小学综合实践活动《陶艺》课程纲要.docx
陶艺课程纲要一、一般项目课程名称:陶艺开发教师：授课对象:五年级学生课时安排:隔周1课时，每学期共8课时，一学年16课时。二、课程简介陶瓷是中华民族悠久历史和灿烂文化的重要组成部分，是祖国的 宝贵文化遗产，是中国对世界文明的一大重要贡献。可是现在陶艺教 育已落后，美国、英国、俄罗斯、日本等世界上许多发达国家早在二 十多年前就把陶艺教育列入了普通中小学的教育课程。俄罗斯总统一 普京就在陶艺教室里发表关于全国教育改革的讲话，可见陶艺教育的 优势及其重要性。近年来，我国素质教育的开展使陶艺教育得到了全 国上下的重视，许多省市都争先恐后地搞起了陶艺教育。几年前，李 岚清副总理在参观了某地的陶艺教学后指出：陶艺教育是素质教育的 有效载体之一，应该大力发展。开展陶艺教育，有着重要的历史意义 和深刻的现实意义。通过陶艺教育，让学生进一步了解和认识伟大祖国的悠久历史和 灿烂文化，进一步增强他们的民族自信心和自豪感，增强他们的历史 责任感和学习自觉性，争取学到和掌握更多的本领，将来为国家的振 兴和实现现代化贡献力量。实践证明，陶艺教育是素质教育非常有效的一种载体。泥、水、 火是人天性亲近的东西，而陶艺则是这三样东西的完美结合。儿童的 智慧在他们的手指上，同学们通过亲手制作陶艺，既丰富了他们的学 习生活，达到寓教于乐的目的，又可以提高他们的动脑能力、动手能 力和创新能力，还可以启迪他们的心灵，调动他们的非智力因素的提 升，反过来促进文化课学习水平的提高。陶艺是一门综合性的课程，包含了文化、历史、艺术、物理、化 学等多学科的内容，在陶艺教育中，同学们学到、了解到一些书本之 外的知识，丰富了他们的学习内涵，对他们今后的学业和事业都大有 裨益。三、课程目标：全面贯彻党的教育方针，积极开展学习、探究型学校教学活动, 加强对小学生的素质教育。以“放飞思维、开放想象、激发潜能、体 验成功”为指导思想，发挥多种功能的战略设想，依据校本课程要求 进行课程、课时计划安排。本学年五年级学生通过学习陶艺，使学生 初步掌握一些陶艺的知识和技能，提高他们的动手能力。同时对学生 进行祖国传统文化思想道德教育、传承祖国文化精髓的学习以及热爱 生活、团结协作、表现自我等教育。挖掘学生自身的潜能，让学生去 体会、去沟通、去联想、去发掘、去创造。积极开展研究性学习，培 养学生动手、动脑能力和创新精神，使学生的综合素质得到全面提高。1.陶艺基本技能训练(1)练习揉泥、达到制作器皿的要求，能准确、快速的完成训练。(2)由简单到复杂分段练习制作，培养学生的目测能力及手眼的协调能力。在学习中，初步理解器皿的比例，增强学习兴趣，提高审美素养。2、陶艺造型训练(1)进行基本形的练习，揉捏迅速规整。(2)能自由灵活地掌握基本形的变化，双手驾驭陶泥的能力不断增强。(3)能够运用陶泥制作简单至较复杂的造型组合，形象生动，创意大 胆。3、陶艺学习的延伸能运用陶土和其它材料组合制作形象，使用材料的能力不断增强, 学习热情高涨。学会用陶艺装饰美化我们的生活。让学生学会学习、学会生活、 学会创造、尊重个性发展，使他们体验成功的快乐。(3)对陶艺作品能简单的评价和交流。四、课程内容:教学单元教学内容工具第一单元了解陶艺初步制作(1)弟一下了解陶泥的用处、性质 揉泥;简单了解拉坯机陶泥、拉胚机第二节练习和泥、试用拉坯机、体验泥在拉坯机上的手感陶泥、拉胚机第三节体验制作盘子陶泥、拉胚机五、课程实施第四节继续制作盘子陶泥、拉胚机第二单元制作第五节制作笔筒陶泥、拉胚机第六节继续制作笔筒陶泥、拉胚机第七节制作坛子（小口）陶泥、拉胚机第八节制作坛子（大口）陶泥、拉胚机第三单元稍复杂制作（3）第九节制作花瓶陶泥、拉胚机第十节制作小白兔陶泥第十一-Hj-制作鹅陶泥第十二制作小鸟陶泥第四单元比较复杂 的制作 （4） 自由创作第十三-4-P制作山水陶泥第十四学做陶人陶泥第十五陶艺创作陶泥、（拉胚机）第十六自由仓”乍陶泥、（拉胚机）1、每学年安排16课时的教学内容，上课做到：遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开 想像，进行比较。通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴 别、判断，努力提高他们的审美情趣。2、确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。充分 落实教学目标，经过反复试教，我们设计了陶艺教学的四个环节，区 别于一般工艺教学模式，即：(1)创设情境，激趣认识，自主探索，一变被动参与为自我需要。(2)投入体验，开阔眼界，陶中有艺一变知识传授为人文渗透。(3)引导创新，鼓励求异，动手动脑一变简单作业为自我表现。(4)多向评价，多种方式，激励进取一变单项评定为全面综合鼓励。 通过这四个环节的学习，引导学生思维活跃，身心得到充分地体验, 使学生陶艺作品在“陶”的制作与“艺”的感悟中呈多样化、个性化， 学生在交互性的双边活动、评价过程中得到多方面的提高。3、以各种生动有趣的教学手段，如电视、录像、作品展示、甚至故 事、游 戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力， 激发学生学习陶艺的兴趣。4、引导与学生的自主协调，使技法引导、思维点拨成为他们自主创 新、个性化塑造的激励“棒”。教学引导中采用迁移式、裂变式、 独创式等等，为了更好的达到这一教学目的，可以采用单独创作、个 别组合与多人集体创作等形式进行教学，通过多种途径和方法，激发 学生进行创新。六、课程实施建议1、教学中密切联系学生的生活世界，考虑学生的经验，符合学生的 身心发展特点，适应学生的认知水平。力求向学生提供学习的方法, 展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水 平。2、要以学生发展为本，以有利于学生学习作为思考的基点，以提示、 设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习 过程。从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习 精神。3、要由小到大、由简单到复杂、由模仿到创新，循序渐进，逐渐展 开。4、教学组织要考虑综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题 和学习单元。要注意趣味性和知识性。5、教学要与电教媒体有机结合，材料与图片文本相结合，以形成集 成和互动的优势，加强教学的效果，促进学习思维的多样化。七、课程评价每学期评价一次。1、完成一学期8课时学习任务，有2件比较成功的作品(60%)2、积极参加小组交流、合作(20%)3、有精品或创新作品被选到学校展示(20%)1. -100优秀7589良好6074合格根据以上评价标准，分为“优秀”、“良好”、“合格”等级, 不设“待合格”。评价方式:采用个人评、小组评、教师评，综合评 定等级。八、所需资源：专用陶艺室1间，拉坯机20台，烤箱2台，上课用的陶土, 制度上墙。
