教育精品：62师生交往.ppt

第六课 师生之间第第 二二 框框 师师 生生 交交 往往1 1、怎样理解教学相长？、怎样理解教学相长？2 2、怎样正确对待老师的表扬与批评？、怎样正确对待老师的表扬与批评？3 3、师生交往的良好状态是什么？、师生交往的良好状态是什么？4 4、怎样建立亦师亦友的关系？、怎样建立亦师亦友的关系？5 5、为什么要尊重老师？、为什么要尊重老师？自主预习（课本P65-70）P65运用你的经验 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么角色？P65运用你的经验师生共同创建班级博客师生共同创建班级博客组组 织织 者者P65运用你的经验老师与大家一起讨论，倾听同学发言老师与大家一起讨论，倾听同学发言倾倾 听听 者者P65运用你的经验老师和同学们一起打球老师和同学们一起打球陪陪 伴伴 者者P65运用你的经验老师和同学及其家长一起交谈老师和同学及其家长一起交谈沟沟 通通 者者故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”礼记学记 所以学习之后才知道不足之处，教了别人之后才知道不理解所以学习之后才知道不足之处，教了别人之后才知道不理解的地方，知道不足之处以后才能自我反省，知道不理解的地的地方，知道不足之处以后才能自我反省，知道不理解的地方这样能够自我勉励。所以教和学是互相促进的。方这样能够自我勉励。所以教和学是互相促进的。一、教学相长教学相长教学相长老师老师学生学生相互陪伴相互陪伴相互促进相互促进共同成长共同成长主动参与、主动参与、勤学好问勤学好问表达观点见解表达观点见解分享学习感受分享学习感受分享学习成果分享学习成果引领指导引领指导交流互助交流互助 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的也可以促进老师更好的“教教”。一、教学相长的内涵 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度，有助于我们与老师的相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。一、教学相长 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。P67 探究与分享各抒己见1.假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？回答下列问题：答：语文老师的答：语文老师的表扬是肯定，是鼓励表扬是肯定，是鼓励。数学老师的数学老师的批评是关心、提醒和劝诫批评是关心、提醒和劝诫，也是正确的。小奇应该认识到数学课写也是正确的。小奇应该认识到数学课写小说是错误的行为。小说是错误的行为。各抒己见2.你能给小奇提出怎样的建议？回答下列问题答：处理好答：处理好发展特长发展特长与与文化学习文化学习的关系。的关系。对待老师的批评，要把注意力放在老师对待老师的批评，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。用心。方法与技能与老与老师发生矛盾怎么生矛盾怎么办自我反思，冷静、客观地分析原因。自我反思，冷静、客观地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。老师的原因，要思考怎样与老师沟通。1 1相信善意，多些宽容和理解。相信善意，多些宽容和理解。相信老师的善意，愿意理解老师，做到有理恰当表相信老师的善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。达，无理主动认错。2 2方法与技能与老与老师发生矛盾怎么生矛盾怎么办坦诚相待，注意沟通方式。坦诚相待，注意沟通方式。主动找老师交换条件，清晰、冷静、坦诚地说出自己主动找老师交换条件，清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点、场合；的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点、场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条3 3求同存异，主动关心。求同存异，主动关心。师生间的矛盾多因沟通方式不当引发。要找出共同点，师生间的矛盾多因沟通方式不当引发。要找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。保留不同意见，尊重、关心老师。4 4各抒己见你心目中理想的师生关系是怎样的？亦师亦友？相互关心？彼此尊重？携手共进？不分彼此？其乐融融？师生交往的良好状态师生师生朋友朋友师生乐学师生乐学彼此尊重彼此尊重相互关心相互关心携手共进携手共进 学生乐于学，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。二、亦师亦友探究与分享 P68 王亚南的故事答：尊重老师答：尊重老师不能以我们个人的喜好不能以我们个人的喜好为出发点，为出发点，尊重老师尊重老师没有特定对象没有特定对象的区别，尊重老师要求我的区别，尊重老师要求我们对所有老师们对所有老师发自内心的尊重发自内心的尊重。1.王亚南的故事对你有什么启发？探究与分享 2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？答：不喜欢一个老师说明我们还不能接受他的风答：不喜欢一个老师说明我们还不能接受他的风格，不喜欢是个人的态度，格，不喜欢是个人的态度，是否尊重老师是个人是否尊重老师是个人的品德的品德。P68 王亚南的故事为什么要尊重老师？尊重老师，是中华民族的优良传统。是我们作为“晚辈”的基本道德修养。老师是我们学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀。彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。怎样建立亦师亦友的关系？课堂总结师生交往师生交往教学相长教学相长亦师亦友亦师亦友教学相长的内涵教学相长的内涵正确对待表扬与批评正确对待表扬与批评良好状态良好状态建立亦师亦友的关系建立亦师亦友的关系尊重老师尊重老师探究与分享一份关于中学生心理状况的调查显示，当心理存在一份关于中学生心理状况的调查显示，当心理存在问题时，只有问题时，只有2.06%2.06%的学生愿意向老师倾诉，在对待的学生愿意向老师倾诉，在对待老师批评的问题上有近三成的学生认为老师是可恨老师批评的问题上有近三成的学生认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病，尽管调查结果有一定局限的，有意挑自己的毛病，尽管调查结果有一定局限性，但我们可以从中看出。（性，但我们可以从中看出。（）A.A.老师和学生之间很少沟通老师和学生之间很少沟通B.B.老师和学生之间存在对立情绪。老师和学生之间存在对立情绪。C.C.老师和学生之间需要沟通。老师和学生之间需要沟通。D.D.老师和学生之间没必要沟通。老师和学生之间没必要沟通。C探究与分享我们的老师都很特别，对老师这些特别之处认识错我们的老师都很特别，对老师这些特别之处认识错误的是误的是()()A.A.每位老师都有自己的个性特征。每位老师都有自己的个性特征。B.B.每位老师都有自己的优点，长处。每位老师都有自己的优点，长处。C.C.每位老师都值得我们欣赏和尊重。每位老师都值得我们欣赏和尊重。D.D.不批评自己的老师更值得尊重。不批评自己的老师更值得尊重。D探究与分享 如今在校园里，我们常常可以见到一些如今在校园里，我们常常可以见到一些“没大没大没小没小”的情景。课堂上，学生可以坐着回答老师的的情景。课堂上，学生可以坐着回答老师的问题，甚至随时可提出不同于老师的意见。学生称问题，甚至随时可提出不同于老师的意见。学生称呼老师为呼老师为“某某兄弟某某兄弟”，直呼其英文名，为老师进，直呼其英文名，为老师进行形象设计，老师进行时装表演时，学生在台下当行形象设计，老师进行时装表演时，学生在台下当拉拉队员。拉拉队员。探究与分享 你是否喜欢这样的师生关系简单说说你的理由。你是否喜欢这样的师生关系简单说说你的理由。答：在这样的师生关系下，老师和学生之间成为亲答：在这样的师生关系下，老师和学生之间成为亲密的朋友，会使学生感到自己和老师之间没心理距密的朋友，会使学生感到自己和老师之间没心理距离，更愿意接受的教育和指导。离，更愿意接受的教育和指导。探究与分享 老师发下来，地理测试的试卷后，张新同学发老师发下来，地理测试的试卷后，张新同学发现自己做错了一道题，但老师却给自己判对，并且现自己做错了一道题，但老师却给自己判对，并且给了满分。此时他心里非常矛盾，去跟老师说吧，给了满分。此时他心里非常矛盾，去跟老师说吧，既怕伤了老师的面子，又怕减分后使自己丢掉了既怕伤了老师的面子，又怕减分后使自己丢掉了“地理状元地理状元”的头衔，不说吧，又觉得老师确实判错的头衔，不说吧，又觉得老师确实判错了。了。探究与分享请你为张新同学出谋划策。请你为张新同学出谋划策。答：答：首先，张新同学要考虑犯错者的感情，不要首先，张新同学要考虑犯错者的感情，不要伤害老师，不要直接了当的指责老师。伤害老师，不要直接了当的指责老师。其次，张新同学可以利用课下时间主动找到其次，张新同学可以利用课下时间主动找到老师，说明情况，更正判错题目。老师，说明情况，更正判错题目。最后张新同学不要为自己的虚荣心所左右，最后张新同学不要为自己的虚荣心所左右，应该在得到老师的更正后吸取教训，再接再厉。应该在得到老师的更正后吸取教训，再接再厉。