互联网 时代下的“MOOC”与大学英语融合教学刍议.docx

互联网+时代下的“MOOC”与大学英语融合教学刍议作者：范静来源：校园英语2019年第27期【摘要】互联网+时代背景下，诸多新型教育模式在我国教育体系中得到体现，传统教学模 式不再适用于当前大学英语教学中，并且所面临的问题也不断增多。也正因此，大学英语教学 的创新与改革成为教育工作者的主要任务。而大学英语教学与慕课教学模式的融合不仅顺应着 大学英语教学改革发展的目标，更是提升教学质量的重要途径。基于此，文章探讨了互联网+时 代背景下慕课与大学英语融合教学的特点，并针对其优缺点提出了相关建议。【关键词】互联网+;大学英语；慕课；教学；融合【作者简介】范静(1981-),女，四川大竹人，重庆师范大学涉外商贸学院，讲师，研究方 向：大学英语教学及翻译学。大学英语是高等教育体系中重要的基础教育内容，其教学质量影响着大学生素质能力的培 养。现阶段部分英语课堂侧重大班授课模式的应用，学生数量相对较多，其教学环境相对嘈杂, 无法调动学生积极性，学生掌握英语知识内容的程度较低。基于此，通过慕课教学模式实现大 学英语教学的革新就显得至关重要，结合信息技术进行教学视频的制作，突破传统大学英语教 学限制，提高学生知识内化程度，这也大学英语教学融合慕课教学的关键所在。一、慕课基本概述慕课(M00C)英文全称是“Massive Open Online Course”，近儿年慕课作为一种全新教学 模式，被广泛应用到教学领域。针对慕课的应用，其主要教学形式是教师负责课堂主讲，可以 允许大量学生共同参与其中，结合作业练习、视频授课、案例教学等教学活动开展的一种创新 型教学活动。慕课教学模式具备规模性、创新性、开放性等特点，可以说是教育领域的一次重 要的里程碑式发展。在实际教学中运用慕课，实现对高等教学压力的缓解，并在极大程度上提 升教学成效。大学英语与慕课的融合，基于相应平台的打造实现优秀教学资源的集合，突破传统教学时 间、教学地域的限制，尤其是针对传统教学中存在的教学模式单一、教学氛围单调以及课程教 学资源匮乏等问题，通过慕课的应用可以有效避免，并帮助学生依据自身学生实际情况进行相 关学习计划、学习内容的制定，进一步调动学生积极性，帮助学生加强对大学英语知识内容的 掌握。二、慕课与大学英语教学融合所体现出的优势L创设真实学习环境。大学英语教学与慕课的融合，让远程教学、在线教学从理论变为实 践，学生基于对网络技术的应用，可以进行英语课程、英语教学资源的在线学习，帮助学生创 设真实的学习环境。与此同时，大学教师可以利用网络下载优秀英语交流视频资源，然后以此 为基础让学生进行行为举止、应用场景的学习与练习，通过为学生创设逼真的教学环境，提升 学生英语综合技能水平。2 .提供丰富教学资源。慕课的运用具备公开、高质量以及免费等特点，正是因为这些特点, 可以让学生在闲暇时间基于慕课的应用来补充知识内容，并且学生可以结合对自身情况的分析, 来学习一些针对性的知识，以此避免学生大学英语学习中存在的不足。与此同时，慕课模式其中还包括在线论坛功能，可以让学生通过互动交流的方式引起自身的学习欲望，并强化自己对 某些英语知识点内容的理解，以此提升学生的英语应用能力和知识储备程度。3 .满足学生学习需求。大学生人数较多，并且基于某系因素的影响，导致大学生英语学习 基础存在差异。而通过大学英语教学与慕课的融合，可以让学习基础处于不同水平的学生都获 取到自己所需的知识内容。慕课授课的范围较为广泛，所以教师可以结合对慕课的应用开展集 中教学，帮助基础较差学生补充知识，引导基础较好学生进行有效地巩固和强化。与此同时， 慕课教学没有规定的时间限制和地点限制，所以学生可以基于自身情况进行学习计划的合理安 排，让学生在有效的时间内进行有效的知识学习。所以，通过慕课融合大学英语教学，可以让 学生满足自身需求，帮助学生不断提升英语学习能力。三、慕课融合大学英语教学面临的挑战1 .慕课课程通过率较低。随着社会的发展对我国教育发展提出新的要求，慕课的应用实现 大学英语教学的改革与转变。而针对慕课的实际应用，使得大学英语教学面临巨大冲击，并且 在实际应用过程中，还存在些许质疑之意，而这些质疑并不是空穴来风，因为慕课教学的通过 率远没有达到预期的效果。据相关权威调查统计表明，使用慕课教学的通过率甚至连50%都达 不到。并且在实际应用中，只有少部分学生可以将全部的课程资源学习并掌握。这种问题的存 在导致慕课与大学英语的融合面临艰巨的挑战。2慕课评价机制不完善。当前针对慕课的应用，主要评价主体分别是学生、教师以及相关 教育部门，而他们所在应用慕课过程中所使用的慕课评价机制存在差异。针对学生而言，慕课 评价主要有小组访谈和调查问卷这两种形式，综合评价涉及教师能力评价、教学形式评价以课 程内容评价等；而针对教师而言，其评价内容包括自我授课能力的自主评价、教学效果评价以 及慕课教学情况评价；而针对相关教育部门评价而言，评价内容包括对慕课学分机制评价、应 用效果评价以及应用机制评价等。由此可以看出，其评价机制方面存在差异化，简洁表明出慕 课评价机制的不完善。四、慕课融合大学英语教学的措施建议2 .注重对慕课学习资源的开发。慕课教学模式的应用需要依托与计算机技术，只有通过对 计算机设备的强化应用，才能将慕课教学模式全方面渗透到大学英语教学之中。所以，基于对 慕课学习资源的开发，学校、教师需要进行信息化学习资源的制作，然后将其上传至慕课学习 网站、平台之上，实现学生可以随时随地学习教学资源、下载教学资源。当然，教师需要注意 慕课教学资源不仅需要具备教材内容，还需具备多样化的学习计划、技能教学、在线测试、解 题方法、在线作业等内容。以此构建出完善的慕课教学体系结构，帮助学生进行全方位发展。 当然，其课堂教学内容需要紧紧围绕教材知识，秉承着短小精悍的原则对教材知识内容进行提 炼。与此同时，课堂教学的前、中、后三个期间段需要开展有效的互动沟通，然后为学生设置 课后作业，帮助学生发展听、说、读、写综合能力。3 .注重对特色慕课教学体系构建。当前，传统大学英语教学存在诸多问题和难题，再加上 大学英语教学课时不断缩减，导致大学英语已经被流放到边缘位置。但是站在实际价值角度而 言，大学英课程与普通英语、ESP的重要性相同，但是受到学情等因素的影响，针对学生行业 英语能力、英语综合能力的提升需要耗费大量的课时，但是大学英语仅作为公共基础课程是无 法满足对课程教学内容的安排。所以通过慕课融合大学英语的方式，实现其教学模式的创新。基于对学生学习需求的满足，学校可以组建优秀教师团队进行慕课视频的制作，可以在校 园内共享资源，如若取得良好的教学成效，可以进一步进行多家学校，甚至是全国范围内的慕 课资源共享。而针对慕课课程的设计，需要基于学生差异化的学习基础，将英语基础课程教学 设置成初级、中级、高级的级别，让学生逐层进行英语能力的提升。另外，学校可以针对不同 专业类别的划分，将大学英语细化为医学英语、财经英语、护理英语等，让学生的职业英语能 力得到提升。此外，学校可以结合学生学习需求的分析，设置慕课的选修课程，包括职场英语、 时事英语等，让学生通过慕课学习来提升英语实践能力。4 .注重对慕课评价体系的完善。对慕课评价体系的完善与健全其主要目的在于学生可以在 自主学习过程中实现自主监控、自主调节以及自主激励等。例如可以完善对随堂测验的评价， 在考查学生实际英语知识掌握情况的同时' 让学生明确自己的问题所在。或者是可以针对学生 的自主学习过程进行有效评价，并且可以将学生评价表现记录到课程学分之中，例如学生的作 业完成情况，慕课观看时间、慕课评论发表等，实现学生的自主监控。再结合阶段测试的完善, 检验学生在某一时间段英语知识学习情况，并分析学生是否具备学习更高一级英语知识的能力 与条件，帮助学生掌握自己学习情况，进而让学生能够更针对性地完善自身。4.注重课程知识的分割。相较于传统大学英语教学，慕课在教学时间方面要小于传统教学 课堂，每一个慕课视频大约在5至15分钟左右。受到慕课视频时间的限制，教师不可能将多个 知识点内容完全灌注于一个教学视频之中，这样所取得的教学效果要低于一个视频一个知识点 的教学方式。所以，在实际教学中，需要重视对大学英语教学知识点内容分割，然后将进行科 学分配，在以此为基础进行有效的慕课教学。此外，教师必须要转变自身教学理念，注重自身 心态的开放，主动接受教学模式变化所带来的机遇和挑战，注重自身扮演的知识传授者身份转 变为学生引导者的身份，注重学生的个性化发展，为慕课与大学英语教学的融合奠定基础。五、结束语尽管现阶段大学英语教学与慕课的融合仍处于初步阶段，并且面临着诸多的问题和挑战， 但是所取得的成效也是显而易见的。所以，针对慕课与大学英语教学的融合，需要基于对存在 问题深入分析与研究，进一步提出科学融合措施，以此达到大学英语教学创新的目的。参考文献：1李翔.互联网+时代下的“慕课”与大学英语教学研究J.六盘水师范学院学 报，2018, 30(05) : 116-121.2曹晓君.“互联网+ ”时代的外语课堂创新:微课、慕课及翻转课堂三位一体的教学整合 J .英语广场:学术研究,2018.3王娟,杨艳霞,“互联网+”时代高校慕课、微课一体化教学模式建构J.长春师范大学 学报,2016(10) : 111 -113.4刘丽媛.结合慕课资源开展大学英语教学的利弊探讨J.读与写(教育教学 刊)，2015, 12(12) :4-4.5杨月梅，陈忠民.“互联网+”背景下高等数学课堂教学刍议一一基于慕课、微课、翻转 课堂的探究J.教育探索,2018, 315 (03):79-82.6刘萍.基于慕课的翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究与实践J.中国教育 技术装备,2017(22).7袁晓伟.网络时代背景下的大学英语信息化教学现状与改革建议J.佳木斯职业学院学 报，2016 (7) : 408-409.8邓莉,张亚培,“互联网+ ”时代中国高校慕课的发展现状及主要问题J.牡丹江大学学 报，2016, 25(11) : 185-187.