二氧化碳的性质说课课件_.ppt

本课题是人教版义务教育教科书本课题是人教版义务教育教科书化学化学九九年级上册中的第六单元课题年级上册中的第六单元课题3 3的内容。的内容。一方面，这是在学习了二氧化碳的实验室制一方面，这是在学习了二氧化碳的实验室制取的基础上，对二氧化碳的性质和用途进一步深取的基础上，对二氧化碳的性质和用途进一步深入探究和学习；另一方面，又为学习第七单元课入探究和学习；另一方面，又为学习第七单元课题题1 1燃烧和灭火的知识奠定了基础，起着承前启后燃烧和灭火的知识奠定了基础，起着承前启后的作用，是初中化学的重要内容之一。的作用，是初中化学的重要内容之一。说教材说教材1了解并了解并掌握掌握COCO2 2的的物理性质、物理性质、化学性质。化学性质。2通过教师的通过教师的实实验演示验演示和学生和学生的的动手实验动手实验，培养观察、动培养观察、动手、分析实验手、分析实验能力。能力。3提高解决实提高解决实际问题的兴际问题的兴趣和能力，趣和能力，增强增强动手能动手能力力。知识知识与技能与技能过程过程与方法与方法情感态度情感态度和价值观和价值观教学目标教学目标 说教材说教材 说教材说教材教学重点、难点教学重点、难点 重点：二氧化碳的重点：二氧化碳的性质性质。难点难点：二氧化：二氧化碳与碳与水水、与、与氢氧氢氧化钙化钙的反应的反应。说学生说学生 学生对实验充满兴趣，但实验的动手和分学生对实验充满兴趣，但实验的动手和分 析能力较弱，我采取析能力较弱，我采取“教师引导，学生动手教师引导，学生动手合作合作”的实验探究模式逐步培养学生的实的实验探究模式逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。养严谨的科学态度。说教法为了更好地突出重点、突破难点我主要采用了五种教学方法实验探究法问题讨论法讲解法多媒体辅助法比较归纳法说学法说学法231指导学生利用指导学生利用生活素材和实验探究生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的物化性质。提炼总结二氧化碳的物化性质。指导学生用指导学生用分析、对比分析、对比的思维方法，的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。使新知识与已有知识发生联系。引导学生变定势思维为引导学生变定势思维为发散思维发散思维，达到对知识的深层理解和运用。达到对知识的深层理解和运用。为了激发学生的学习为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成良好的度集中，从而形成良好的课堂气氛，我利用课堂气氛，我利用意大利意大利“死狗洞死狗洞”这则带有神秘这则带有神秘色彩的故事来引入新课，色彩的故事来引入新课，并创设问题情境，并创设问题情境，“死狗死狗洞洞”为什么人进去没事，为什么人进去没事，小狗进去就死了呢？小狗进去就死了呢？创设创设问题情景问题情景 学习的最大学习的最大动力是动力是兴兴趣趣。说教学过程说教学过程COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究合作学习合作学习 展示一瓶事先收集好的CO2气体，让学生分别从颜颜色色，状状态态，气气味味等方面进行学习。培养学生观察现象和分析问题的能力。【实验实验6-46-4】演示向燃着的阶梯蜡烛中倒入演示向燃着的阶梯蜡烛中倒入COCO2 2 通过实验向燃着的阶梯蜡烛中通过实验向燃着的阶梯蜡烛中倾倒倾倒COCO2 2气体；了解气体；了解COCO2 2的的密度密度，思考，思考COCO2 2是否支持燃烧是否支持燃烧，从而得出，从而得出COCO2 2的第的第一个化学性质，就是一个化学性质，就是不能燃烧也不不能燃烧也不支持燃烧支持燃烧。培养学生观察现象和分。培养学生观察现象和分析问题的能力。析问题的能力。合作学习合作学习COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究解开解开“死狗洞死狗洞”的的谜团谜团回应问回应问题情境题情境 进行探究学习进行探究学习COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究【实验实验6-56-5】向装有向装有COCO2 2的软塑料瓶中加入的软塑料瓶中加入1/31/3体积的水体积的水 由由学学生生动动手手实验，通过实验，通过观察、分观察、分析归析归纳纳出出COCO2 2的物理性质的物理性质可溶于水。激发可溶于水。激发学生兴趣，认识学生兴趣，认识COCO2 2能溶于水，通过讲解能溶于水，通过讲解分析分析COCO2 2能溶于水，瓶内压强变小，外面能溶于水，瓶内压强变小，外面大气压使瓶子变瘪，让学生意识到化学与大气压使瓶子变瘪，让学生意识到化学与其他学科的知识联系。其他学科的知识联系。这样设计既培养学生亲自动手能力，又这样设计既培养学生亲自动手能力，又培养学生互助合作精神。培养学生互助合作精神。合作学习合作学习无色无色气态气态无味无味比空气大比空气大颜色颜色状态状态气味气味密度密度溶解性溶解性可溶可溶于水于水反思交流反思交流归纳小结归纳小结COCO2 2的的物理性质物理性质在老师的引导下，学生小结归纳在老师的引导下，学生小结归纳出二氧化碳的物理性质，培养学出二氧化碳的物理性质，培养学生系统归纳、总结的能力。生系统归纳、总结的能力。第一朵第四朵第二朵喷水第三朵直接放入CO2中变红色不变色不变色现象分析加热又变紫色变红色创设情景创设情景提出假设提出假设实验探究实验探究合作交流合作交流 通过这个具有魔术色彩的实验，让学生感受化学世界的美妙通过这个具有魔术色彩的实验，让学生感受化学世界的美妙变化，从而提高学生学习化学的兴趣，有效突破变化，从而提高学生学习化学的兴趣，有效突破COCO2 2与水反应与水反应这一难点。这一难点。COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究 为了提高学生的为了提高学生的主观能动主观能动性性，更好地体现，更好地体现“以学生为主以学生为主体体”的教学理念，我将通过这的教学理念，我将通过这个有趣的个有趣的吹水变吹水变“牛奶牛奶”实验实验，指导学生观察现象，分析并归指导学生观察现象，分析并归纳出其纳出其反应原理反应原理。反应原理：反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 合作学习合作学习 这里我将会跟学生强调这个实验是这里我将会跟学生强调这个实验是检验检验COCO2 2的常用方法的常用方法，要学生理解并牢记这个知识点。要学生理解并牢记这个知识点。探究性学习：探究性学习：应用所学知识设计如何检验啤酒、可乐中溶有二氧化碳。返回返回退出知知识识条条理理化化 理理解解规规律律化化内化整理内化整理采用教师引导的方式，学生总结的采用教师引导的方式，学生总结的方式，加深学生对知识的掌握程度。方式，加深学生对知识的掌握程度。一一二氧化碳的物理性质二氧化碳的物理性质二二二氧化碳的化学性质二氧化碳的化学性质基础性基础性应用性应用性探究性探究性在练习中发现问题在练习中发现问题2.2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于 致致使里面含有大量的使里面含有大量的 气体，因此，人们在进入地窖之前，往气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个往会做一个“灯火实验灯火实验”：就是把燃着的：就是把燃着的 先放入地先放入地窖里，如果看到窖里，如果看到 ，证明里面聚有大量的，证明里面聚有大量的 气气体，不宜进入；当看到体，不宜进入；当看到 ，证明里面的，证明里面的 气体气体较少，可以进去。较少，可以进去。3 3为了让用石灰浆为了让用石灰浆Ca(OH)Ca(OH)2 2 抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？1.1.下列关于下列关于COCO2 2性质的描述中，正确的是（性质的描述中，正确的是（）A.A.COCO2 2能溶于水生成能溶于水生成H H2 2COCO3 3 B.CO B.CO2 2具有酸性具有酸性C.COC.CO2 2在一定条件下具有可燃性在一定条件下具有可燃性 D.COD.CO2 2有毒性有毒性尝试运用尝试运用答：木炭燃烧生成答：木炭燃烧生成COCO2 2，COCO2 2与石灰浆与石灰浆Ca(OH)Ca(OH)2 2 反应生成碳酸钙和水反应生成碳酸钙和水,所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成,墙壁反而潮湿。墙壁反而潮湿。A A2.2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于蔬菜的呼吸作用蔬菜的呼吸作用致使里面含有大量的致使里面含有大量的COCO2 2气体，因此，人们在进入地窖之前，往气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个往会做一个“灯火实验灯火实验”：就是把燃着的：就是把燃着的蜡烛蜡烛先放入地先放入地窖里，如果看到窖里，如果看到蜡烛熄灭蜡烛熄灭，证明里面聚有大量的，证明里面聚有大量的 COCO2 2气气体，不宜进入；当看到体，不宜进入；当看到蜡烛不熄灭蜡烛不熄灭，证明里面的，证明里面的COCO2 2气气体较少，可以进去。体较少，可以进去。