齐白石 -教学设计--【教学参考】.docx

小学美术 赣美2011课标版齐白石教学设计学情分析本节课是一节欣赏评述课，对四年级的学生来说能用简单的语言 描述作品，表达自己对作品的感受。齐白石这节课通过欣赏让学 生学习掌握齐白石的绘画艺术特点，了解齐白石老人一生对艺术的不 懈追求精神，并进一步掌握欣赏作品的方法。教学目标工、了解齐白石的绘画艺术魅力。2、学习欣赏齐白石绘画艺术特点，能用自己的语言表达对齐白石 作品的感受。3、激发学生热爱生活，激发学生对民族艺术的热爱之情。重点难点教学重点：通过学习欣赏齐白石的作品，了解他的艺术成就、艺 术特色和艺术表现。教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独 特感受。教学过程一、导入欣赏动画片小蝌蚪找妈妈。师：同学们，你们知道这部动画片叫什么名字吗？和以前看的动画片有什么不同?2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困 难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商 写在那一位的上面。生：师：你们刚刚看的这部动画片是一部水墨动画，这是世界上第一 部水墨动画。影片中的小蝌蚪刚刚在找妈妈的途中问了谁？你知道 中国国虾最厉害的是谁吗？ 齐白石师：今天就让我们一起走进齐白石和他的国画世界。二、新课探究1、齐白石简介中国书画家、篆刻家。原名纯芝，字渭清。后改名为璜，号白石, 湖南湘潭人。2、齐白石小时候家道贫寒，只读过短暂的师塾，十五岁起学习雕 花木工。27岁的时候，他开始学诗学画，开始了他的艺术生涯。40 岁的时候用了 8年的时间5次云游名山大川，开阔了眼界。60岁的时 候他还坚持不懈探索新的画风，开创了红花墨叶的画法，从此享誉世 界。正是通过自己的不断努力他成为了举世闻名的画家。1953年90 多岁高龄的齐白石被我国文化部授于人民艺术家的称号。1956年他还 获得过国际和平奖。3、齐白石的作品以写意为主，题材广泛。师：齐白石有一幅百虾图2011年的时候进行了拍卖，谁来猜 猜这幅作品拍到了多少钱？ 一一1.2亿。为什么这幅作品可以拍到这么 高的价格呢？请同学们跟老师一起来了解齐白石的虾是怎样练就 出来的呢？（视频）齐白石画的虾来自生活，超越了生活，大胆概括简化，非常传神。具有很高的艺术价值和收藏价值。齐白石除了画虾，还画了很多优秀 的作品。咱们在来看看下面一幅作品群虾图。生：用淡墨绘成躯体，虾灵动活泼，栩栩如生，神韵充盈， 浸润之色，更显虾体晶莹剔透之感。以浓墨竖点为睛，很精神。 横写为脑，落墨成金，笔笔传神。4、牧牛图在湖南湘潭的水塘边，齐白石渡过了他的少年时光, 对这段生活他毕生留恋，家乡的山水、田间的作物，手上的农具常常 跃上他的画纸，翻开齐白石的画册，泥土的清香朴面而来。这幅作品 画面中有些什么？内容：牧童、牛、诗。谁来念念这首诗？一一“祖母闻铃心始欢（自注：璜幼时牧牛身 系一铃，祖母闻铃声遂不复倚门矣），也曾捻（nian）角牧牛还。儿 孙照样耕春雨，老对犁锄汗满颜诗里面描写了什么？这是怎样的一 个情景呢？生：祖母、牛、儿孙、耕作、放牛耕作的一个情景，很开心的样 子。师：咱们回到画面再来赏析，谁来说说你的感受？生：我感觉牧童拉着牛，牛却不想走，因为它的鼻子都被拉长了。师：说明齐白石画的？生：很形象、生动！生：师：说的真是太棒了！同学们，我们在看看这幅作品是齐白石多 大年纪画的？ 92岁时画牧牛图他是什么样的心情呢？生：对小时候生活的怀念、留恋。师：是呀，齐白石有一颗孩子般的童心。表现手法：写意寓意、情感：祖孙之间深厚的情感和田野泥土清香，童心。5、接着往下看：昆虫师：你看见了什么，说说你的感受。（引导学生从表现技 法上欣赏作品一一画植物用的是写意的技法，画昆虫则一丝不苟，极 为精细，用的是工笔的技法。齐白石善于把阔笔写意花卉与工笔细密 的写生虫鱼相结合，这就是他在技法上的独特之处。色彩鲜艳、热烈。 齐白石用色吸取了民间美术的特点，鲜明热烈，艳而不俗。）内容：植物、昆虫表现手法：工、写相结合寓意、情感：生活气息，对自然生活的热爱。6、齐白石还是一位热爱祖国，热爱和平的画家，咱们在来看看这 幅作品。和平鸽祈愿和平，充满情趣。内容：和平鸽、植物表现手法：写意寓意、情感：热爱和平7、在抗日战争时期，日本人几次求画都被拒绝。日本人不断加压, 最后齐白石在无奈之下提笔作画，瞧瞧他画了什么？螃蟹。当时他在画纸上画下四只螃蟹，然后落款提看你横行到几时！ 日本人看后气得直嚷齐白石太顽固 o师：为什么要画螃蟹？它的寓意是？生：螃蟹是横着走的，横行霸道。寓意日本人横行霸道。师：齐白石画这样一幅画表现出他怎样的气节？生：爱国，对日本侵略者的愤怒。8、新中国成立了，齐白石画了很多热爱祖国的作品，我们来看看 见祖国万岁这幅作品。（红的果，绿的叶，黑的字，互比，艳而 不俗。）内容：万年青表现手法：写意寓意、情感：象征着欣欣向荣的祖国，热爱祖国。9、齐白石还是一位篆刻家，欣赏篆刻作品一一布局奇肆朴茂，单 刀直下，强辣有力。中国文人画家追求诗书画印为一体，作品画完都 会盖印章，这样也可以鉴别画的真伪。三、练习欣赏了齐白石这么多作品，你最喜欢哪幅，说说理由。四、小结齐白石的作品取材与生活，表现生活，超越生活，创作出了 许多感人的形象，我们平时也要多观察，才能表现美好的事物。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、 用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、 使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似 数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排 11 课时进行教学。第一课时 小数除以整数 （一）商大于1 教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。 教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数 除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、 复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=416 + 32=1380H-15=二、 导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚 持每天晨跑，请你根据图 上信息提出一个数学 问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师:千米，学习的小 数 学（22.4 + 4 ）什么不同？数 ”。教师:(1)想一想，生：22.42）被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。千米=22400米还 可224004=5600 米以歹U竖分组交流讨论情况：5600米=5.6千米课：教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 追问：24表示什么？ 商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面, 也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐 了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐” 问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做” ：25.24-634.5 + 15五、课堂作业： 练习三的第 1、2 题后反学生们在前一天的预 1,被除数是小数的除思 习后共提出 法怎样计算四个问题： ?（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时除 以 整数 （二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一H题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法 的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添 0 继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。 教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教 师 出 示 复 习 题：（1 ）22.4 + 4（ 2 ）21.45 + 15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立完成。 二、新课1教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以 7, 题目里并没有出现7? 原来7这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现. 尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部 问：“被除数的整数部分比除数小，不够商I,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位 的上面，也就是商的个位上写“0” ，用0来占位。） 强 调： 点 上 小 数 点 后 接 着 算. 请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2教学例3先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提 问：接下来怎么除？ 请同学们想一想。 引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右 面添上 0 看成 60 个十分之一再除。 请 同 学 们 自 己 动 笔 试 试。 在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？ 在余数后面添 0 继续除的依据是什么？ 3、 做 教 科 书 第 17 页 的 做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什 么？整数部分不够商1怎么办？如果有余数怎么办？ 引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除， （2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上小数点再除；（4） 如 果 有 余 数， 要 添 0 再 除。 师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18做一做。三、课堂小结：1、 说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、 被除数比除数小时，计算要注意什么？ 四、课堂作业：P19 第 4 题，P20 第 8、11 题。五、作业：P19第 3、 5、 6 题，P20第 7、 9、 10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂 中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后 面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了 解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以 通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算 法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程， 所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可 少的教学环节。作业应注意 以 下 几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。