《语文园地二口语交际》教学设计一等奖3篇.docx

|1.语文地二口语交际教学设计一等奖【教材内容】生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心。外地的陌生人找不到要去的地方，我们 可以为他们指路；腿脚不便的老爷爷要给远方的儿子寄信，我们替他们把信寄出去不论是在校内还是在校外，我们都有好多机会帮助别人。想一想，你周围有需要帮助的 人吗？你打算怎样帮助他们呢？把你的想法跟大家交流一下。【教材分析】如果按照教材提出的内容，在教到这个题目的时候，把教材的要求提出来，让学生想一 想，说一说，就可以完成任务了一不就是让学生想想这个问题，然后说一段话吗？这跟过 去的说话没有什么区别呀？但是，按照新课程的理念，我们就不能再这样简单的来看这个题目了。首先，这是一次口语交际，口语交际语与说话的区别就在于一有交际的对方的呼应， 讲话的'目的是为了给对方听。听话一方认真倾听，并准备发表自己的意见；其次，在口语 交际进行的过程中，对学生进行了一次学习雷锋，学会帮助别人的品德与生活的教育再次， 按照新教材主题单元设计的思路，本次口语交际，是这一单元内容主题学会帮助别人的 有机组成部分；还有，新课程提倡综合性学习，因此，我们在进行这次口语交际教学时，还 要考虑跟学生的生活实践结合在一起，不仅练习口语，还应该结合口语交际，培养学生的综 合性学习能力，特别是语文实践的能力；还有，我们设计教学时，要考虑学生进行口语交际 的兴趣，我们设计教学时，要考虑为学生创设一个需要交际、喜欢交际的活动性学习情境。【教学设计】总体思路一结合本单元课文内容的学习和本单元语文园地中的口语交际、展示台，开 展我们来当小雷锋系列综合性语文实践活动。系列活动之每天讲两个雷锋的故事：利用学生早到校的时间，为学生讲雷锋的故事。每天早上讲一个，中午讲一个。每个故 事不超过五分钟。故事可以老师给学生讲，也可以提前安排学生做准备。一直讲到本单元教 学结束。系列活动之二一我们来当小雷锋：将雷锋叔叔，你在哪里提到本单元第二篇课文的位置来进行教学，结合给学生讲的 雷锋故事，引导学生认识雷锋，认识雷锋乐于帮助别人的品德。教学完本篇课文，组织开展实践活动我们来当小雷锋。活动的具体要求：以学习小 组为单位，在校园内、在大街上、在居民区，留意哪些人遇到了困难，当人们遇到困难时, 思考自己能够提供什么帮助，在自己力所能及的情况下给对方以帮助。强调：做帮助别人的 事情时，一定是力所能及的。活动开展的时间为一周左右。系列活动之三一有一道难题，大家想想怎么做：小组长组织本组同学，认真回忆自己小组同学帮助别人做的好事，想一想：当时，被帮 助的人遇到了什么困难？练习着把困难讲清楚。每个小组，至少准备两个困难问题（实际是 人们遇到困难的具体生活情境）。班上召开有一道难题，大家想想怎么做讨论会。会上，各小组，分别派代表将自己小组 准备好的困难问题向班上的其他小组同学提出，请大家做答。教师注意引导其他各组广泛发 表意见。在其他小组同学说出该怎么做以后，提出问题的小组再派代表讲述自己小组是怎么 帮助别人的。然后，大家进行讨论，看那个组同学的做法或想法更好。系列活动之四一我们班的小雷锋的故事演讲活动：通过访谈、交流、观察或根据自己的亲身经历，每个人准备一个班上小雷锋热心帮助别 人的故事。先讲给自己的爸爸妈妈听，再讲给小组的同学听。等单元教学结束，下一单元教 学开始时，每天的早晨、中午，分别安排两到三个同学（一般情况下，二年级的学生，讲一 个故事也就2 3分钟，这样，一天可以安排6名学生。班容量不大的情况下，一周内可以 完成。如果班容量比较大，也可以先集中开一个故事会，故事会上没能讲的，安排在其他时 间），到前面为大家讲我们班上的小雷锋的故事。2、语文园地二口语交际教学设计一等奖教学1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真， 听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动课时安排：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物 形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故 事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补 充相关情节。三、讲故事你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。先自己说给自己听，再在小组内交流。各小组推举一一二名同学在全班交流四、评选故事大王评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？第二、三课时教学内容：习作七教学流程：习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对他进行进一步的 观察、了解。一、明确习作要求1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）2、你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。二、学生交流:我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。三、指导写法我们下面讨论如何写这个问题。回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿 都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（根据内容，选准方法）。为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。学生练习说，评议。四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。五、定稿。3.语文园地二口语交际教学设计一等奖教材分析口语交际课我们的画是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。课文插图 上画着一群小朋友正在准备画展。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的 在评说别人的画。画面激发了学生展示、交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形 式和内容。教学对象分析一年级学生的表演欲望很强，以"形象思维"占主导地位，课文的画面有助于激发学生 参加交流作品的欲望，从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中，老 师要注意保护学生的自尊心，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。注意教学生使用 规范语言。教学目标1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说话大方，听话认真的习惯。重点、难点指导学生清楚地表达自己的意思。课时安排：一课时教具准备课件、学生的画教学过程一、创设氛围，激趣导入1、教师谈话：同学们，你们喜欢画画吗？今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做 客，你们看，他们来了，（出示课件）让我们认真观察他们做些什么？说些什么呢？（可以 请五个学生上台扮演图中的小朋友）小明：小红，你画的是什么？小红：我画的是草地上的一座房子，小猴在屋里煮饭屋顶的烟囱正在冒烟呢！小文，你 呢？小文：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果，我最爱吃苹果。2、弓I出话题，我们的画二、以图激趣，明确要求1、观看表演后，说说刚才几个小朋友在干什么？他们都说了什么。（他们告诉其他人 自己画了什么，还对别人的画提了意见。）2、他们是怎样提意见的呢？是不是说"你的画不好，太难看了！"（他们都夸别人的 画好看。）三、XXXX促说，双向互动1、学生在小组中分别介绍自己都画了些什么，而后再说说自己喜欢哪幅画。为什么？2、全班交流。展示一两组的画，请组内成员介绍画的内容，相互评价。四、表扬鼓励，课后延伸教学反思1、精心创设交际情境。教师根据孩子们好胜的心理特点，营造氛围，最大程度地调动了学生参与的热情。教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。"介绍自己的画"、 "评价别人的画”等，不仅在课堂上让学生有说话的机会，还将交际的环节延伸到了课外, 使学生有更多的实践机会。2、努力实现双向互动。口语交际听、说双方互动很重要，在本课的设计中，教师设计 了双向互动甚至是多向互动的交流过程，让孩子们真正动了起来，同时让孩子学会专心听别 人说话。