《乘车（连加、连减和加减混合运算）》教案设计.docx

XX小学数学教学教案设计学校：XX小学设计者：一年级数学教研组 教材版本：北师大教学 内容m鹭；连减和加课时安排2第11课时授课类型新授课 减混合运算）学情 分析加法就是把两个数或几个数合并一个数的运算，现实生活中有很多的原型，因此学生已有一定的认知 能力，要处理好在相对的丰富的具体情境中完成运算的抽象过程。教材 分析“乘车”活动的知识点是连加、连减、加减混合运算，这是学生学习10以内加减法的一个内 容，教材中所呈现的情境分别是连加与连减混合运算。教材以“乘车”学生熟悉的生活经验为情境设 计，帮助学生理解连加与连减以及加减混合运算的含义。教学 目标知识与技能通过游戏情境，使学生体会连加、连减、加减混合含义。过程与方法让学生边说边算，获得两步式题运算顺序体验。情感态度 与价值观通过对车上人数变化观察，培养学生观察发现问题的能力。教学 重点 难点教学重点连加、连减、加减混合运算。教学难点能说出运算顺序，并能正确计算教学 策略讲述、练习教学 过程 设计环节标题一、联系生活实际，谈话引入教师活动师：瞧！这里有一群小朋友正准备乘车去郊游。你在这幅图中发现了什么？师：你们观察得真仔细，说得真仔细师：如果要算出车上现在有多少人该怎样列式呢？师：能说说你的计算过程吗？预设学生 行为生：车上原来有2人，有2个小朋友准备上车，又有三个小朋友准备上车， 现在一共有多少人？生：2+2+3=7生：车上原来有2人，又2个小朋友上车就一共有4人，再加上第二次上车 的3个人，一共就有7个人。设计意图具体的情境图让学生更容易理解连加算式环节标题二、继续探索，学习新知教师活动师：再看看第一幅图，有什么发现？师：能再具体的说说吗？师：说得很好，谁用算式表达？师：请同学们再仔细观察第三幅图，你有什么发现？有怎样列式呢？预设学生 行为生：发现人越来越少，最后车上还剩3人生：原来车上有8人，下车1人，又下车4人，车上现在还剩3人。生：原来的8人减去下车的1人，车上还有7人，还要减去下车的4人，车上乘U 3 人，8-1-4=3生：车上有9人，上车1人，下车有5人，车上现在还有多少人？ 9+1-5=5设计意图结合情境理解加减混合运算的意义和运算顺序环节标题三、课堂练习，加深理解教师活动指导学生写课后练习设计意图巩固新知板书 设计乘车车上现在有多少人？2+2+3=72+3+2=58T-4=38-4-1=3教学 反思