《圆的面积》说课稿.ppt

圆的面积圆的面积太谷实验小学太谷实验小学 成景峰成景峰圆的面积教材版本：教材版本：人教版义务教育课程标准实验教材人教版义务教育课程标准实验教材内内 容容：六：六 年年 级上册第四单元第三节级上册第四单元第三节圆的面积一一.教材分析教材分析二二.目标分析目标分析三三.重点难点分析重点难点分析五五.教学流程教学流程四四.教法学法分析教法学法分析一、教材分析一、教材分析 本课是在学生掌握了直线图形的周长和面积，并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。在本单元中，学生将初步认识研究曲线图形的基本方法“化曲为直”、“化圆为方”，同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，感受极限思想。本节内容安排在“认识圆和圆的周长”之后，这样可以让学生借鉴学习圆周长时的经验来研究圆的面积，有利于让学生感悟学习平面图形的规律和方法。通过学习，不仅可以加深学生对周围事物的理解，提高解决问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥打好基础。1 让学生明确圆面积的概念。2 让学生利用已有知识，通过动手操作，小组合作等方式，发现推导圆面积的公式。并能应用公式解决一些简单的实际问题。3 结合知识的教学，渗透转化、极限的数学思想。二、目标分析二、目标分析三、教学重点、难点三、教学重点、难点（1）教学重点：圆面积公式的推导及用（2）教学难点：在圆的面积公式推导过程中，学生对圆的无限平均分割，“弧长”无限的接近“线段”的理解以及将圆转化为长方形时，长方形的长是圆的周长的一半的理解。四、教法四、教法学法学法分析分析 针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，应该遵循学生的认识规律和心理特点，我采用演示、操作、观察、比较、讨论、概括等多种方法教学。学生经历“质疑发现操作推导应用”的过程。在自主探究的基础上，小组合作交流。五、教学流程五、教学流程（一）（一）教教学学流流程程图复习周长上课创设情境引出面积复习回顾复习三角形等直边图形面积推导过程提出问题圆可以转化吗？建立新旧知识联系运用转化的方法Y 化化曲曲为为直直化化圆圆为为方方体体现现极极限限思思想想猜想估计小心验证摸一摸折一折剪一剪拼一拼推导公式小组讨论N解决问题例题学习2、巩固应用3、课后拓展下课