教育专题：10孤独之旅.ppt

作者：曹文轩作者：曹文轩作者：曹文轩作者：曹文轩 “天堂虽好，是城里人天堂虽好，是城里人的，而不是我们的。的，而不是我们的。”“城市没有我的家，我城市没有我的家，我是孤独的是孤独的“外地人外地人”。“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”“孤独是生了一大堆儿女，到老了孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。却没有一个留在身边。”“小山一样的学业负担把我和外界小山一样的学业负担把我和外界隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐，我成了名副其实的乐，我成了名副其实的独生子独生子。”*跟着杜小康，走孤独之旅跟着杜小康，走孤独之旅 有些孤独，其实是我们成长过程中的有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。能不与这些孤独结伴而行。曹文轩：曹文轩：感动感动 曹文轩，曹文轩，19541954年年1 1月生于月生于江苏盐城农村。江苏盐城农村。19741974年入年入北北京大学京大学中文系学习，中文系学习，后后留校留校任教。任教。现现为中国作家协会全为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学协会理事，北京大学教授教授、现当代文学现当代文学博士生导师博士生导师。代表作品：代表作品：山羊不吃山羊不吃天堂草天堂草、草房子草房子等长等长篇小说。篇小说。草房子草房子这部小说通过这部小说通过桑桑桑桑、陆鹤、纸月、细马、杜小康陆鹤、纸月、细马、杜小康几个同学性格特征、家庭背景和几个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间互帮互助的感人场景。及同学间互帮互助的感人场景。杜小康家原来是全村首富，一直杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。他的生活受到孩子的羡慕，他是过着无忧无虑，有求必应的生活。他的生活受到孩子的羡慕，他是班长，学习成绩优异，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他班长，学习成绩优异，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级时就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人草绳当裤带时，他在一年级时就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车时，他已经骑着属于自己的自行车穿梭于孩几乎还没有见过自行车时，他已经骑着属于自己的自行车穿梭于孩子们的游乐场。这样的孩子，肯定是子们的游乐场。这样的孩子，肯定是“孩子王孩子王”，享受着至尊无上，享受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是的地位，即使做游戏也往往是“将军将军”“司令司令”的领袖人物。的领袖人物。但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一瞬间毁了，因为父亲但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一瞬间毁了，因为父亲生意的失败，致使这个孩子的优越感全失。于是他陪着父亲在荒无生意的失败，致使这个孩子的优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟的地方始了放鸭生活人烟的地方始了放鸭生活.撩逗（撩逗（lili o o）嬉闹（）嬉闹（xx）狗吠（狗吠（f f i i）掺杂（掺杂（cncn）肥硕（肥硕（shushu）给予（给予（jj）撅断（撅断（juju）驱除（驱除（qq）戳破（戳破（chuchu）雍（雍（yngyng）【一落千丈一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。厉害。【置之不理置之不理】放在一边儿不理不睬。放在一边儿不理不睬。【歇斯底里歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。本形容情绪异常激动，举止失常。本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。生字词生字词速读课文，整体感知这篇小说讲述了一个怎样的故事？（可以从小说三要素考虑。）人物人物:情节：情节：环境：环境：小说小说三三要素要素杜小康、杜雍和。一位少年（杜小康）因家道中落而失一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！突然地长大了，坚强了！”无边无际的芦苇地无边无际的芦苇地。赏析语言，分析人物赏析语言，分析人物-杜小康杜小康赏析人物语言需注意的要点1联系相关内容。如：什么时联系相关内容。如：什么时候，什么地点，怎样的状况下候，什么地点，怎样的状况下说这些话。说这些话。2言为心声。注意体会说话人言为心声。注意体会说话人的心情、心理。的心情、心理。关注说话背景关注说话背景每一句话的后面，站着一个怎样的每一句话的后面，站着一个怎样的杜小康？杜小康？“我不去放鸭了，我要上岸回家我不去放鸭了，我要上岸回家”“我要回家我要回家”“还是分头去找吧。还是分头去找吧。”“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”杜家的独生子杜小康杜家的独生子杜小康失学失学了，了，只好只好跟着跟着父亲去放鸭。父亲去放鸭。他站在船上，向后眺望，除了他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧朦朦胧胧的树烟，就的树烟，就什么也没有什么也没有了。了。“我不去放鸭了，我要上岸回家”无奈和茫然无奈和茫然 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了他害怕了这是他出门以来第一回真正感到这是他出门以来第一回真正感到害怕。害怕。芦荡如万重大山围住了小船。芦荡如万重大山围住了小船。“我要回家”害怕和胆怯害怕和胆怯 日日子子一一天天天天地地过过去去了了，父父子子俩俩也也一一天天一一天天地地感感觉觉到到，他他们们最最大大的的敌敌人人，也也正正在在一一步步一一步步地地向向他他们们逼逼近近：它它就是就是孤独孤独。“我要回家”孤独孤独 后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片对天空一片浮云浮云，再面对这浩浩荡荡的，再面对这浩浩荡荡的芦苇芦苇，再面对，再面对这一缕这一缕炊烟炊烟，就不再忽然地恐慌起来。，就不再忽然地恐慌起来。不再恐慌不再恐慌“还是分头去找吧。”可怕可怕搏斗搏斗成长成长他不停地用手拨着眼前的他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇割破。他感到脚钻一次地被芦苇割破。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去查看一下。心地疼痛，他顾不得去查看一下。坚强与成熟“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”八月的一天早晨，杜小康打开鸭八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。里看到了一颗白色的东西。激动与惊喜成成 熟熟刚刚出发时：刚刚出发时：到达芦荡时：到达芦荡时：成成长长之之旅旅心理变化过程：心理变化过程：芦荡安顿后：芦荡安顿后：住段时间后：住段时间后：雨后天晴时：雨后天晴时：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然恐惧茫然恐惧害怕胆怯害怕胆怯孤独单调孤独单调不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌坚强坚强孤独之旅 指杜小康指杜小康在孤独中成长在孤独中成长的一的一段段心路历程心路历程。品味孤独：从文中划出体现从文中划出体现“孤独孤独”的词句，说说的词句，说说“孤独孤独”的含义？的含义？（你觉得文中杜小康感受到哪些方面的（你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独孤独”？）？）离乡背井离乡背井的孤独别离母亲与伙伴别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知前途迷茫与未知的孤独空旷浩茫环境空旷浩茫环境的孤独寂寞寂寞痛苦痛苦恐惧恐惧孤独磨难“孤独孤独”的含义：的含义：情感世界的孤独。情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。沟通和交流。面对自然环境的孤独。面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来的恐惧。对未来的恐惧。漫漫放鸭路漫漫放鸭路,何处是尽头？何处是尽头？有些孤独，其实是我们成有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。这些孤独结伴而行。曹文轩曹文轩小说告诉我们小说告诉我们：人生需要在艰苦的条件中锤人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。中锻炼自己，这样才能长大成人。孤独是灵魂的舞蹈！孤独是灵魂的舞蹈！我相信孤独的心灵我相信孤独的心灵肯定包裹着一颗珍珠。肯定包裹着一颗珍珠。那珍珠是它坚韧而又柔那珍珠是它坚韧而又柔软的追求和理想。软的追求和理想。生命是一个旅程，不是一个家，生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。我们增添精力到达终点。爱迪生爱迪生诗化小说诗化小说 曹文轩的小说被称为曹文轩的小说被称为“诗化小说诗化小说”，其特，其特点是情节叙事性不强，而代之以诗意化的笔点是情节叙事性不强，而代之以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求小说的语言美、触和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。意境美和含蓄美。我们一起来欣赏一下小说中所营造和描我们一起来欣赏一下小说中所营造和描写的孤独而诗意的环境。请大家跳读课文，写的孤独而诗意的环境。请大家跳读课文，找出文中环境描写的语句、语段，并思考这找出文中环境描写的语句、语段，并思考这些句段与人物的刻画、情节推动和主题的表些句段与人物的刻画、情节推动和主题的表达等方面有怎样的关系。达等方面有怎样的关系。鸭鸭 群群临睡时心理临睡时心理动作和神态动作和神态呈扇面形奋力向前推进呈扇面形奋力向前推进 被赶着被赶着真正的鸭真正的鸭无家的漂流者无家的漂流者团团围住小船团团围住小船插插 拔拔 重新放重新放羽毛羽毛：鲜亮：鲜亮 稠密稠密公鸭蓝羽紫羽：公鸭蓝羽紫羽：犹如软缎犹如软缎恐惧恐惧不情愿不情愿一路觅食，有时朝天空叫几声一路觅食，有时朝天空叫几声漂亮漂亮长大长大寂寞寂寞衬托衬托杜小康杜小康鸭鸭 群群无家的飘游者无家的飘游者长成真正的鸭长成真正的鸭其恐惧感衬托主人公的恐慌。其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程它们长大，衬托主人的成长过程烘托烘托害怕害怕胆怯胆怯反衬反衬恐慌恐慌芦芦苇苇荡荡如绿色的浪潮直涌到天边如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船如万重大山围住了小船青森森一片青森森一片 浩浩荡荡浩浩荡荡空气中满是芦叶清香空气中满是芦叶清香掺杂一缕一缕香草香掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫芦叶边飞着无数萤火虫宁静美好宁静美好广阔无边广阔无边暴风雨可怕可怕搏斗搏斗成长成长风雨中搏斗，成长风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚的环境，造就勇气和坚强的性格。强的性格。雨过天晴雨过天晴 这段环境描写与前文暴风雨来临时这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美好的景色，恰恰衬托出主人这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得康从此变得对生活更加热爱对生活更加热爱了，面对生了，面对生活的考验他更加活的考验他更加坚强坚强了。了。渲染文章孤独的气氛，烘渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气美感，具有浓郁的乡土文学气息。息。环境描写的作用环境描写的作用 不经历风雨，怎么见彩虹？不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子劣的环境表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，汉的力量、意志和责任感，长长大了，坚强了。大了，坚强了。艺术特色：艺术特色：环境描写环境描写烘托人物的内心世界，推动烘托人物的内心世界，推动情节发展；情节发展；细节描写细节描写对文章主题推波助澜：对文章主题推波助澜：明线和暗线交织明线和暗线交织：明线：养鸭的过程；明线：养鸭的过程；暗线：小主人公心灵成长的过程。暗线：小主人公心灵成长的过程。