高中历史《儒学、道教与佛教的发展 》教案.docx

高中历史（儒学、dao教与fo教的开展）教案一、教学目标1 .通过问题引领及视频播放，了解三教开展的具体过程。2 .通过阅读和分析史料，掌握dao教与fo教的开展对于儒家的影响影响， 锻炼和提高史料分析能力。3 .通过小组商量，辩证看待三教开展对于中国传统思想开展带来的影响, 增强客观分析历史问题的能力，认识到中国优秀的传统文化，增强民族自豪感。二、教学重难点（重点）三教开展的过程。（难点）fo教与dao教开展对于儒家的影响。三、教学过程环节一：导入新课教师展示图片，并提问：图片当中的寺庙是什么时期建立的学生答复：汉朝时期。教师引导并提问：由此我们可知，在汉朝时期f。教就已经传入我国。儒 家、dao教与fo教在汉朝以后有何开展又有什么影响呢顺势导入新课。环节二：新课讲授（一）背景教师引导学生回忆之前所学，提问：汉武帝时期，董仲舒推行“新儒学 有什么影响学生结合所学答复：使得儒家思想占据了总揽地位，在总揽者的提倡下呈 现繁盛之势。学生结合史料及教材，答复：dao教受到儒学的影响，主张贵儒和尊 、廿 道。教师补充：除此以外，儒家与f。教也在汲取其他学派的思想。（二）开展教师请学生收看三教合归儒的纪录片，并思考：到了隋唐时期，三教 有了怎样的新开展学生答复后教师总结：儒学家主张三教合一，以儒学为主，并汲取f。 教与dao教的理论。教师补充：在唐朝，dao教和fo教也因为总揽者的推崇，有了快速地开 展。教师请学生阅读史料并结合教材思考：fo教的快速开展带来了什么负面 影响总揽者采取了怎样的措施学生答复：fo教盛行，广修寺庙，消耗了大量的钱财，很多劳动力不事 生产，严峻影响到政府利益。因此当时总揽者先后四次进行灭佛。教师补充:在民间也有很多反佛的杰出代表，其中最著名的是南朝的范缜, 他针对f。教宣扬的形神别离、形亡而神不灭的观点，提出人的精神和肉体是 统一的，对f。教进行抨击。虽然这些反佛的措施使得f。教文化受到损失，但 fo教的开展并未从根本上受到遏制。（三）稳固教师出示有关韩愈的史料，请学生以历史小组为单位，8分钟时间商量: 面对fo教和dao教的开展，儒学的正统地位也收到挑战。当时的儒学家们为此采取了怎样的措施学生答复之后，教师总结：唐中期儒学大师韩愈领先提出复兴儒学。他从 维护封建总揽出发，用儒家的天命论和封建纲常来反对1。教的观点，稳固儒 学主流思想的总揽地位。环节三：小结作业1 .小结：师生共同总结回忆本课所学知识。2 .作业：课下搜集资料了解儒家思想在隋唐以后的开展情况，下节课交流 分享。