教育专题：《乌塔》教学课件1.ppt

学习目标学习目标1.认识课文生字词。认识课文生字词。2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。有感情地朗读课文，读懂课文内容。3.能对文中的人和事进行评价，增强独立能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。生活、自强自立的意识。读读下列词语：读读下列词语：洗漱洗漱惬意惬意享受享受优惠优惠一摞书一摞书一册一册书籍书籍语塞语塞解释解释反驳反驳逻辑逻辑欧洲欧洲T恤恤冰淇淋冰淇淋瑞士瑞士佛罗伦萨佛罗伦萨希腊希腊 自由阅读课文，借助工自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么利，了解课文写了一件什么事。事。初读课文的要求：初读课文的要求：1.用自己喜欢的方式自由读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，把课文读通顺，并读准字音，把课文读通顺，并 画出自己不理解的地方。画出自己不理解的地方。2.课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？这篇课文写的是这篇课文写的是14岁的德国岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。生活的能力，以及她对生活的热爱。先写先写接着写接着写最后写最后写文章按照文章按照()的顺序来写。的顺序来写。“我我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她塔，写她“睡得正香睡得正香”以及起身后收拾好行装、以及起身后收拾好行装、外出游览；外出游览；晚上回到旅馆后晚上回到旅馆后“我我”和乌塔的谈话，主要谈的是和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；以及她要在亲身经历中认识世界的想法；乌塔与乌塔与“我我”道别，继续她未完的旅程。道别，继续她未完的旅程。事情发展事情发展 “我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。逻辑。”你怎样理解这句话你怎样理解这句话?思考：思考：课文中哪些内容反映了乌课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一边找塔在生活上的独立？一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流，己的理解，然后再进行交流，乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？我们可以怎么做？塔学习什么？我们可以怎么做？向乌塔学习并不是要模仿她独自外出向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精培养自己独立生活的能力和自立的精神。神。独独自自一一人人游游欧欧洲洲乌乌塔塔独独自自一一人人游游欧欧洲洲的的那那些些地地方方呢呢？小小辩论小小辩论：一个未成年的孩子该不该一个未成年的孩子该不该一个人远行？一个人远行？对这件事你有什么看法和见对这件事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论、解，把想到的和同学讨论、交流，还可以写下来。交流，还可以写下来。问题讨论：问题讨论：1.乌塔如何掌握游历欧洲的线路？乌塔如何掌握游历欧洲的线路？2.乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3.乌塔都到过那些地方？乌塔都到过那些地方？4.你觉得乌塔是一个怎样的孩子？你觉得乌塔是一个怎样的孩子？你是从那些地方体会到的？你是从那些地方体会到的？再读、感悟、研讨、解难再读、感悟、研讨、解难 1.乌塔独自一人游欧洲，你对此有什么看法乌塔独自一人游欧洲，你对此有什么看法？2.你认为乌塔是一个什么样的孩子？你认为乌塔是一个什么样的孩子？4.你认为中国的孩子缺少乐趣吗？你认为中国的孩子缺少乐趣吗？3.乌塔为什么要独自一人游欧洲，你对此有乌塔为什么要独自一人游欧洲，你对此有 什么看法？什么看法？“精读批注精读批注”这是一种读书方法。这是一种读书方法。“精读”就是带着问题字字句句地就是带着问题字字句句地 仔细阅读，边读边想。仔细阅读，边读边想。“批注”就是把自己读懂的内容简单的就是把自己读懂的内容简单的 词或句子概括写在读懂的句子词或句子概括写在读懂的句子 旁边。旁边。写一写写一写“从从乌塔乌塔想到的想到的”；同学；同学们可以把课文内容和课上讨论的情况讲们可以把课文内容和课上讨论的情况讲给父母听，听听父母的意见。给父母听，听听父母的意见。