《电磁铁 电磁继电器》说课稿 (4).docx

20.3电磁铁电磁继电器说课稿一、教材分析本节是人教版九年级物理二十章第三节内容，是对电流磁效应的继续和延伸，又 是将所学内容进行整理与应用的过程，通过本节课的学习，学生将了解电磁铁和 电磁继电器的构造和原理，并知道它们在现实生活中的应用，使其能够利用课堂 知识解释甚至解决实际问题，因此，本节内容无论是在知识学习方面还是在培养 学生应用能力上都具有非常重要的意义。二、核心素养1 .通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学 生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法；2 .通过了解电磁继电器实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学 及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。三、教学重难点1 .重点：电磁铁磁性与哪些因素有关。2 .难点：电磁继电器的工作原理及应用。四、学情分析九年级学生已经具备一定的分析问题和解决问题能力，他们对于电和磁的知 识体系也有了一定的了解，但大多数学生还是以形象思维为基本思维方式，对 直观内容比较感兴趣，所以我在本节课设计了很多探究实验，帮助学生理解知 识点，是符合学生本阶段学习特点的。五、教学设计(1)引入新课：利用趣味实验引入新课，在通电螺线管内插入长螺丝钉，通电后去“搬运”另一个小的螺丝钉诱发学生思考它具有什么特性？一一吸铁性，它是一个磁铁，进一步发问 与 普通磁铁有什么区别一一磁性可以被人控制。进一步发现这个磁铁通电时就 会有磁性，不通电时就不会有磁性，把它称之为“电磁铁”，仔细观察电磁铁，发 现它是由铁芯和螺线管组成的，通电一段时间后拿出铁芯去靠近大头针，发现 铁芯 仍具有吸铁性，说明铁芯被磁化了。所以，电磁铁的磁场是由通电螺线管和被磁化的铁芯所产生的磁场叠加形 成的，因此电磁铁的磁性与铁芯和螺线管有关，而铁芯有材质和粗细等区别， 螺线管的磁性和线圈匝数、电流强弱有关。由此做出实验猜想：电磁铁磁性与铁芯材质、粗细、线圈匝数、电流有关。 接下来分别引导学生进行探究，由于磁场有强弱和方向两个特点，所以我们分两 个方面进行探究，首先探究磁场强弱与什么因素有关，再探究磁场方向与什么有 关。磁性强弱可以通过磁铁的吸铁性来反映，当然也可以通过磁场间的相互作 用力大小来反映，本节课采用后一种方法。实验器材：自行绕制的螺线管和粗细不同的铁芯以及等粗的锲芯，学生电源。实验设计思路：改变电流输入方向，使两个电磁铁相互吸引，它们就会在 受力时会相互靠近，通过比较不同情况下，螺线管相互靠近的距离就可以判断 磁性 强弱。实验中，两个螺线管中插入同一铁芯就可以形成两个近距离的电磁 铁，左端螺线管固定在铁芯上，只要观察右侧螺线管向左前进距离大小就可以 反映电磁铁的磁性强弱。首先探究的是电磁铁的磁性强弱与“铁芯”材质的关系，采用等粗，都是50 匝线圈，学生电源12V供电，分别将两个螺线管套在铁芯和银芯上，观察两种 情况下右侧螺线管前进的距离，发现插入铁芯时，右侧螺线管前进的距离较远， 于是得出：同等条件下，铁材质的电磁铁磁性更强。下面采用相同的思路分别继续探究了电磁铁磁性强弱与铁芯粗细、电流大小 和线圈匝数的关系，通过现象发现:同等条件下，越粗的铁芯制作的电磁铁磁性 越强；电流越大的电磁铁磁性越强，线圈匝数越多的电磁铁磁性越强。还通过改变绕线方式，使两个电磁铁电流反向，发现它们之间的相互作用由 吸引变为排斥，说明电磁铁的磁场方向与电流方向有关，根据上面一系列的实 验 探究我们进行了如下总结：1 .电磁铁的磁性强弱与铁芯材质、粗细，电流大小，线圈匝数有关。2 .电磁铁的磁场方向与电流方向有关。用一句话概括：电磁铁的磁性可以被人为控制。生活中的电磁起重机就是利用这一特性来搬运钢材的。还有电磁继电器， 引 导学生观察电磁继电器，介绍电磁继电器结构；带领学生一起设计水位报警 器和连接直流电铃，通过动手探究的学习过程，让学生认识到电磁继电器本质 就是工作电路中的开关，可以实现工作电路的远程化控制，自动化控制。六、教学反思一、利用磁场的相互作用来说明磁场强弱优点：1 .现象更明显：传统实验中只有电磁铁磁性变化很大时，吸引大头针数目才会有 明显变化；.更能说明问题：传统实验中无法探究电磁铁磁场方向与电流方向的关系；3.更 容易提高学生兴趣：传统实验中磁铁的吸铁性学生已经很熟悉了；二、让学生参与设计水位自动报警器和电铃的优点：使学生更直观的理解电磁继电器工作原理，更好的践行了 “物理走向生活”的 新课标。