《再塑生命的人》教学设计--【教学参考】.docx

“三修三课”教学设计用纸（正页）学科语文年级七课题再塑生命的人研修 主题阅读教学中课堂教学艺术的实践研究课型新授课时授课 时间总第（三十六）课 时目 标 要 求识标 知目了解作者海伦凯勒，掌握文中生字词。能力 目标整体把握全文内容，理解感悟莎莉文老师的伟大之处。情感 目标学习海伦凯勒身上优秀的品质，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和 高超的教育艺术学习。教学重点整体把握全文内容，理解感悟莎莉文老师的伟大之处。教学难点学习海伦凯勒身上优秀的品质，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和 高超的教育艺术学习。教具课件PPT板书板画设计再塑生命的人安妮莎莉文启示世间的真理海伦凯勒责任心给我深切的爱好学耐心聪明爱心坚强因势利导热爱生活循循善诱感激，崇敬教学反思_教学时应在课堂里加入蒙眼听声音辨别同学以及蒙眼走路等，让学生 深切感受海伦凯勒的世界，这样有利于帮助学生们更好的理解海伦 对生活的热爱的态度，以及更好的引导学生珍惜当下的生活。在学生 回答问题时候要认真聆听，积极引导，让学生组织完整的语言，正确 回答问题。每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面, 也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了， 所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的 地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的 小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的 意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数 末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的 上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问： 接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面 添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么? 整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除，（2） 商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上小数点再除；如 果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中 张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添 0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知 识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的 方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算法 则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以 引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教 学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困难 的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在 那一位的上面。舒兰市第八中学校“三修三课”教学设计（副页）教学步骤与时间分配一、导入（5分）知识内容教师活动学生活动二、作者介绍（3分）一 二匕皇 二、目景资料（3分）海伦凯勒（1880 1968）,美国著名女作 家、教育家、慈善家， 社会活动家。他的主要 作品有我的老师，我 的生活，假如给我三 天光明。她致力于为残 疾人造福，建立了许多 慈善机构，1964年荣获 “总统自由勋章”，次年 入选美国时代周刊 评选的“二十世纪美国 十大偶像”之一。海伦凯勒一岁半时 因连日的高烧夺去 了她的视觉和听觉 从此，她坠入了一个 黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家 里为她请来了一位 教师一一安妮莎莉有一种情，它超越了亲情，友 情它就是师生情。从进幼儿园开始，我们的生活 就离不开我们的老师，那么我 想请同学们回想一下，有没有 什么事情让你印象深刻的事 发生在你和你的老师身上的。 那老师这里也有一个故事，希 望同学们能够用心去感受这 个故事。分享：泰迪与他的老师 今天就让我们一起去认识另 外一位非常伟大的老师和他 优秀的学生。去学习今天的这 篇课文。板书再塑生命的人。 来，跟老师一起齐读课题。作 者是海伦凯勒。美国著名的作家马克吐温，他 曾经说过这样一句话。19世 纪出现了两个了不起的人物， 一个是拿破仑，一个就是海伦 凯勒。拿破仑这个人我们都知 道他建立了法兰西第一帝国 那马克吐温为什么要把海伦 凯勒和拿破仑这样的人放在 一起呢，到底海伦凯勒身上有 什么独特的魅力呢，我们今天 就先一起来了解一下作者，海 伦凯勒。我们了解到海伦凯勒 是一个集盲聋哑一身的这样 一个人，但是他却在17岁的 时候考入了美国一流学府哈 佛大学，并以优异的成绩毕 业，在他大学期间就开始写作 他一生的作品呢，有14部， 其中有一部非常有名的自传 体小说，同学们都应该知道。 这部书就是我们本文所选自学生分享自己与老师的故事学生欣赏故事学生介绍作者找学生读文。莎莉文教会她写的作品，叫做假如给我三天光舒兰市第八中学校“三修三课”教学设计（副页）教学步骤 与时间分 配知识内容教师活动学生活动四、安 妮莎莉 文简介（2分）五、认识 生字词（3分）六、解释 词语（2分） 七、初读 课文（5分）字、手语。在莎莉文 老师充满爱心的教 育下，海伦自强不 息，最终成为一名了 不起的作家和教育 家。海伦内心充满了 对老师的感激。文中 记叙的就是引领海 伦凯勒走向光明 为她“再塑生命”的 莎莉文老师。安妮莎莉文波士顿 帕金斯盲人学校毕 业，精通盲文，从20 岁开始做海伦凯勒 的家庭教师，直到69 岁去世，一生教育并 陪伴着海伦凯勒，引 她进入新的世界，成 就一番伟大的事业。 捡、感慨、搓捻 绽开、争执、惭愧 悔恨、激荡、奥秘 拼凑、企盼、截然不 同、疲倦不堪、 不求甚解、混为一 谈、恍然大悟、油 然而生、花团锦簇 不求甚解、疲倦不堪 恍然大悟、花团锦簇 美不胜收、混为一谈明。她在这部作品里申深情说 道。海伦深深地感激自己的老 师，她说，假如给我三天光明， 我首先要长久地凝视我的老 师安妮莎莉文。并且她也曾经说过，我这一生 取得的巨大成就，全都归功于 我的老师安妮莎莉文，那安妮 莎莉文是怎样的一个老师呢， 我们就来简单的了解一下安 妮莎莉文。教师出示ppt请学生认读 请学生标音 请学生齐读请学生翻译词语处理完了字词，就让我们走进 课文。请同学们看这两个问 题。让我们带着问题读课文， 思考。看第一个问题，海伦凯 勒在什么时间怎样样认识了 安妮莎莉文老师，这位老师对 他有什么影响，莎莉文老师是 怎样教育我，认识具体事物的找学生读或者教师读学生认读生字词学生标拼音学生齐读生字词学生翻译词语学生默读课文做好圈点勾画舒兰市第八中学校“三修三课”教学设计（副页）教学步骤 与时间分知识内容教师活动学生活动酉己八、再读 课文（5分）九、精读 课文（3分）看法方法是什么。因为我们知 海伦凯勒是个特殊的人，好， 下面开始看书，默读课文。在 读课文时，我们要做好圈点， 勾画。这两个问题在文中都可 以找到答案的。1 .海伦凯勒在什么时间，怎 样认识了安妮莎莉文老师？ 这位老师对她有什么影响？2 .安妮莎莉文老师是怎样教 “我”认识具体事物的？从这里可以看出，我们同学对 安妮莎莉文老师大致有了一 个印象，那么接下来我们接着 看课文，在你看来，你认为安 妮莎莉文她是一个怎样的老 师？并且海伦凯勒她取得了 很大的成就，当然，她的成就 大部分原因都归功于安妮莎 莉文老师，除了这个外在的因 素，有没有他自身的因素啊。 那从文中你看出了一个怎样 的海伦凯勒呢，好下面。请同 学们带着这个问题继续读课 文，在读的过程中，思考老师 的问题：1 你觉得莎莉文老师是一个 怎样的人？2,海伦凯勒的成功因素不仅 和莎莉文老师有关，还和她自 身的精神品质相关。是怎样的 一种品质呢？结合文中的具 体语句谈谈你的看法。以上是对文章中的两位人物， 安妮莎莉文以及海伦凯勒所 做的一个了解，接下来我们 看一下文中作者是怎样表达时间是1887年3月3日的下 午，一个人握住了我的手， 把我紧紧的抱在了怀中，所 以这个安妮莎莉文老师一来 就让我感到了这种亲切感。 文中写莎莉文老师教我认识 事物的文字很多，如莎莉文 作为一个陌生人第一次搂抱 我，有意识地给我玩具，教 我拼写洋娃娃到。还教我学 会了拼写，很多单词特别具 体，写了一件事，莎莉文老 师让我一只手接触水流，在 我令一只手手心里写出水， 这个字使我终于领悟到，水 这个字就是我手上流过的清 凉而奇妙的东西，从此，海 伦凯勒开始大量认识具体事 物。莎莉文老师热爱热爱海伦凯 勒，有耐心，对海伦凯勒的 教育讲究方法艺术，做到因 势利导，循循善诱，而且善 于抓住教育时机，开启海伦 凯勒的思维，智慧和情感 海伦凯勒，好学坚毅。敏察 极高的悟性，以及他丰富的 情感是海伦凯勒的突出特 点，可以说他虽是一位盲人舒兰市第八中学校“三修三课”教学设计（副页）教学步骤知识内容教师活动学生活动与时间分 酉己十、归纳 主旨（3分）十一、题 目内 涵（3分）十二、谈启示（5分）自己感情的呢，文中的哪些句 子中可以看出海伦凯勒对安 妮莎莉文老师一种感激之情 的呢？请同学们在读课文，找 到的可以举手说。作者是怎样表达自己的感情 的？那么，还有哪位同学能来概括 一下这篇文章的主旨呢，我们 说在概括主旨的时候要全面， 首先要来概括文章的内容，然 后再来说文章所要表达的情 感。为什么海伦称莎莉文老师为 “再塑生命”的人？接下来想请同学们再来谈一 谈，学习了这篇课文，你有没 有或多或少的有一些启示呢， 或者说你得到了哪些收获。 那老师学了这篇课文也有启 示，我也要想安妮莎莉文老师 学习。也希望同学们能够像海 伦凯勒一样坚强的去面对生 活，不被困难所压倒，那你认 为老师能不能做到好老师。对 自己有信心呐，想问同学们， 你们能不能做到好。老师也对 同学们。充满信心，这里老师 有一句话要送给大家，是海伦 凯勒写的，我想请,位同学用但他的心灵比常人敏感而丰 富，他在心灵深处大睁着一 双好奇的眼睛课文更多的还是通过写莎莉 文老师对我的理解，关爱教 育的具体行动来表达作者对 莎莉文老师的感激，崇敬 通过写莎莉文老师对“我” 的理解、关爱、教“我”识 字，认识事物的过程，赞扬了 莎莉文老师高超的教育艺 术，来表达作者对莎莉文老 师的感激、崇敬之情。字面：重新塑造生命、重新 获得生命内容：文中指在莎莉文老师 的教育下，“我”的灵魂被唤 醒，再次拥有了 “光明、希 望、快乐和自由二 意义：莎莉文老师是再塑生 命的人，表达了作者对老师 无比的敬爱和感激。学生谈收获与启示舒兰市第八中学校“三修三课”教学设计（副页）教学步骤与时间分酉己知识内容教师活动学生活动十二、拓（2分） 十四、作业（1分）响亮的声音把它读出来 我要把别人眼睛所看见的光 明当作我的太阳，别人耳朵听 见的音乐当成我的交响乐，别 人嘴角的微笑当做我的幸福 希望同学们都能变成成长为 自信，乐观坚强的人。同学们还知不知道有哪些像 海伦凯勒那样身材虽身体虽 残疾，但意志却很坚强的人 呢。阅读下面材料按要求写短文 你不能改变容貌但你可以展 现笑容你不能左右天气但你学生说人物以及实例可以改变心情你不能预知明 天你可以事事尽力你不能决 定生命的长度但你可以拓宽 它的宽度这段话你有什么启 发能引发你怎样的联想，请根 据材料的一句或几句话确定 中心写一篇短文。舒兰市第八中学校“三修三课”练习设计页小数除法练习内容练习内容解析假如你有三天光明，你将如何度过那宝贵的三日？让学生珍惜当下，活在当下，热爱 生活，用心享受人生。教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用 计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数， 初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除 法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得 价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=416 + 32=1380 + 15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持