小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计.docx

小学一年级语文上册小小竹排画中游教学设 计人教版小学一年级语文上册小小竹排画中游教学设计小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美, 物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方 面：1、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个 性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教 学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自 读自悟，在读中培养语感，积累词语。2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式 调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。3、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以 即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛 中学习。4、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸 到课外。教师活动一、谈话激趣，指导看图1、同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介 绍一下。2、这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿 意吗？课件演示江南水乡图。4.学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：(1)老师的话里共有几句话？(2)前两句告诉了我们什么？(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不 同，样子不一。)(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？(5)什么叫相信自己的眼睛？(看到什么，就是什么，不要受 别人影响。)在逐句分析这一自然段的基础上，再读，并试着背诵。5.学习最后一个自然段，齐读。提问：(1)老师和父亲的话哪些地方相似?(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？(板书：一 生受用)(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要不要，是就)谁能用“要不要”说一句话?三、总结全文1 .当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错 了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求 是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好 处，我们要牢记这个道理。2 .齐读倒数第一、二自然段并试背诵。板书设计：5、画杨桃父亲：是就老师：角度不同样子不一要不要是就我：一生受用教案点评：这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近。这 篇教学设计示例抓住这一特点，首先以实物导入新课，让学生也自 己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现。继而引导学生带 着问题读书，在书中寻求解决问题的方法，在解决问题的同时再读 书，加深对课文内容的理解。第一课时做好了 “读”的铺垫后，在 第二课时教师步步设疑，引导学生更深的进入课文，去更好地把握 文章内容以及作者想要表达的观点。整体说来，设计比较严谨，思 路清晰，不过在第一课时设计的有些简单，学生书读的不透。探究活动一、导入、明确要求1 .教师导入：画杨桃这一课，是作者上小学四年级的事情。在他作为成 年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘。我们 现在读来也觉得很有意思，而且从中学到了一个道理。今天我们也 来回忆一下自己生活中类似的事，讲给同学们听。2 .明确要求：投影出示：在你身边每天会发生很多事，你遇到过类似的事吗? 讲给同学们听。要把事情经过说清楚，重点地方说具体，语句要连 贯。要把从中明白的道理说出来。二、指导说话1 .回忆自己想说的事，先和同桌说一说。比一比，谁说得好。2 .全班交流。师生评议、补充修改。3 .你在听了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补 充？（学生说，师生评议。）三、布置作业把刚才说的写下来，算作一次练笔。小学语文低年级教研组工作总结范文在教研室、校教导处的领导下，一年来，我教研组能把握时代的 脉搏，努力革新教法学法，教研气氛浓厚，取得了一定的进步。一、教育思想教师能全面贯彻教育方针，面向全体学生，注重学生的全面发 展。为人师表，热爱学生，在教学中能积极渗透品德教育，在学困 生转化方面做的很好。二、常规管理在每学期之初都能召开会议，讨论商定教研计划，使得教研工作 计划目标明确，符合课改要求，有较强可行性。在学期结束时，也 能召集全体教师为一学期的教研工作做总结，使得总结内容具体， 有落实计划的实际做法。在参加教研活动时，除请假的教师外都能 准时出席，每次活动都有具体的内容。教师都有着积极进取的精 神，能团结协作，以老带新，互帮互学，工作态度十分端正。三、教学活动教师都能超前一周备课，教案规范齐全，既备了教材、教法，又 备了学生学情。教学目标明确，教学重点突出。在课堂教学的过程 中能与学生积极互动、共同发展，能处理好传授知识与培养能力的 关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研 究。教师尊重学生人格，关注个性差异，激发学生的学习积极性， 培养学生掌握和运用知识的态度和能力，教学效果上佳。对学生进 行课外辅导时，教师态度热情，富有耐心，并且注意反馈，学困生 提高较快，学生反映很好。作业布置做到了适量适度，批改认真， 能及时给予矫正评议。考试命题符合课程标准要求，试题难度、区 分度、覆盖面、题量较恰当，比较重视考试质量分析。教师具有大 课程观，能结合语文园地开展活动课，有计划、有教案，大多数情 况下能做到定时间、定地点、定人员、定内容，效果较好。具有现代教育技术意识，能积极并创造性地运用电化教学手段，显著地提 高了教学效果。四、教研教改以课改新理念为理论依据，制定校本教研计划，撰写总结，努力 做到计划可行，总结内容具体实在。每学期安排两位教师承担校级 研修课的任务，在上课前进行集体备课，分析教材、学情，研究教 法、学法，研讨氛围浓。其余的教师则在教研组内上研修课，同年 级的教师在一起讨论交流。在上研修课时，组织其他教师听课、评 议。在校级研修课结束后，要求听课教师撰写评课稿，进行集体评 课，评议十分认真，气氛活跃。上学期在集体备课、评课时，还邀 请了教研室与教师进修学校的专家进行了指导，效果非常好。教师 每学期的听课节数都在10节以上，并都有评价意见。在课题研究方 面，一学校的课题为主，能定期学习、研讨。暑假期间组织了部分 教师参加了电脑知识培训，为课题研究打下了一定的基础。教改方 案较为系统，目标明确，具有较强的可操作性，大多数教师能够参 与。五、规范管理，提高教学“七认真”水准1、围绕学校教学常规“五认真”的工作执行细则本学期进一步严 格、规范了五认真工作，及时做好了检查、督促、考核工作。立足课堂，抓好常规，努力 创新，充分发挥教研组的导向、调节等功能，以此促进我组语文教学质量的全面提高。2、加强了教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必 须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学 行为中。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。教学中严 格要求，训练到位，经常抓，抓经常。3、加强对年青教师的培训指导，做好年青教师的带教工作。新教师能兢兢业业工作，虚心向指导老师求教，指导教师和同年 级老师也能通过共同备课、听课、交流等帮助新教师完成自身的角 色转变，新教师们都分别有了可喜的进步。本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都 能踏实，认真地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无 闻地奉献，促进语文教学的整体提升。小学一年级数学竞赛试题小学一年级数学竞赛试题一、口算7+6=5+9 二8+7=5+8=7+9 二8+6 二3+8=5+5=7+8 二12-4=15-6=14-7=11-8=14-9=15-7=12-8=11-7=18-9=17-8=14-8=11+9 9 二12-8+7=7-3+6=6+4+8=99+4 二二、在。里填上合适的数3+ () =135+ ()=54+ () =174- () +4=48- () +3=8三、智力题。1、我排第6,我的后面有4人，一共有()人。、我的左边有6人，我的右边有4人，一共有()人。2、从左边数小明是第5,小明的右边还有3人，一共有()人。、12个同学排成一排，从右边数小明是第5,小明的左边还有 ()人。3、接着画下去。四、小文和小山分，每人分到10个，小文给小山2个后，小文 比小山少。个。五、用1、2、3、4、5、6、7、8、10组成三道加法算式，数不 能重复使用。()+ ()二()() + 0 = () () + 0 =()六、+o=8o=a+a+a。二()二()七、数一数，有。个八、数一数下图有几个正方体？九、按规律填数。(1)2、4、6、()、()(2)1、2、5、10、()、(2)1、2、5、10、()、规律：+1+3+5+7+93、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认 真仔细而且说话完整，试一试吧！4、同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大 家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油 的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多 美呀！5、同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话 就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读 第3课。板书课题。二、初步感知，认读生字1、你能试着读好吗？先把不认识的'字用笔画下来，借助拼音 或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。2、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。3、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3 个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山” “木”的字，启示 学生关注其偏旁与本字的区别。4、你如何在生活中使用这些字呢？5、游戏：拼飞机同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞 机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木 排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿 歌）6、在诗歌中再认生字。这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能 把诗歌读准吗？三、以读代讲，读中感悟1、认识句号。数一数，这首诗歌有几句话?2、读中感悟：自由练读：这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！选句朗读：你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带 表情，加动作）你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学 生的思路，相机进行指导点拨。例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子 呢？板贴：竹排、鸟、鱼第二句“密”是什么意思？ “绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？板贴：树木、禾苗第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米 乡”。板书：小小竹排画中游回归整体，熟读成诵：除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。四、课外延伸，积累语言1、质疑问难：你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生 查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。2、扎实积累：介绍描写江南风光的诗词。江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江 南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗 词？描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3、课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风 情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库 里。K学生活动1、学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称：生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了”或其他独特感受。2、生观察至“竹好”“鸟” “树” “禾苗”等并把看到的景物 用带有个性风格的语言加以试述：生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。3、学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记：小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读 音。学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸” “排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的 字。4、生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字:用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作 愉快。生试读后再指名读。5、学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话：学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读 等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把 自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。6、学生说出“红彤彤”“白花花” “亮晶晶” “光闪闪”等同 语，相机积累语言：生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解 课文内容。学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？ ”“江南和东北还有什 么不同的地方？ ” “有江南有江北吗？ ”等等。学生可能会背忆江南采莲曲等诗词。画杨桃的小学三年级教案画杨桃的小学三年级教案5、画杨桃教学目标：1 .学会本课14个生字，能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审 视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”，练习用“不像而 像”、"不要要”造句。2 .有感情的朗读课文，背诵最后两个自然段；3 .理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的 结果；4 .学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句 的习惯。课时安排：2课时。第一课时教学目标1 .初读课文，了解课文大意。2 .学生自学生字、词。教学过程：一、导入（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗?这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么?1 .齐读课题。2 .让学生围绕课题质疑。(1)谁画杨桃？(2)怎样画杨桃？(3)画杨桃的过程中发生了什么事？(4)作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容老师出示思考题，让学生带着问题读书：1 .自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2 .利用查字典，联系上下文理解新词意思。3 .课文主要讲了一件什么事？4 .课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况1 .指读生字词。2 .指读课文。本文讲了一件什么事？3 .你理解了哪些新词意思？怎么理解的？(交流)联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父 亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不 要凭主观想象，回走了样。四、质疑提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理 解的问题师生梳理归纳。）五、布置作业1 .熟记生字新词。2 .正确、流利地读课文。第二课时教学目标1 .理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分 析而找到了 “我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做 事要实事求是，一切从客观实际出发。培养学生细心观察，独立思 考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。2 .练习用“不像而像”、"不要要”说话。3 .熟读课文。教学过程一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什 么呢？今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文1.学习第一自然段，指名读。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要）（2） “想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫 “想当然” ？（3）指导朗读。2 .学习第二至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么？讨论：（1）第二自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？ （重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。出示投影片，一椭圆形带棱的.杨桃。实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让 学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理 解课文内容。）说出作者把杨桃画成五角星的原因。“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲 一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助 学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）3 .学习第四至六自然段默读第四至六自然段。（1）出示讨论题：开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。（2）指导朗读，注意语气的变化。（3）用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发 生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）