《呼吸道对空气的处理》 教学设计.docx

第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理一、教材解析呼吸道对空气的处理这节课，是人教版初中生物学七年级下 册。是继第一章生殖第二章消化之后对呼吸系统结构与功能等知识的 学习，也是学习本章后两节发生在肺内的气体交换、空气质量与健康 的基础。学习生物学知识的价值之一就是增进人类的健康，本节课也 是学习生物学的要实现的终极目标之一 “了解自己，增进健康”的基 础新课程标准对本章的具体要求是：1、描述人体呼吸系统的组成；2、概述人体组织细胞处的气体交换过程；二、教学设计思想利用学生对人体构造的好奇，教师通过提出问题让学生组成小组 讨论的方式，让学生阅读课本和自身生活经历来找到问题的答案，这 样更能发挥学生学习的自主性、提高学生独自解决问题的能力，让所 学知识和生活经验相结合，加强对本节课知识点的掌握，学生分小组 讨论回答问题，让学生增强竞争意识，能够更加积极踊跃的学习。对 所学知识学以致用，帮助学生养成良好的用嗓和进餐习惯。三、教学方法与策略讲授法、观察法、小组合作学习法、讨论法、读书指导法。四、课时安排：一课时五、教学目标（一）知识方面.认清人体呼吸系统由呼吸道和肺组成。1 .分别概括出人体呼吸道中鼻、咽、喉、气管、支气管的作用。2 .举例说明呼吸道的作用，牢记呼吸道对空气的处理能力是有限的。（二）能力方面.运用已经了解的呼吸道相关知识和生活经验，对相关资料进行，概 括并总结呼吸道各个部分的作用。1 .分析日常生活中与人类呼吸系统相关的例子，培养学生利用所学知 识解决日常问题的能力，加强学生的理解能力，让学生对所学知识加 以利用。2 .在日后体育锻炼方面，特别是冬季室外运动时，学会利用正确的呼 吸方式保护自己的呼吸系统。（三）情感、态度价值观方面.让对自己身体懵懵懂懂的学生们认识到空气质量对自身人体健康 的重要性，保护好自己的身体。1 .关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯，在灰尘较多的场所 注意佩戴口罩。2 .青少年时期不应该学会抽烟等恶习，劝阻家长少吸烟，在室内有抽 烟者做好室内通风，杜绝二手烟的吸入。4.从我做起，从小做起配合国家对于新型冠疫情肺炎疫情的防控，在 校期间，外出期间扫码测温戴口罩，及时上报行程信息，为疫情防控 做出自己的贡献。六' 学情分析1、七年级的学生正直青春期，是身体生长和智力发育的重要时期， 对自己的身体构造和作用十分关注。2、本课讲解时间正直三月末左右，学生们喜欢户外运动，对于篮球、 足球、跑步等有氧运动十分关注，本节课传授内容关于人体的呼吸系 统，学生对内容更感兴趣。3、个别学生对副科不够重视，上课认真程度不够，应该充分挖掘教 材内容，想方设法吸引学生的注意力，多借助ppt中的图片和现实中 生活的例子加深学生的印象。4、教师授课根据所学的内容提出相应的问题，让学生以小组的形式 进行讨论，找出问题的答案，而不是由教师一人独自讲解知识点。5 .学校内住宿生偏多，日常上学时缺少父母的关爱和指引，对于香烟 等不良诱惑不能有效控制，本节课应该指引学生“吸烟有害健康”，“未成年人更不应该吸烟”。6 .现如今的新型冠状肺炎疫情常态化，本节课应结合时事，简单介绍 新冠肺炎病毒的传播机制和日常生活学习和外出时佩戴口罩的重要 性。七、教学预设过程创设情境，实例引入：教师：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？为什么冬季室外运动有时 肺部会很难受？为什么体育老师会劝大家多用鼻吸气？学生：通过小组合作学习和读书指导法，学生结合日常生活经验自由 发言。学习新知：教师：呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。其中呼吸道包括鼻腔，咽, 喉、气管和支气管，它们是一个系统，共同作用于人的呼吸。教师：指导学生带着问题进行阅读，识图、填出呼吸道的各个组成部 分的名称，并指引学生每个部分都在什么位置。学生：阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察图4-25呼吸系统的 组成，并根据呼吸的常识填出呼吸道组成的器官名称。教师：呼吸道的组成当中有一个结构，在本本书之前就学到过，是哪 个结构？学生：通过小组议论和翻书寻找，找到答案“咽”。呼吸道作用：教师：下发讨论题指导各组阅读资料分析教材中41-42页的内容，进 行四人一小组合作进行分析。学生：以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕教材中给出的5道讨 论题进行分析，尝试解决问题。经过学生们四人一小组讨论后，组织各组学生的代表对讨论题中设立 的问题发表意见或观点，遇到答案不一样的小组，可以让其他小组进 行适当的补充和修改，对没有回答出问题的小组进行适当的提示和启 发，对于完美回答的小组进行夸奖，最后老师归纳标准答案，对学生 进行答疑解惑。第1题:对于讨论题中的第1题，让学生各小组派一名代表进行回答， 回答完毕后，教师举例说明“呼吸道为何必须要有软骨”？ “软骨为 何是C形的”？第2题：学生初次遇到此问题，可能无法自行归纳和总结答案，教师 可以根据日常生活中的习惯引导学生对于三个知识点的总结，提示学 生日常可能会遇到的鼻毛过长，流鼻血，流鼻涕，冬季室外呼吸有“白 气”等，引导学生利用口腔呼吸是否有这些好处，引导学生回答用嘴 呼吸和用鼻子呼吸哪一个好。让学生尝试利用自己的语言回答问题, 看鼻腔内的结构分别有什么样的作用，最后教师对问题进行总结，演 示 ppto第3题：在回答此问题时要让学生明白人体对空气的处理能力是有限 的，认识到呼吸道与消化道不同，不能通过液体和固体，让学生进行 举例说明，教师播放尘肺病患者的肺部图片，长期吸烟者的肺部和患 有肺炎的病人。解释说明，人工作生活环境中空气质量的好坏与人体 的健康息息相关，结合学生认识到的一些空气环境较差的职业和相关 工作环境。第4题：让学生根据教材中的文字以自己的语言给大家讲解痰是如何 产生的。并问学生是否反感周围人随地吐痰？结合生活实例奉劝青少 年养成良好的生活习惯，“己所不欲，勿施于人”，从自己做起，不 随地吐痰。讲解痰的各种危害，最后告知学生有痰产生时该怎么做。 第5题：利用ppt播放图片，观察北欧人和欧洲人的鼻子特征，结合 学生在地理课上对两个地区气温的人事，和第二题中总结的知识点来 进行解释说明。教师：引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价，在ppt 上展示。学生：学生小组之间进行简单的比较，把知识点进行归纳总结，用笔 记到书上。知识拓展：吞咽与呼吸的关系：教师：问学生人的口腔的作用，人类对食物吞咽和有时呼吸都要用到 口腔，ppt演示“吃饭时不要大声说笑”的小漫画和“会厌软骨与吞 咽和呼吸关系”，问学生有没有类似的经历，当时的感觉是怎样的？ 鼓励学生发言，谈体会，最后总结呼吸与吞咽的关系。学生：观察“吃彼时不要大声说笑”的漫画和“会厌软骨与吞咽和呼 吸关系”。谈谈学生自己的亲身经历，还有学生家长所建议的对不对。 教师：利用ppt演示动图“食物吞咽的过程”。学生：观察动图，感慨人体设计的伟大，意识到以后吃保时一定要注 意。声音的发出：教师:ppt出示“声带拉紧和松开”示意图，引导学生叙述声音的发 出。学生：观察”声带拉紧和松开”的图示。叙述人体发声的原理，结合 本书之前所学青春期内容，让同学们注意对自己声带的保护，明 确大喊大叫的危害。课堂小结教师引导学生总结本课内容。让学生多人站起来发言，回答时可以举 例说明，加强记忆，然后互相补充，最后比较完整的进行了小结。八、作业设计.判断题：鼻腔是气体进入肺的唯一通道（）1 .下列不是呼吸道对空气的作用的是（）A.湿润空气B.杀死空气中的细菌C.清洁空气D.温暖空气