教师研修计划单1.docx

施蓿蕾研修计划单学段学科年级教材版本II 早R重难点的课题是什中语文四苏教版么？重难点问题名称读写结合我的打算：每日认真学习网上视频研修内容，同时反思自己的教学实践，用所学知识指导自 己的教学。提示：说一说，自己打算如何安排研修时间、如何提高研修的实效以完成自己的研修任务我们在教学中如何让学生从文本中学习，并有效迁移，解决阅读教学和写作教学两张 皮的现象，是我们一线老师关注的也是刻不容缓要解决的问题。管建刚老师的“指向作文的 阅读教学''的教学理论中说:“作为教学的阅读最终的指向是写作，你不能只是作家的欣赏者、 崇拜者，你要有一种强大的写作感，要成为那个让别人来欣赏的作家，不一定人人都会成为 作家，而语文老师的教学却不能没有这样的梦想。”所以我们在日常的语文教学中就要一步 一步给孩子们铺设作家梦。语文的教学我们不能仅仅抓住重点词句分析人物，领会文章中心, 更重要的是学习他的写法，将文本中的写作手法迁移到自己的作文中去，从而有效的指引自 己的作文。例如在四年级下册中的课文燕子，在课文的教学中我们就可以学习郑振铎先生在 描写燕子外形的写法，抓住动物外形特点，用简洁的语言描述，用简单的笔调勾勒，就像我 们在画简笔画一般。于是我们就可以让学生说说课文描写了燕子的哪些部位？为什么只描写 这几个部位？ 了解写动物外貌特点不需面面俱到，再来迁移，让学生说说你喜欢什么小动 物？如果让你来描写这个小动物你会写它哪些部位？分别有什么特点？用几句话描写出来。 这样的课堂练习由学到悟到仿，学习了写法。在这篇课文中后面描写燕子的飞行特点时为了 表现它飞得快、飞得美，描写了两个飞行姿势，并且用拟声词、动词表现燕子的飞行特点。 这时我们也可以根据孩子们的生活经验，让学生仿照文中的句式来写一写小狗、小猫、小兔、 老鼠、黄鼠狼等等这些自己看到的动物的敏捷的动作，当然这时除了仿句式外，更要用准确 的词语形容不同动物的动作，这是课后需耍教师进一步加强指导的。只是片段的训练有时缺乏整体性，学生会出现写片段很会，但到完整的作文时写片段 的方法却不运用了，所以在片段完成后，我会选择一两个比较实用的片段，让学生在周末将 文章写完整，使之成为一片完成的作文，一次来提高学生的作文水平。除了学习文本的语言特点外，我觉得有些文本的写作结构也是非常值得学习的。比如 四年级上册中的天安门广场，这篇课文中的方位顺序的写作顺序是很值得学习的；说 勤奋一问中论点、论据，用论据论证论点的过程，让学生初步接触议论文的写法。这些写 作方法的学习迁移，我们不可能在课堂上让学生运用这个方法再写一片作文，我想我们就可 以让学生用列提纲的方法来简单写出需要介绍的景物方位或自己的论点、论据，再在课后加 以指导，一次外实现文本中写作方法的迁移。学习语文，我们一线的语文老师一直思考的问题是：这堂课我该教给学生什么？在我 自己的教学实践中我慢慢开始领悟，语文的学习必须指向学生的实践运用，必须学有所用， 而语文学习成果的直接展现就是作文，所以我在教学中就更注重随文作文的指导，在后面的 教学中我想我也会一直关注，并不断完整直接随文作文指导的想法和操作方法。