9.1认识浮力说课课件.ppt

沪科版八年级物理第九章第一节沪科版八年级物理第九章第一节 认识认识浮力浮力 一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教法分析三、教法分析四、学法分析四、学法分析五、教学过程五、教学过程一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 浮力知识对人们的日常生活，生产技浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究都有广泛的现实意义，能够术和科学研究都有广泛的现实意义，能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的会的新课标新课标理念。这节课是对前面所学液理念。这节课是对前面所学液体压强、力的平衡等知识的综合应用，同体压强、力的平衡等知识的综合应用，同时又为后面探究浮力大小和浮与沉的学习时又为后面探究浮力大小和浮与沉的学习打下基础，因此本节课具有承上启下的重打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。要作用。轮船轮船 潜水艇潜水艇飞飞艇艇 热热气气球球生活、生产中应用生活、生产中应用 从从大庆大庆市近几年的市近几年的中考中考题来看，浮力题来看，浮力知识是必考内容，由于知识是必考内容，由于教材的改动教材的改动浮力产浮力产生的原因也由原来的拓展内容改为必考内生的原因也由原来的拓展内容改为必考内容，所以这部分要容，所以这部分要重视重视起来。起来。（2012中考）如图所示，根据实验现象可知：中考）如图所示，根据实验现象可知：物体所受的浮力为物体所受的浮力为N，该物体的密度，该物体的密度是是kg/m3。（水水=1103kg/m3，g=10N/kg）1、知识与技能目标：、知识与技能目标：通过实验探究让学生通过实验探究让学生认识认识浮力及浮力浮力及浮力的测量方法的测量方法-称重法；使学生称重法；使学生了解了解浮力浮力产生的原因。产生的原因。2、过程和方法目标：、过程和方法目标：学生通过实验探究去认识现象，发现学生通过实验探究去认识现象，发现规律。规律。3、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标：培养学生学习物理的培养学生学习物理的兴趣兴趣及对及对科学实科学实事求是的态度事求是的态度。（二）教学目标（二）教学目标（三）教学重点和难点（三）教学重点和难点重点：认识浮力重点：认识浮力,了解浮力产生的原因。了解浮力产生的原因。难点：难点：浮力产生的原因浮力产生的原因。二、学情分析二、学情分析 我所教的八年级，经过一学期物理的学我所教的八年级，经过一学期物理的学习，对物理的实验探究思想有了初步的掌握，习，对物理的实验探究思想有了初步的掌握，本节课我设计侧重本节课我设计侧重情感态度与价值观情感态度与价值观的培养。的培养。因为浮力是整个初中物理的难点，如果通过因为浮力是整个初中物理的难点，如果通过对本节课的学习，能够使学生产生浓厚的对本节课的学习，能够使学生产生浓厚的兴兴趣趣，这无疑能对后面的学习产生一个很大的，这无疑能对后面的学习产生一个很大的推动力推动力。三、教法分析三、教法分析 本本节节课课采采用用了了分分组组实实验验的的方方法法，充充分分的的体体现现了了学学生生的的自自主主性性，最最大大限限度度的的发发挥挥学学生生的的主主体体地地位位，结结合合多多媒媒体体能能展展现现形形象象生生动动的的图图片片、动动画画等等特特点点，运运用用多种教学手段的来多种教学手段的来进进行教学。行教学。四、学法分析四、学法分析 引引导导法，法，实验实验探究法等；探究法等；在在课课前前能能引引导导学学生生进进行行目目的的明明确确的的预预习习，解解决决基基本本知知识识及及基基本本实实验验操操作作；在在课课堂堂上上能能引引领领学生学生进进行有序的行有序的学学习习！本本节节是是一一节节实实验验探探究究课课，主主要要通通过过探探究究让让学学生生获获得得新新知知，并并在在探探究究过过程程中中培培养养合合作作能能力力，动动手手实验实验能力能力！本节课的开始我先向同本节课的开始我先向同学们展示了两个图片并学们展示了两个图片并加以提问加以提问（符合课标要（符合课标要求以教材为主）。求以教材为主）。第一第一个图片个图片是巨轮远航，问是巨轮远航，问题是：题是：万吨巨轮万吨巨轮在水中在水中为什么为什么不下沉不下沉？学生用学生用了解的内容就能解决，了解的内容就能解决，直接把学生的思维引向直接把学生的思维引向了了浮力浮力；五、教学过程五、教学过程（一）、（一）、导入（激趣法）导入（激趣法）第二个图片第二个图片是热气球是热气球腾空，问题是：水有浮腾空，问题是：水有浮力很常见，谁都知道，力很常见，谁都知道，可可空气空气看不见摸不着，看不见摸不着，怎么也能怎么也能漂浮东西漂浮东西呢？呢？到这里，到这里，学生们的大脑学生们的大脑已经充满了各种疑问，已经充满了各种疑问，急需找到答案，兴趣又急需找到答案，兴趣又一次霸占了他们的大脑。一次霸占了他们的大脑。为了找到答案，他们马为了找到答案，他们马上投入到了本节课的学上投入到了本节课的学习中来。习中来。（二）、学习过程（二）、学习过程第一环节：复习回顾第一环节：复习回顾 学生根据预习学案解决图中学生根据预习学案解决图中A、B、C、D四点所受水的压强的大小关系及方向四点所受水的压强的大小关系及方向.ACBD 通过复习液体的通过复习液体的压强设置疑问，为后压强设置疑问，为后面的难点突破埋下伏面的难点突破埋下伏笔。笔。这这一一知知识识比比较较容容易易学学习习，这这里里我我采采用用了了学学生生实实验验和和多多媒媒体体展展示示的的方方法法。分分组组实实验验，实实验验一一学学生生体体验验将将盖盖紧紧瓶瓶盖盖的的空空矿矿泉泉水水瓶瓶压压入入水水中中的的感感觉觉。通通过过第一个第一个实验让实验让学生感受有一个向上的力学生感受有一个向上的力。第二环节：新知探究第二环节：新知探究-什么是浮力什么是浮力 实实验验二二在在深深量量筒筒中中放放入入一一个个乒乒乓乓球球，要要求求不不动动量量筒筒用用水水将将乒乒乓乓球球取取出出。第第二二个个实实验验通通过过取取乒乓乒乓球球让让学生感受到学生感受到浮力的存在浮力的存在。然然后后再再提提出出问问题题：“在在水水中中下下沉沉的的物物体体是是否否受受到到浮浮力力？”之之后后，学学生生按按照照课课本本的的实实验验进进行行探探究究，以以培培养养学学生生动动手手操操作作能能力力、观观察察能能力力，增增强强了了他他们们的的感感性性认认识识。学学生生通通过过实实验验从从而而建建立立起起浮浮力力的的概概念念，浮浮力力的的方方向向。进进一一步步引引导导学学生生总总结结出出测测量量浮浮力力方方法法称称量量法法。从从实实验验中中体体验验学学习习的的乐乐趣趣。第三环节：难点突破第三环节：难点突破-浮力产生的原因浮力产生的原因 其其实实在在第第一一个个环环节节的的学学习习时时，学学生生们们就就有有了了疑疑问问，浮浮力力是是怎怎样样产产生生的的呢呢？这这是是本本节节课课的的难难点点，大大多多数数学学生生通通过预习过预习，很，很难难理解理解这这一点的。一点的。然然后后我我用用多多媒媒体体动动画画演演示示橡橡皮皮膜膜在在水水中中的的情情况况，说说明明浮浮力力产产生生的的原原因因，直直观观的的引引导导学学生生密密切切联联系系原原有有知知识识，通通过过由由浅浅入入深深分分层层次次的的分分析析，把把突突破破难难点点的的过过程程变变成成巩巩固固和和加加深深对对旧旧有有知知识识理理解解应应用用的的过过程程，变变成成培培养养学学生生分分析析能能力力的的过过程程。通通过过这这一一系系列列的的活活动动的的进进行行，这这一一难难点便得以突破。点便得以突破。(三三)、课堂练习课堂练习 以以课课堂堂小小考考的的形形式式巩巩固固本本节节课课的的知知识识。总总的的来来说说，题题量量不不大大，样样式式丰丰富富，既既能能巩巩固固课课堂堂内内容容，又又能能不不让让学学生生乏乏味，使他味，使他们们保持了良好的学保持了良好的学习习兴兴趣趣。1.下列关于浮力的说法中，错误的是下列关于浮力的说法中，错误的是A浮力的方向总是向上的浮力的方向总是向上的B只有浸在液体中的物体才受到浮力只有浸在液体中的物体才受到浮力C浮力起因于液体内部的压强随深度的增加而增大浮力起因于液体内部的压强随深度的增加而增大D物体受到浮力作用时，向上的压力大于向下的压力物体受到浮力作用时，向上的压力大于向下的压力2.往容器中注入一些水，如图所示，往容器中注入一些水，如图所示，a、b是能自是能自由移动的物体，由移动的物体，c、d是容器自身凸起的一部分，是容器自身凸起的一部分，则下列说法中错误的是（则下列说法中错误的是（）A、a物体一定受浮力作用物体一定受浮力作用B、b物体一定受浮力作用物体一定受浮力作用C、c物体一定受浮力作用物体一定受浮力作用D、d物体一定受浮力作用物体一定受浮力作用3.如图所示，小明用测力计分别在如图所示，小明用测力计分别在空气中、水中和盐水中测出了物体空气中、水中和盐水中测出了物体的重，则当物体浸没在水中时，所的重，则当物体浸没在水中时，所受到的浮力受到的浮力_N；物体浸没；物体浸没在盐水中时，所受到的浮力为在盐水中时，所受到的浮力为_N；4.如图，假设在一个装满水的容器中有一个边长如图，假设在一个装满水的容器中有一个边长为为L的的正方体，上表面距离水面正方体，上表面距离水面H，请同学们完，请同学们完成以下分析成以下分析1）上表面受到液体压强为）上表面受到液体压强为P上上_，下表面受到液体压强为下表面受到液体压强为P下下_2）上表面受到液体压力为）上表面受到液体压力为F上上_，下表面受到液体压力为下表面受到液体压力为F下下_3）左右表面和前后表面受到压强的关）左右表面和前后表面受到压强的关_，受到压力的关系受到压力的关系_，可以相互，可以相互_。4）压力的合力方向）压力的合力方向_，大小为，大小为_结论：结论：1、浮力产生的本质原因：、浮力产生的本质原因：F浮浮=_2、文字叙述：浮力产生的原因是受到物体、文字叙述：浮力产生的原因是受到物体_（四）、课堂小结（四）、课堂小结 学学生生个个体体小小结结，小小组组归归纳纳，集集体体补补充充，突突出出以以学学生生为为主主体体的的目目标标。注注重重学学生生间间的的相相互互合合作作，培培养养学学生生的的合合作作意意识识、竞竞争争意意识识。用用集集体体的的智智慧慧对对个个人人的的总总结结查查漏漏补补缺缺，从从而而加加深深对对知知识识的理解的理解记忆记忆。（五）、板书设计五）、板书设计板板书书我采用的方法是：我采用的方法是：我我：写出每一：写出每一环节题环节题目。目。学生学生：将：将对应对应的知的知识识点写到黑板上。点写到黑板上。加加 深深记忆记忆。（五）、板书设计五）、板书设计 9.1认识认识浮力浮力一、什么是浮力一、什么是浮力 1、定、定义义：一切浸入液体（气体）中的物体，一切浸入液体（气体）中的物体，都受到液体（气体）都受到液体（气体）对对它它竖竖直向上的力。直向上的力。2、方向：、方向：竖竖直向上。直向上。3、称重法：、称重法：F浮浮=F1F2二、浮力二、浮力产产生的原因：生的原因：浸在液体内部的物体，浸在液体内部的物体，受到上下受到上下压压力差造成的力差造成的 F浮浮=F向上向上F向下向下（六）、作业布置（六）、作业布置 根根据据学学生生学学情情及及学学生生的的认认知知水水平平设设置置如如下下作作业业，既既能能巩巩固固本本节节知知识识又又能能预预习习新新知知识识。达到分层教学的效果。达到分层教学的效果。资源评价资源评价9.1基础过关、能力提升基础过关、能力提升。谢 谢 指 导