九年级语文上册第五单元单元作业设计.docx
九年级语文上册第五单元单元作业设计作业内容：九年级语文上册第五单元“议论文”课标要求：引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推理、质疑、 讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场、 辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的好 习惯；负责任、有中心、有条理、重论据的表达，培养理性思维和 理性精神。教材分析：本单元所选议论性文章，或针硬时弊，阐释公理正义，如中 国人是到自信力了吗；或谈论学术，探讨创造的意义，都闪烁着 思想的光芒，如怀疑与学问、谈创造性思维、创造宣言。 阅读这些文章可以锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会人生的理 解。作业目标：1、梳理字词，了解文章的写作背景。（A知道）2、了解驳论文的基本特点，梳理论证结构。（B理解）3、把握作者的观点，梳理论证结构。（B理解）4、分析议论文所用的材料，理清观点和材料之间的关系（C 应用）5、掌握论证方法，分析论证思路。（C应用）6、能够写议论文，准确分析论据与论点之间的关系。（D综合）7、谈论问题，理性科学发表自己观点，文明表达。（D综合）任务一：梳理字词，了解文章的写作背景。题目梳理字词时代背景中国 人失掉 自信力 了吗1.能就it帮林!副呻怀疑与学问谈仓造性思维111 ' " »手初E-W4一一n一 一 一-仓IJ造宣言1： ,卜 UA «?»''r 1 ) f 4 /，仇人设计意图：学生可以按照不同的方法进行梳理，如：多音字的角度、形近字的角度、词性的角度学生积累了学习方法、发展 了思维，达成了识记字词、辨析的目的。任务二：了解驳论文的基本特点，梳理论证结构。驳论文是议论文常见的论证文体，一般是先指出对方错误的实 质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继 而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论文的基本结构是“引一一驳一一立”三大部分，“引”就 是概括事实现象，引述对方观点，明确自己态度；“驳”就是层层 驳斥，分析对方观点的不合理方面，指出谬误；“立”就是论证自 己的主张或提出正确的做法。驳论基本方法：驳论点、驳论据、驳论证。题目驳论点驳驳论证设计意图：两篇文章都是驳论文，只是驳论的方法不一样，比 较的学习，能够理解驳论文的知识要点，理清结构思路，形成粗浅 的思辨思维。任务三：把握作者的观点，梳理论证结构。题目作者的观点梳理论证结构中国人 失掉自信 力了吗. a1一二二二。. J._ . . 一二_ r怀疑与学问.V|妁e.63.”"q谈创造思维fj 词改 $*5iai«.nl»U<1aMMthum& IT瞪 *曲皿频3£创造宣言 . c >r . . 、 4-*,- /rJVJi /；/ / /斗第夕丁7 /：一 m3二与丁卜丁工厂广r r ia设计意图：能够把握中心论点，学会梳理议论文结构。任务四：分析议论文所用材料，理清观点和材料之间的关系, 补写论据。谈创造思维补写事实论据。型成51摘碟捉4&a切比根也一-怀疑与学问补写道理论据，解释意思。4条W杠一工次年”99依次.来工上五寸RJ夕望为五#的 .设计意图：理解论据的真实性、典型性，能够理清论点与论据工金衽,也上，在诙共注.代，秀m.九沂长工，次电3昼 九仙，"7M7m辽川之间的关系，学会补充典型的论据，发展学生的思辨思维，提高思 辨能力。任务五：掌握论证方法，分析论证思路。怀疑与学问分析论证思路。5湎*彳神x 七警网",务0 J） j -幽山衣乱 轮牌尊鬻需;-创造宣言分析论证思路。的w"泡用初老架的海、 a崖a书生m日必看受侬口k4 砥的再从，春中加被缸列四及加川田一"掰” 必益宵弓雉为量党警；/温11 /:没枉札坦国勿日，0旧欢/港花"也累吸炉物仆， 觥032的不忆为取应一一 一 一、设计意图：分析论证思路是语言能力的构建，是一种高阶思维, 能够提高学生的思辨能力。任务六：能够写议论文，准确分析论据与论点之间的关系。本单元写作要求论证要合理。评分标准批注论证要合乎逻辑，观点要一致（10分）论据能支撑论点（10分）选择恰当的论证方法（10分）论证结构合理，思路清晰（10 分）书写规范，字数够（10分）设计意图：学生刚开始练习写议论文，明白写作要求，规范写 作，避免少走弯路。任务七：谈论问题，理性科学发表自己观点，文明表达。讨论规则：参见课本。创设活动：我们学校准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富 校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同 学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同 学讨论这一问题，你们会说些什么？甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、 老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古 代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学 生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样 的大科学家的塑像都可以考虑。T：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、 思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占 有重要的位置。设计意图：知道讨论的要求，能够在实践中与他人正常文明讨 论，培养学生的高阶思维，提高学生的思辨能力。作业反思：义务教育语文课程标准（2022年版）中指出语文课程“遵 循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础, 以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体, 整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。” 要求学生能够“自主、合作、探究学习”。因此在本部分内容教学 过程中，通过任务型作业来创设活动情境，用“探究任务单”的方 式来激发学生学生的主动性，整合学习过程，运用知识，形成语文 能力和素养。作业设计紧扣课程标准与教材要求，立足于学生具体 实际，整合了学生学习过程，使之运用知识，形成了语文能力。
