7867-《公共生活需要秩序》观课报告.docx

公共生活需要秩序观课报告玉杰老师整节课准确把握教材的逻辑层次，设计了阶梯式 的活动引导本课的特色是小组学习是调动所有学生参与学习， 培养合作交流能力和民主意识的重要途径，提供了开展探究学 习所必须的交流平台。鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、 教师开展交流讨论和对话分享，获得经验，加深感受。活动体 验，探究问题本课通过秩序实验活动让学生在活动中获得的真 实体验，真实感受，并将这种内心体验是形成认识转化行为能 力的原动力。利用公共标志挑战赛活动让学生正确认识标志， 并明确标志的作用，养成自觉遵守秩序的好习惯。学生学习。 课堂开始通过观察图片，让学生明白社会生活需要良好的秩序 来维护。通过疫情期间国家、社会、个人的奉献，懂得良好的 秩序能够让国家安定、和谐。接着有引发学生思考“假如社会 没有秩序，会怎么样？ ”让学生感受与体验不守秩序的危害。在此基础上去探寻如何建立公共秩序，比如了解公共标志、设计公共秩序单等，增强学生的社会责任感和社会实践能力。本 节课的内容与学生的生活息息相关。让学生知道每天生活在井 然有序的环境中的重要性和必要性。玉杰老师采用图片、音频、 制作学习单、搜集公共标识等进行教学，教学形式多样化。教 育生活化，本课以同学们感受深切的举国“战役”为起点，再 联系典型的事例和活动，让孩子明白生活中应该如何遵守秩序。 板书呈现了本节课的授课知识，重难点突出，教学目标有效达 成。教师结合新冠期间武汉市民遵守秩序的各种表现让学生感 悟到遵守秩序的重要非常符合生活实际又具有时代意义。这一 环节的设计很经典。玉杰老师在本节课中设计了游戏帮助大家认识公共标志， 并在课堂中引入生活中的音频视频素材，使得课堂生动形象， 有对话感和参与感，让学生在轻松快乐的环境中明白良好秩序 的重要意义。总之玉杰老师业务素质很高对学生的关注度也很高，学生 通过小组交流参与度很高，教学效果很好玉杰老师的评价很及 时很到位，是一节不错的道德与法治课。