高中语文蜀相教学教学教案.docx

蜀相教学设计【教学目标】1、掌握知人论世、以意逆志的诗词鉴赏方法。2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情，培养学生的爱国情怀。【教学重难点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。 【教学方法】点拨法合作探究法诵读法【教学工具】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入看对联，猜名人收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北据，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。那么我们想不想知道诸葛亮在大诗人杜甫的心中是个怎样的形象呢？今天我们就一起来学习杜甫的 蜀相，一起来体会一下“诗圣心中的诸葛亮形象。二、回忆诗歌鉴赏的方法在研习诗文之前呢，我们先来回忆一下我们前面刚学习过的诗歌鉴赏的方法。早在两千多年前，孟 子就提出了诗歌鉴赏的一个根本方法，是什么呢？以意逆志，知人论世） 1、什么叫以意逆志？明确：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的 本意。（注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意） 2、什么叫知人论世明确：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环 境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。三、作者简介和写作背景介绍：在读这首诗之前呢，我们还是先按照老祖宗留下来的方法来先了解一下作者和写作背景，即所谓的 “知人论世。那同学们都有去预习过，我就先请一位同学来跟大家说说杜甫是个什么样的人物？请同 学答复）（幻灯片2）温故知新.杜甫，字子美），河南巩人，自号少陵野老）。因他做过工部侍郎，又称（杜工部）。1 .杜甫的诗被称为诗史），他被后人冠以诗圣）的美称。2 .评价杜诗的名句“（语不惊人死不休）.杜甫是中国诗歌史上著名的现实主义）诗人。3 .代表诗歌“三吏 ）、“三别 ）。4 .诗作风格多样，以（沉郁顿挫 ）为主2、了解了作者，现在我们还要来了解一下这首诗的写作背景，我也先请一位同学来答复一下。明确：此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱xx的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨 飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又 请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创 作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，蜀相为其中最著名的一首。四、诵读感知，觅得诗心1、抽两名学生朗诵诗词，并让其他同学说出朗诵的效果（并试读）2、整体感知诗经有云：“诗言志如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？寻，泪。在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸葛亮的敬仰之情以及对他和像他一样 的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。四、【涵咏字句，品出诗味】 首联：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森 问题1、： “寻表达了诗人怎样的情感？ “柏森森对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？ 明确：寻一一有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之一一对诸葛亮的强烈景仰和缅 怀、显访庙吊古心思的急迫。柏森森一一自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。（首联句意：何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在XX城外那柏树茂密的地方。）颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音映阶一一映照着台阶 好音一悦耳的声音，这里指鸟鸣 特写镜头，从祠堂的外部到内 部，内景颔联句意：碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹏隔枝空对婉喈鸣唱。问题2、王国维说：，“红杏枝头春意闹。，著一，闹，字而境界全出。参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音 一联里哪两个字跟境界的关系最为密切。（明确：自，空）问题3、比拟理解：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹏皆好音与“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空 好音“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹏皆好音有两层含义春意盎然、赏心悦目的景色欣喜愉 悦的情感“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音"碧草映阶，黄鹏隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光临；黄鹏好音，无人倾听，这 是何等凄凉伤感。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。手 法：景语含情，情景交融颈联：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心三顾一一诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。频繁一一屡次。天下计一一诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道 路，也称“隆中对策。两朝一一蜀先主刘备和后主刘禅两代。开济一一帮助刘备开创基业/辅佐刘禅匡济艰危。老臣心一一尽忠蜀国，不遗余力，死而后己的精神。天下计一一推崇其济世雄才老臣心一一赞扬其报国忠忱雄才大概、生平业绩和忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格正是诗人之所以景仰诸葛武侯的缘 由尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满漂出师一一诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与 司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。泪满襟一一献身精神的景仰、事业未竟的痛惜。尾联句意：可惜出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们对此涕泪满裳！问题4、“英雄是失败的英雄，还是成功的英雄？是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深 遗憾和共鸣。这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。却始 终没有时机。老杜在政治上始终一事无成，即便如此，他却依然挂念国事，挂怀天下，所以 他的内心是非常苦痛的。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟这句诗，是自己壮志难酬的苦 痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。4、【本诗的艺术技巧：】寓情于景 借古抒怀5、【概括主旨】诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了 自己的功业未就的深沉感慨。此诗很伤感，却自有一种伤感的美。它的美，美在意蕴！六、主旨探析本诗是一首咏史诗，内容虽为歌咏历史，可实际为|借史写司。其用意在于：通过讴歌诸葛亮，|反衬自己|壮志难酬功业无成的苦闷|劝诫天下有志乏田能像诸葛亮那样国而忘身希望唐肃宗能像刘备那样|,礼贤下土，重用像郭子仪那样忠心耿耿的老臣。七、美文选读（学生朗读作文）美好在逝去后，才会让人倍感珍惜，也才会让人情不自禁地去追思。杜甫，一位忧国忧民的伟大诗人, 面对安史之乱后的祖国现状，最牵挂的不是他的妻子儿女，而是他的同胞、他的国家，他更渴望能够匡扶 社稷。他用行动诠释着“诗圣的真谛，他用思想折服着炎黄，他用情怀感动着后代。八、师生默写诗歌课外作业1、背诵诗歌2、写一篇诗歌读后感字数不限） 1.本首诗是杜甫为诸葛亮写的，赞扬了蜀相鞠躬尽瘁，死而后己的爱国精神和赫赫业绩，对于未酬者既是 颂词又是挽歌，那么在学习过程中一定让学生感受作者对英雄的赞扬，敬仰的心情。2.本课教学让学生 自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考的时间。引导学生多朗读，通过朗读，感受整首 诗的感情基调。当学生真正感受到时，就能深入其中，甚至会完全沉浸于诗歌意境上。3.从诗歌的意象入手鉴赏诗歌，旨在潘培养学生合作探究能力