再次聆听.复听歌曲，感受歌曲变化。1 .学生根据歌曲变化给歌曲分段，并进一步感受歌曲情绪。（四）学唱歌曲.学习歌曲的第一部分。（1）（出示第一部分乐谱）请同学们跟着钢琴轻声的视唱一遍, 边唱边思考，乐谱中第一、二小姐的旋律一共出现了几次？（师弹奏）（2）学生找重复乐段的相同点和区别。（3）老师教唱55 34 | 5 0 |和55 34 | 5 - | ,加入动作，强调 区别。（遇到欢快的八分音符我们就跑起来，遇到四分音符我们就拍 手，遇到休止符，我们休息，遇到二分音符我们就走一步。同学们想 试试吗？）（4）完整唱谱。（5）加入歌词一起唱。1 .学习歌曲第二部分（1）根据节奏读第一句歌词。（边读边拍节奏（2段歌词一起），注意拍节奏是空拍打发，结合强弱。）(2)出示第二部分乐谱，老师一句句的教唱。3 3) 了解学习切分节奏特点，运用溜溜球让学生进一步感受切 分节奏的特点进而将切分节奏练习到位。(4)完整唱歌谱。(5)师逐句唱谱，生带入歌词唱。(6)完整唱第二部分。4 .完整教授歌曲(1)师弹唱歌曲第一段，学生小声跟唱。(强调歌曲情绪)(2)师弹第一段伴奏，生唱一遍。(3)跟着范唱音乐将第一段再来一遍，并学唱歌曲的第二段， 并且请同学们听听第一段和第二段的结尾有什么变化。(4)分别来唱两个结尾的旋律。(5)跟着范唱音乐把歌曲完整的唱一遍。(6)加入身体的韵律，生完整演唱歌曲。五、小结，下课。人音版小学音乐四年级上册第3课演唱哦，十分钟教学设计课 题：哦，十分钟教材版本：人音版第七册第四课课型：唱歌综合课设计理念：根据学生身心发展规律审美的心理特征，以丰富多彩 的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。让 学生在玩中学习音乐，懂得音乐，掌握更多的音乐知识。教材分析：歌曲哦，十分钟是一首2/4拍，D宫调式，二段 体结构的儿童歌曲，曲调欢快活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子 平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心 情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松, 快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运 用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子 们对课间十分钟的由衷欢迎。教学目标：1 .情感态度与价值观目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩 子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。2 .过程与方法目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用 轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。3 .知识与技能目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。教学重点：演唱歌曲时能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达出歌曲中学生 在课间十分钟愉快的活动的情感。教学难点：(1)学生准确的掌握歌曲中的音准(2)切分节奏的认识、学习与掌握(3)学生在歌唱时要有欢快愉悦的心情教具准备：电子琴，多媒体课件，跳绳，皮球、自制乐器教学过程：一、组织教学1 .师：同学们好，欢迎大家来到*老师的音乐教室，和我一起完 成这节快乐的音乐课。2 .师：课前，我想了解下你们课间十分钟都进行哪些有趣的活动 呢？生：跳绳、拍皮球、跳皮筋3 .师：你们的课间生活真丰富！老师这里准备了一根跳绳，谁愿 意表演给我们看？(生举手，跳绳)4 .师：你能跟着我音乐的节奏跳一跳吗？(师弹奏哦，十分钟 旋律，生跟音乐节奏跳)(可以加入节奏快、慢练习，锻炼孩子反应 能力及节奏感)5 .师：是啊，课间十分钟可以让我们紧张的大脑得到休息，又放 松了心情。今天，我们学习的这首歌曲，名字就叫做哦，十分钟（板书）二、学习新课1 .完整聆听歌曲2 .师：歌曲有两段歌词，每段歌词根据情绪的不同，又可以分为 几个乐段？（带着问题再次聆听）生：两个师：那谁能说说这两个乐段的情绪，分别是怎样的呢？生：第一段，轻松活泼第二段，优美抒情3 .学习第一乐段（1）按节奏朗读歌词（2）师范唱第一段（3）师：我想请同学们当一回小老师，在这段的演唱中，要特 别注意哪个音符呢？生指出0四分休止符，师讲解（4）师生共唱第一乐段师：有一位朋友也想加入到我们的演唱中来，（师出示小皮球， 边拍边唱）“小皮球”说了，若唱好这一段，声音要怎样？生：有弹 性，有跳跃感，轻快，师指导唱（5）生完整演唱第一乐段4 .学唱第二乐段师：听第二乐段旋律，这段旋律，哪句比较难唱？生指出，师讲解带休止的切分节奏，并练习.师讲解反复跳跃记号5 .师生练唱结束句，注意音准.完整演唱歌曲三、创编节奏.学生自制乐器为歌曲伴奏1 .师小结：课间十分钟是这么美好，课堂40分钟又是这么短暂。最后，老师祝愿大家在今后的学习中，学的轻松，玩的快乐！教学反思：反思这节音乐课，我认为整个教学过程设计比较流畅，主要是给 予了学生较大的发挥空间，让他们由感知音乐到体验音乐，从而发挥 表现自我对音乐的理解，这一点是比较成功的。从孩子们的脸上能看 出，他们愿意参与到音乐创作中，比从中体验到成功的快乐。在整堂课中，教学活动以学生为主体，师生互动，更多关注学生 的情感，从活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到 了学习的快乐，感受到音乐魅力。