将课堂还给学生让学生真正成为课堂的主人.docx

将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的 主人作业描述：在教学工作中，我们应该充分考虑学生，不能让学生只是我们的听众，应组织他们多看、 多做、多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，让教学过程成为学生反复亲历体验 的过程。作业要求：交流分享，请各位老师结合自己工作实践，谈谈如何将课堂还给学生，让学生 真正成为课堂的主人。1 .字数不少于300字。2 .内容必须原创，如出现雷同，视为无效。3 .为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器内编辑好，再将内容 复制到答题框提交，操作时间不宜超过20分钟）.请在截止日期之前提交，逾期将无法提交。4 .如有符合本作业要求的教育教学图片，可一并发布于作业中。将课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人摘要:转变角色，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。尊 重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂 的教学质量，按时完成教学任务。着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使 学生成为学习的主人。关键词:主体地位主观能动性现代教学理念情境教学启发如何提高小学数学课的吸引力和实效性，这个问题实实在在的摆在了每一位数学老师的 面前，要想解决这个问题，就要对教学方式方法进行改进，在教学工作中，我们应该充分 考虑学生，不能让学生只是我们的听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学 生真正成为学习的主体，使数学教学过程成为学生反复亲历体验的过程，根据教材内容及本 校学生的实际，设计课出类型，拟定出教学方法，新课程的理念要求我们更新观念，更新知识, 转变角色，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。下边谈谈我在教 学实践中的一些做法与大家共同探讨。一、转变思想，转变角色，倡导学生主动参与目前，教学中以学生为主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的教学过程中，学生 主体作用往往由于教师的习惯，仍然不自觉地让学生跟着自己的思维转，这样在根本上没让 学生成了学习的主体，限制了学生的主观能动性，与现代教学理念不相适应。因此，就需要 我们广大政治教师在教学实践中真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中, 尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。另外，我们应该按照小学数学新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注 意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高 尚的人格。教育是爰心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的 个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积 极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中 的典范，让学生自觉地从德、智、体、美、劳全等多方面去发展自己的观念，树立起崇高的 理想。二、在师生交流中尽情发挥学生的主体性运用多种教学手段，让学生接受知识创设生活化的教学情境,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好 每一课教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备.改进教学方法，增 强上课技能，提高教学质量，注意调动学生学习的积极性。课堂教学组织形式要生活化，在 课堂上特别注意调动学生的积极性，尝试采用“情境教学法"让学生学得轻松、愉快；在课 堂注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上 都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。为提高 每节课的进行效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒 体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。也可以穿插游戏讲解，激发学生兴趣, 通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按 时完成教学任务。三、教会学生提问教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的 领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题 目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在数学学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么"学会提问。无论是书本上的材 料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题-分析问题-解决问题”的 思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。四、做好课后辅导工作，注意分层教学，积极推进素质教育在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大 了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生 思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要 性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自 觉的求知上来。积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发 展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和 创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。从学生为主体是教学的基本出发点, 是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必 然趋势。总之，我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践数学课上的认 识。总的说来，作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加 科组活动和备课组活动,能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短提高自己的教学 的业务水平.每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼，轻松，认真的形象去面对学生.按照 小学数学新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识.还注意以德为本，结合现实生活中 的现象层层善诱,多方面，多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教学实践告诉我们， 以只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂 还给学生，使学生成为学习的主人。小学美术教师教学工作计划【二】美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，根据美术新课程标准，为了 让全体学生生动、活泼、主动地发展，提高学生的审美能力，使学生成为有健全 人格、有创新精神的合格人才，特制定本期教学计划如下：1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局 上注意开放性和立体性。2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。教学重点难点：教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养一、教材分析本册教材共安排了 14课，其中有欣赏课2课，绘画课8课，工艺美术课4课。本册绘画课中安排了三课学画中国画，工艺课中安排了版画，由于实际情况和授课条件的关系，完成有一定困难，拟据实际情况选学。其它的和学生生 活息息相关，可以完成。二、学生情况分析：学生学习任务比以前更重一些，时间不多。但是本年级 学生对美术这门课有着相当浓厚的兴趣，愿意学。还有部分同学特别爰好，在这 方面也有特长。针对这些优势和不足，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，学 生在美术方面的知识和技能都可以有一定的增长和提高。三、重点难点：根据学生情况和地域的情况，我决定把本期重点放在工艺课 上。本期工艺课中的美化板报、墙报与学生活动关系密切，有实用价值，所 以把这一课及其相关内容作为重点。本学期教材安排的素描基础：物体的结构比 例和透视基础。这两方面的内容共有四课，专业性很强，概念抽象，学生没有接 触过，比较难于理解。这是本期学习的一个难点。四、教学模式结合美术学科特点和学生实际情况，在本期的教学活动中，以多种方式进行 教学，室内和室外教学相结合，知识讲解与实际操作技能相结合，想像与写实相 结合，教师引导和学生自主学习相结合。