小学一年级上册语文教学反思6篇.docx
小学一年级上册语文教学反思6篇1 .小学一年级上册语文教学反思江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采 莲的情景。全诗共7行两句话，前两行介绍了江南是个采莲的好地方， 后5句写了鱼儿在荷叶下嬉戏。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜 明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。 江南水乡的美景被一一展现了！为了使我们的孩子体会到这种美，教学第一句时，我抓住"何田田" 理解莲叶茂盛鲜亮的特点。学生读课文后提问：什么叫"何田田"？学 生一下子无法回答，于是指导学生看图，引导：现在，展现在我们眼前 的是一湖的莲叶，你想说些什么？引导学生说出，荷叶的美，荷叶的绿, 荷叶的大，荷叶的多，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我，我挨着你, 眼前我们看到的就是一幅何田田的美景。在学生交流后，引导朗读，想 象我们划着小船，到了湖面上，把你看到的莲叶的大，莲叶的绿，莲叶 的美读出来。并鼓励学生站起来，配上动作读。学生入情入境的表情， "何田田"一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的 美。教学第二句时，我主要抓住一个"戏”来细细推敲。首先进行这样 的过渡引导："莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采 莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？"出示图后，让学生想象，用一两句话把湖里的小鱼 的姿态说一说，他们会说："小鱼真可爰！""小鱼在水里游来游去真 可爱！""小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！"教师根 据回答板书"戏"字，请学生说出它的意思。然后提问："莲叶东，莲 叶西，莲叶南，莲叶北"是什么意思？充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏 的情景，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿 滑到北面，他们在水中是那样的自由与快乐！让学生表演一条条快活的 小鱼，尽情"游来游去"。学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦 的小脸，活泼可爰的动作，一下子把课堂推向了高潮。本课可谓有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口， 在教学时，我结合词句的推敲在朗读中陶冶儿童美的情操。2 .小学一年级上册语文教学反思雪地里的小画家是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者 以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，属于 学生喜欢读的文章。但纵观整堂课，我觉得并没有将课文的这种情趣传 达给学生，整节课气氛有些沉重。原因是我认为文章通俗易懂，不需要 花费多少时间，学生只要明白小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上用什么 作画就可以了。这一点学生一读就懂，用自己的脚印来作画。忽视了 "竹 叶、梅花、枫叶、月牙"与"小鸡、小狗、小鸭、小马”的关系。所以 在拓展环节帮小动物们找脚印，有的孩子就不明白怎么找了，有的 讲小狗与小马的脚印弄混了，有的将小鸭与小鸡的脚印弄混了，这些都 是因为读书不充分所造成的。朗读上没下功夫，学生在练习背诵课文时 只能花大力气了。对于要求认识的生字，"啦、用、几、为、力口”等，在本课中都是一些"高频字"，认读障碍不大，大多数学生都能正确识记。但对于要 求会写的"鱼"字，在指导书写时，发现有部分学生不能按正确的笔顺 来写，特别是"鱼"字中间的"田"很多学生先封口再写里边的"横" 和"竖"，课上虽然让学生边说着"先上后下，先里后外"书写规则边 来练习，但还是有孩子不按笔顺来写。练习少是一方面,学生认真观察 的习惯也有待进一步纠正、提高。3 .小学一年级上册语文教学反思雨后的森林是一首文美、意境也美的诗歌，根据课文的特点和 教学的需要，我做了以下的尝试。一、在教学中利用挂图、以读代讲引导学生体会文章的优美意境。 如在教学"红果枕着绿叶”等诗句时，我以贴图画的形式展示使学生更 容易理解，并加以有趣生动的动作，帮助学生记忆课文，然后让学生根 据自己的体会有感情的读出来，采用各种形式一一指名读、自由读、齐 读、小组读、比赛读等，边读边想，边想边读。读出味道，读出风采。二、拓展思考，说句训练。文本给学生的听说读写提供了很好的范 文，在理解课文后，我让学生想想：雨后的森林里或草地上还有什么？ 你能仿照课文的样子来说一说吗？以此培养学生的想象能力和表达能 力。4 .小学一年级上册语文教学反思共同的家是一首儿童诗。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而 应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，在读中成诵，在读中受 到美的熏陶。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺， 再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。在教学完整首诗后，我设计了一个延伸环节：你还知道（什么）是 （谁）的家，对学生来讲，蓝天不仅是白云的家，也是月亮，星星的家， 是太阳的家，他们的想象力是丰富的，所以我们应特别注意激发孩 子的思维创新，让知识从学习积累到创新，运用。5 .小学一年级上册语文教学反思在教学小猫钓鱼一课中，让学生边读课文，边思考：小猫为何 钓不到鱼？这是全文的关键和重点。学生找到"三心二意"这个关键词 后，我先让学生找出相关的句子："一只蜻蜓飞来，小猫看见了，放下 钓鱼竿，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来，小猫看见了，又放下钓鱼竿，去 捉蝴蝶。"进行反复朗读。接着要求学生通过语言环境来理解这个词。 通过读与思考学生很快明白了 “三心二意”的意思，并自然想到了它的 反义词"一心一意"。想到了反义词"一心一意"，让学生找出课文中 说明小猫一心一意钓鱼的相关句子："蜻蜓又飞来了，小猫不会捉，蝴 蝶又飞来了，小猫也不去捉。"同样进行反复朗读，通过语言环境来理 解这个词的意思。在理解了这两个词的基础上，再引导学生发挥想象、 进行拓展延伸：设想小猫又和老猫到河边钓鱼，小鸟飞来了，汽球飘来 了，甲壳虫爬来了，小猫会怎么做？进一步理解了这则童话中所蕴含的 道理。最后让学生分角色表演，将课堂的气氛推向了高潮，充分调动 了学生学习的积极性。由此可见，学生是课堂的主角，要让学生在学习 中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。6 .小学一年级上册语文教学反思梅花一诗教学时，课堂上仅靠教师调动吟咏诵读的激情，学生 被动感染，常常出现两极分化，参与不一的现象。今天的课上我创新地 开展了让学生来担任小老师教授新诗。同学们兴趣高涨，纷纷举手。于是，小老师首先带领朗读，随后的指名朗读中同学们的踊跃程度 明显高于平时，接着还居然不忘请同学发表意见评价谁读得好与不好。 随后，从他不知所措的神情来看，似乎"卡壳”了，我适时地进行援助， 请大家结合配图边读边想想诗的意思。于是，抓住关键词"数枝"、"凌 寒"读出感悟，了解诗人对梅花不畏严寒、不慕虚名的赞美。最后利用 音乐再次提升朗读，用纯净的音符浸染学生的心灵，陶冶在梅花氤氯的 淡淡香气河高洁的品格中，声情并茂的朗读真可谓沁人心脾。
