《10.1浮力说课》课件.ppt

浮力说课天问国际学校 罗昌俊第十章第一节说教学反思说板书说教学过程说教学法说学情说教材说课流程 一、一、说教材说教材教材的地位和作用：本章是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的延伸，是初中力学的升华。本节是液体的压强、压力、二力平衡等知识的综合应用，也为后面学习浮力的应用奠定了基础，浮力在日常生活、科学研究中有着广泛的应用。新教材密切联系生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。教学目标1.通过实验认识浮力，会用“称重法”测量浮力；2.通过实验和分析认识浮力产生的原因，会用“压力差法”求浮力；3.通过实验探究认识影响浮力大小的因素；4.在教学中落实学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的核心素养的培养。教学的重点与难点重点：认识浮力难点：浮力产生的原因、探究影响浮力大小因素课前准备课前准备：多媒体课件、鸡蛋、乒乓球、弹簧测力计、烧杯、自制铝块和铜块、清水、盐水、橡皮泥、细线等二、说学情二、说学情 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是学生比较感兴趣的。学生往往认为漂浮在液面上的物体受到浮力，而沉入液体中的物体就不受到浮力的作用，教学中应以此为切入点，充分发挥和调动学生积极性。四、四、说学法说学法 学生在自主学习、合作探究的基础上，经历猜想与假设、设计实验、进行实验、搜集数据、分析数据、得出结论、分享与交流等学习环节。三、说教法三、说教法 以教师为主导、学生为主体为原则，创设物理情境，以问题为导向、层层递进的推进新课，首尾呼应。让学生边动手边思考，经历完整的实验探究过程，注重学生注重学生物理观念、物理观念、科学思维、科学思维、科学探究、科学态度与责任核心科学探究、科学态度与责任核心素养的培养。素养的培养。所以这节课可综合应用自主学习、小组合作、实验探究、教师讲解等多种形式的教学方法。五、说教学过程五、说教学过程分五个环节，六个活动完成v创设情景，导入新课（5min）v自主学习，合作探究（30min）v巩固应用，当堂达标（5min）v课堂反思，大谈收获（3min）v首尾呼应，回归生活（2min）一、创设情景，导入新课（一、创设情景，导入新课（5min）引入课题：浮力引入课题：浮力 智慧大比拼智慧大比拼 “解救行动解救行动”乒乓球和鸡蛋同时被困于乒乓球和鸡蛋同时被困于“深井深井”中，你能把它们解救出来吗？中，你能把它们解救出来吗？活动一活动一（一）认识浮力（一）认识浮力新课总结新课总结布置作业布置作业沉在水下的鸡蛋是沉在水下的鸡蛋是否受到浮力呢？否受到浮力呢？情景再现情景再现大小：大小：方向：方向：竖直向上竖直向上F浮浮=GF拉拉 称重法称重法F浮浮GF拉拉二、自主学习，合作探究（二、自主学习，合作探究（30min）活动二（学生实验）：测量浮力活动二（学生实验）：测量浮力感知感知描述描述测量测量认识浮力的过程认识浮力的过程思考：思考：浮力产生的原因是什么呢？活动三：观看视频活动三：观看视频F向下向下F向上向上h1h2压力差法：压力差法：F浮浮=F向上向上-F向下向下原因：原因：液体对物体向上液体对物体向上和向下的和向下的压力差压力差。模型法模型法（二）浮力产生的原因（二）浮力产生的原因猜想猜想（根据原有知识和生活经验猜想）（根据原有知识和生活经验猜想）浮力的大小可能跟浮力的大小可能跟有关。有关。（三）探究影响浮力大小的因素（三）探究影响浮力大小的因素小实验小实验把空饮料用手按入水把空饮料用手按入水中，饮料罐进入水中越深，中，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？手的感觉有什么变化？猜猜 想想 可能跟可能跟有关。有关。提出问题提出问题 分析一下，浮力大小分析一下，浮力大小跟什么因素有关？跟什么因素有关？猜想猜想设计实验设计实验记录、分析数据记录、分析数据得出结论得出结论分享分享可能与可能与物体浸入液体的深度物体浸入液体的深度有关有关可能与可能与物体浸入液体的体积物体浸入液体的体积有关有关可能与可能与液体的密度液体的密度有关有关 活动四：活动四：探究影响浮力大小的因素探究影响浮力大小的因素实验器材：弹簧测力计、两个烧杯、清水、盐实验器材：弹簧测力计、两个烧杯、清水、盐水、有刻度的重物等水、有刻度的重物等实验结论：实验结论：浮力大小与物体浸在液体中的体浮力大小与物体浸在液体中的体 积、液体的密度有关积、液体的密度有关v学生实验时教师巡回指导，对于数据偏差较大学生实验时教师巡回指导，对于数据偏差较大的小组，引导学生讨论交流评估，不放过任何的小组，引导学生讨论交流评估，不放过任何疑点。疑点。v注重培养学生的科学思维、科学探究能力，养注重培养学生的科学思维、科学探究能力，养成学生严谨的科学态度与责任。成学生严谨的科学态度与责任。1.一个盛水的杯中一个盛水的杯中悬悬浮着一个小球，杯子放在浮着一个小球，杯子放在斜面上，如斜面上，如图图，此，此处处小球受到的浮力方向如小球受到的浮力方向如何？何？答：竖直向上答：竖直向上 F浮浮三、巩固应用，当堂达标（三、巩固应用，当堂达标（5min）2、质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同、质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变为铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为，挂铝球的示数变为F2，则，则（）A.F1F2 B.F1=F2 C.F1F2 D.无法比较无法比较A 把课堂还给学生，让同学们通过总结反思来复习浮力主要知识点，相互补充，形成知识体系。四、课堂反思，大谈收获（四、课堂反思，大谈收获（5min）活动五：活动五：你有哪些收获你有哪些收获？五、首尾呼应，回归生活（五、首尾呼应，回归生活（2min）目的：将理论运用于实践，体验物理来源于目的：将理论运用于实践，体验物理来源于生活，并能回归生活解决实际问题，同时为生活，并能回归生活解决实际问题，同时为下一节下一节物体浮沉条件及其应用物体浮沉条件及其应用做铺垫。做铺垫。如何增大鸡蛋所受浮力，如何增大鸡蛋所受浮力，从而成功解救鸡蛋？从而成功解救鸡蛋？情景再现情景再现活动六：活动六：动手解救鸡蛋动手解救鸡蛋六、说板书六、说板书 浮力浮力 一、认识浮力一、认识浮力1.定义：定义：浸在液体中的物体受到浸在液体中的物体受到液体向上托的力。液体向上托的力。2.称重法：称重法：3.方向：竖直向上大小：方向：竖直向上大小：二、浮力产生原因二、浮力产生原因1.1.液体对物体向上和向下的液体对物体向上和向下的压力差压力差2.2.压力差法：压力差法：F F浮浮=F F向上向上-F F向下向下三、影响浮力大小的因素三、影响浮力大小的因素浮力与物体浸在液体中的浮力与物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。体积和液体的密度有关。我的设计理念是建立在学生为主体，教师为主导的思想上的。学生能做的尽量让学生去做，教师仅是引导者，不越俎代庖。如通过引导将测量浮力大小的教师演示实验变为学生实验，激发学生的兴趣，锻炼学生能力。七、说教学反思：七、说教学反思：天问国际 罗昌俊谢谢