小学语文统编五年级下册第一单元《语文园地》教学设计.docx

小学语文统编五年级下册第一单元语文园地教学设计教学内容五年级下册第一单元语文园地教学教学重难点1 .通过“交流平台”的学习，引导学生学习“体会课文表达的思想感情”的阅读 方法，提升联系上下文，揣摩内涵，理解词语表情达意的作用的能力。2 .通过“词句段运用”的学习，通过多角度、通过“对比进行强调”的表达方法 仿写句子，让学生明白如何围绕一个意思把内容写具体，把主要情感写具体。3 .用方法品诗情，积累古诗游子吟。重点：引导学生学习“体会课文表达的思想感情”的阅读方法。难点：通过多角度、对比的表达方法仿写句子，让学生明白如何围绕一个意思把内容 写具体。拟定教学课时两课时教法学法1 .读清单明任务。2 .读课文理思路。3 .按步骤达任务。4 .写作业传成果。5 .速更正补缺漏。（通读学习清单，明确学习任务。划出关键词） （通读语文园地至少一遍，理清学习思路） （根据导学清单步骤，逐一完成任务。）（完成作业，按老师上传作业）（根据老师反馈，快速更正，有针对）第一课时教学设计本课时教学目标1.引导学生学习“体会课文表达的思想感情”的阅读方法。2,仿写句子，懂得从多角度把主要内容写具体。本课时教学重难点重点：引导学生学习“体会课文表达的思想感情”的阅读方法。难点：运用排比的修辞方法仿写句子，进行围绕一个意思把内容写具体的目的。教学 环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一顾单元发现特点1 .出7F课题回顾内容。（1）古诗三首：童年劳动、玩耍快乐（2）祖父的园子童年趣事，怀念亲人（3）月是故乡明梅花魂借物抒情，睹物 思情。比较对照，交 流单元元课文 的特点发现文章特 点，利于学生 总结一种类型 文章的方法。2.对照比较小结特点：第一单元，有三篇文章都是第一人称，无论是 诗词、散文，我们都能发现中国人情感表达十分含蓄，丰富情感藏在的人物一言一行，一举一动、一 景一物中，人们常常托物言志，借物抒情。环节二总结方法 巩固练习1 .勾连课文，提炼方法。(1)角色入境感情朗读读进去：出示：交流平台第一句话。第一 单元三篇课文都是第一人称写，怎么品作者表达的 情感。(换位思考，感同身受)读出来：出示：交流平台第二句话。有感 情朗读单元课文的重点片段。(2)直抒胸臆提取词句出示：交流平台第三句话。抓住文章中直抒 胸臆的句子，联系上下文，体会人物的思想感情。(3)借物抒情悟丰富内涵出示：交流平台第四句话。一草一木，一砖 一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。抓住文章重 点事物，联系上下，勾连人物的关系，体会其特殊 涵义。2 .完成练习，迁移运用。出示词句段运用例句，结合交流平台中 的方法，写写你从这句话中体会怎样思想感情？太阳光芒四射,亮的人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不 敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。3 .呈现答案，对照更正。突出园子里的太阳大而亮的特点。通过用人睁 不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写明亮的程度。而太 阳代表着光明、健康，福泽万物，让万物充满生命 的活力。因此这里隐含着作者对这园子的赞美：光 明、漂亮，没有什么黑暗的、不美好的东西，表达 了作者对这园子由衷的喜爱。1 .对照比较， 逐一阅读交流平 台四句 话。2 .交流提炼 方法3 .学生做练 习，谈感 受。立足语文核 心素养之语言 的建构与运用 的培养，找到 读写结合点。 教学时，紧扣 单元两个语文 要素，找到交 流平台与词 句段运用知 识训练的逻辑 关系，把交 流平台落实 阅读语文要 素：体会课文 表达的思想感 情；与词句 段运用落实 习作语文要 素：把重点部 分写具体有机 结合。注意交 流平台与词 句段运用的 衔接。环节二：发现特点体会写法1 .出示例句，自由朗读太阳光芒四射,亮的人睁不开眼睛,亮得蚯蚓 不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。八月，天多热。鸡热得杳拉着翅膀，狗热得 吐出舌头，蝉热得不知如何是好。2 .比较对照，发现特点用一个词来概括句子，并谈谈这两个句子有什自由朗读句 子，说说句子 的特点。形成基本 的教学流程： 品情感一悟写 法一学表达么特点。（亮、热；围绕一个意思具体写，运用了排比修 辞方法）3.总结写法，体会效果说说这样的表达有什么好处？运用排比突出事 物特点，感情更强烈，读起来朗朗上口。环节四迁移运用拓展延伸1 .选择种情景仿照与与出示：慢 冷 吵 静快暗2 .分享句子点评反馈仿写句子 上传句子 更正完善迁移运用， 进行语言文字 运用的实践与 训练板书 设计语文园地会阅读懂表达（体会思想感情）（重点部分写具体）角色入境，有感情朗读多角度联系文本，品重点词句借物抒情，悟丰富内涵作业评价 思路1 .独立完成作业清单2 .学生自评老师批改3 .作业点评及时更正第二课时教学设计本课时 教学目标1 .运用“对比”表达方法仿写句子，让学生明白如何把主要情感写具体。2 .用方法品诗情，积累古诗游子吟。本课时教学重难点重点：通过“对比进行强调”的进行围绕一个意思把内容写具体的目的。 难点：让学生明白如何围绕一个意思把内容写具体。教学 环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一复习回顾 明确目标1 .复习回顾谈谈体会思想感情方法和排比的 特点以及表达效果。2 .明确任务仿写句子，学会如何围绕一个意 思把内容写具体。用方法品诗情，积累古诗游 子吟O复习方法 朗读任务1.出示书上例句，自由朗读在平沙无垠的非洲大沙漠中， 在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮对比之 下，无论如何我也感到，这些广阔世 界的大月亮，万万比不上我那心爱的 小月亮。1 .自由朗读例句2 .比较对比说出四个例句 从情感表达、语言特点的 相同之处。3 .说说这样表达的好处。环节二：发现特点 体会写法这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花虽然姑爹小船上盖的只是破旧 的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致, 但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切， 那么难忘真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似的好豆，一一也不再 看到那夜似的好戏了。 ”2 .比较对照，发现特点这些句子，无论是写月亮、桂 花，还是小船、豆子、社戏，都表达 作者怎样的情感？能用一个词语概 括吗？围绕着“对家乡无比热爱”的 思想感情，作者在表达上有什么特 点？这四个句子分别从几个方面 进行对比。（事物的大与小；香气的 浓与淡、品质新与旧，特别时间与平 常时间）（亮、热；围绕一个意思具体写， 运用了排比修辞方法）3 .总结写法，体会效果说说这样的表达有什么好处？环节三迁移运用拓展延伸1 .仿写句子2 .分享句子点评反馈仿写句子上传句子更正完善把交流平台 落实阅读语文 要素：体会课 文表达的思想 感情；与词 句段运用落 实习作语文要 素：把重点部 分写具体有机 结合。迁移运用，进 行语言文字运 用的实践与训 练环节四积累拓展1 .出示游子吟，自由朗读2 .结合交流平台的方法，谈谈 对春晖、寸草的内涵的理解。从 母亲的缝衣服的动作和担忧孩子 的心情去谈母亲形象。3 .背诵默写板书设计会阅读 f（体会思想感情） （重点部 角色入境 有感情朗读 多 联系文本品重点词句 对 借物抒情悟丰富内涵作业评价 思路1 .独立完成作业清单2 .学生自评老师批改3 .作业点评及时更正1 .自由朗读2 .交流感受3 .背诵默写把交流平台 落实阅读语文 要素：体会课 文表达的思想 感情、日积月 累与词句 段运用进行 有机结合。语文园地富表达善积累S分写具体）游子吟角度品诗情一-多背诵一-巧运用J比一景一物总是情母爱：春天阳光子女心：小草 一言一行传心志缝衣担忧（伟大慈祥）