《我是一张纸》观课报告4.docx

我是一张纸观课报告我是一张纸是二年级第三单元的一节课，这一单元与 环保和节约为主题。本课目标是引领学生认识到一张纸的作用, 从而来唤起学生对纸张的爱护和节约。从而升华节约资源，保 护环境大主题。在结构设计上，这一课用一张纸导入，引发学生对纸张的 关注，然后引导学生从主题图入手，初步了解纸的用途，并谈 谈自己身边的用纸情况，得出结论：我们的生活离不开纸，纸 张的作用很大。引发学生思考我们应该怎样对待纸张，大树变 成纸张的小视频，让学生明白纸张的来源，从而懂得节约用纸 就是爱护树木的道理，于是学生开始注意浪费纸张的现象，从 而懂得节约用纸的道理。视频的引入意在唤起学生对身边资源 的保护意识，以唤起学生的环保意识。而且纸这种材料，学生 常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的 科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。最后, 以金点子的形式要学生感悟节约用纸就在我们身边，要从点滴 做起。在调动探究愿望上，我首先让学生意识到纸从古到今的重 要性，并介绍了，纸的发展历史，满足了他们的求知欲望；其 次引导学生回忆自己的生活经验，使学生在相互交流中多认识 一些纸，了解纸的用途，从而开始产生认识纸，研究纸的兴趣。 然后用多媒体展示了造纸过程的视频。最后以视频形式让学生 知道纸的主要原料是木材，所以我在此引导学生通过计算纸的 用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡 节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和 爱惜资源，倡导学生节约纸张。在教学评价上，本堂课的教学玉杰老师几乎承包了对学生 学习活动评价的任务，必然有所弱化学生参与学习过程评价的 主体地位。让学生参与教学评价，有利培养和提高他们的人生 观、价值观和世界观，也有利于调动参与学习活动的积极性。把学生纳入教学评价的体系，可以让学生之间相互评价，也可 以让学生玉杰老师进行逆向评价，从而形成多向、立体的互动 评价网络。这种多向、互动的评价方式注重学生个体的有效参 与和学生个性的张扬，学生在这其中不单是被评价者，更是评 价者，充当多种角色，富有多方体验，师生间互教互学，形成 一个真正的学习共同体。在对课堂的驾驭能力上，还有待提高，教学机智应变能力 有很大的进步空间，在此应多向有教学经验玉杰老师请教，提 高在教学中处理突发情况的能力。课堂要稳，不能急于求成， 过渡语的应用要形成自己的风格，不能死记硬背，以免影响环 节的进行，从而打乱节奏，影响授课效果。道德与法治教学的最终目的是使学生形成良好的道德 行为，是一个长期的过程，而不是一两节课就可以解决的问题。因此，在课末向学生提出了：希望小朋友们把节约用纸的好方法告诉给身边的每一个人，让更多的人加入到节约用纸的行动中来，使学生的道德认识转化为道德行为。