教育精品：《三态变化（一）固态-液态》讲座.ppt

课题：课题：教教 学学 内内 容容123教教 学学 重重 难难 点点 及及 原原 因因 分分 析析解解 决决 方方 案案 认识结冰与融化现象。知道水结冰及冰融化成水是物质三态变化之固态与液态相互转化的实例。知道水结冰、冰化水的温度是0，这种转化的充分条件是温度变化。教学重难点教学重难点 原因分析原因分析教学重点：教学重点：知道结冰及融化是物质三态变化之固态与液态相互转化的实例。教学难点：教学难点：知道水结冰、冰化水的温度是0，这种转化的充分条件是温度变化。水结成冰，冰融化成水，对于学生来说是非常熟悉的自然现象和生活现象，利用冰箱就可以实现液态和固态之间的相互转化，对这种现象的观察可以开启学生对“固态液态”之间的转化现象的认识，加深对物质状态转化的理解，探寻物质状态转变的内在规律，所以将“知道结冰及融化是物质三态变化之固态与液态相互转化的实例”作为教学重点。水变冷会结成冰，具体要冷到什么程度才会化水成冰呢？这些自然界的常见现象要内化成为学生的常识，需要营造具体的学习场景，激发学生内心的学习兴趣，经历适当的探究过程。“0”这个关键性的温度，需要经历精细的数据测量，在数据分析中达到化难为简的目的，揭示出“温度变化”是冰水转化的充分条件。测量时间冷冻前的温度30分钟60分钟70分钟75分钟80分钟状态温度数（0）观察、测量、资料收集和数据分析是突破教学重难点的关键。我们的第一段教学视频展示了制造冰，测量冰水混合物的温度这一教学环节。要重点关注水内出现冰块时的温度，发现冰出现以后可以增加测量时间的间隔密度，学生会发现冰水混合物的温度始终是0。水完全结成冰以后，就不适合用普通的温度计测量温度了，但可以借助冰箱说明书了解冷冻室的温度，或者观察冰箱显示的即时温度数。也可以利用有数字显示功能的冰箱，制冰前组织学生对水结冰的温度条件进行预测，围绕0设置温度数，分别将水放进温度有差异的温度环境。在课内指导完成后，让孩子们在家里做实验，回到科学课再交流分析水在什么情况下会结成冰。第二个教学环节：观察冰融化成水，记录温度的变化。我们的第二段教学视频展示了这一部分的教学过程。将颗粒状的冰块带进实验室，如果受制冰条件限制，可以用盘子盛水，在冰箱中结成薄薄的一层冰块，再打碎用于实验。可以请学生协助准备保温袋这种短期保存冰的的工具。把冰块放在烧杯中，测量冰块的温度。观察冰在烧杯中的变化，间隔测量温度，做好记录。测量时间第一次测量的温度静置2分钟静置4分钟静置6分钟状态温度数（0）冰开始融化成水时可以增加测量时间间隔的密度，冰水混合物的温度始终是0。温度在0以下时，水会以冰的状态存在，温度升高超过0时，这个过程是可逆的冰会融化，变成液态的水。水结冰的温度是0，冰化成水的温度也是0，0是冰、水共存的温度。第三个教学环节：分析雨和雪的形成原因。可以结合图片介绍高空的云是汇聚在一起的小冰晶或小水珠，引导学生思考：同样是小冰晶，掉落到地面的过程中，为什么有时候是液态的雨，有时是固态的雪呢。