如何做科研、.ppt

中学体育科研中学体育科研强化小组强化小组南麻中学南麻中学南麻中学南麻中学 王书奇王书奇王书奇王书奇所谓强化，指通过某一事物、增强某种行为的过程。问题解答问题解答实践操练实践操练专题讲座专题讲座小组讨论小组讨论反思交流反思交流难吗？难吗？为什么？为什么？如果真的难，怎样才能变得容易起来？如果真的难，怎样才能变得容易起来？误区：误区：难、高、怕难、高、怕参与式调查参与式调查:关于体育科研与论文写作我们需要什么关于体育科研与论文写作我们需要什么帮助帮助?简明扼要地简明扼要地写出自己的需求写出自己的需求（每张纸条只写一项）（每张纸条只写一项）#为什么要做科研？为什么要做科研？社会发展的需要社会发展的需要个人成长的需要个人成长的需要教学科研乃至精神寄托的需要教学科研乃至精神寄托的需要#为什么要发表？为什么要发表？不发表，就发臭不发表，就发臭不发表，就发臭不发表，就发臭1、体育学术论文的写作需要技巧，而这种只好、体育学术论文的写作需要技巧，而这种只好“意会意会”的技的技巧只能来源于实践；巧只能来源于实践；2、通过实践做研究和通过写作做研究，二者缺一不可；、通过实践做研究和通过写作做研究，二者缺一不可；3、经常发表有一定影响力的作品是区分才气的重要标准；、经常发表有一定影响力的作品是区分才气的重要标准；4、其他条件给定，一定是发表论文数量多，才能证明自己。、其他条件给定，一定是发表论文数量多，才能证明自己。#来源于一线体育教师的认识与现状：来源于一线体育教师的认识与现状：科研就是做课题科研就是做课题科研就是写论文科研就是写论文科研不是我的事科研不是我的事不做科研一回事不做科研一回事科研就是上研究课，然后写反思科研就是上研究课，然后写反思#学校科研说白了，就是写，先写课题计划，再写学校科研说白了，就是写，先写课题计划，再写总结报告，反正文笔行的人比较适合搞科研。总结报告，反正文笔行的人比较适合搞科研。更有甚者有的人什么都没做，但更有甚者有的人什么都没做，但“写得好，照样写得好，照样得奖得奖”。教学工作量大，压力大，教学工作量大，压力大，“心有余而力不足心有余而力不足”。我不太喜欢搞科研这种花哨的东西；我喜欢实实我不太喜欢搞科研这种花哨的东西；我喜欢实实在在地干，钻研教材教法，上好每一堂课，培养在在地干，钻研教材教法，上好每一堂课，培养学生各种能力，提高教学质量。学生各种能力，提高教学质量。#著名教育家苏霍姆林斯基说过著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你要想让教师如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来的这条道路上来”。事实表明，许多体育教师的成长与进步、学识增长、从事学校体事实表明，许多体育教师的成长与进步、学识增长、从事学校体育工作能力和认识能力的不断提高，与他们积极从事科研活动有直接育工作能力和认识能力的不断提高，与他们积极从事科研活动有直接关系。在第一线工作的广大中小学体育教师，不少人在完成繁重的教关系。在第一线工作的广大中小学体育教师，不少人在完成繁重的教学、训练、群体、竞赛等工作的同时，为了一种理想，为了一种爱好，学、训练、群体、竞赛等工作的同时，为了一种理想，为了一种爱好，为了职称的提升，为了自身的发展，积极从事着科研工作。为了职称的提升，为了自身的发展，积极从事着科研工作。#u 强化我们的强化我们的强化我们的强化我们的科研意识科研意识科研意识科研意识 积极从事科学研究的心理倾向，潜心捕捉和发积极从事科学研究的心理倾向，潜心捕捉和发现科研课题的探求欲。现科研课题的探求欲。u 强化我们的强化我们的强化我们的强化我们的科研方法科研方法科研方法科研方法 探索科学理论和预计结果的途径与手段，包括探索科学理论和预计结果的途径与手段，包括搜集资料、搜集资料、学生研究学生研究、实验论证、统计处理、图表绘制等一整套实、实验论证、统计处理、图表绘制等一整套实事求是、理论联系实际的研究途径和手段。事求是、理论联系实际的研究途径和手段。u 强化我们的强化我们的强化我们的强化我们的科研精神科研精神科研精神科研精神 勇于探索、刻苦钻研、团结合作、不断创新等勇于探索、刻苦钻研、团结合作、不断创新等精神动力。精神动力。#何时研究何时研究时时、处处时时、处处研究什么研究什么真问题真问题如何开始如何开始观察与思考观察与思考如何选题如何选题选题要小，立意要新选题要小，立意要新怎么研究怎么研究法、巧法、巧如何撰写如何撰写基本格式基本格式#处处有研究，处处可研究处处有研究，处处可研究体育教师科研的时间从哪里来？体育教师科研的时间从哪里来？#u 站到学生的后面去站到学生的后面去站到学生的后面去站到学生的后面去思考学生心目中的体育思考学生心目中的体育思考学生心目中的体育思考学生心目中的体育l l体育需要头脑体育需要头脑l l体育课中的体育课中的“精神教育精神教育”l l体育给我的启示体育给我的启示l l玩球的启示玩球的启示l l课间操的今天与明天课间操的今天与明天l l 我与足球我与足球l l 我看高中体育我看高中体育l l 单杠课单元总结单杠课单元总结l l 田径作业摘抄田径作业摘抄l l 武术单元总结摘录武术单元总结摘录l l 笔记摘录笔记摘录#日常的训练、比赛和教学中，可以积累许多宝贵的资日常的训练、比赛和教学中，可以积累许多宝贵的资料。如中小学体育教师：料。如中小学体育教师：所教每个班的教学成绩所教每个班的教学成绩运动队训练时的记录运动队训练时的记录学生体质健康、体能的测试数据学生体质健康、体能的测试数据运动员的训练比赛成绩运动员的训练比赛成绩 从这些看似平常的数据中发现重要问题，或者一旦确从这些看似平常的数据中发现重要问题，或者一旦确定好研究的课题，就可直接选择使用。定好研究的课题，就可直接选择使用。#耐久跑单元教学学生小结耐久跑单元教学学生小结#研究真问题研究真问题教师备课不能教师备课不能教师备课不能教师备课不能“想当然想当然想当然想当然”在研究学生中形成能够促进学生发展的教学在研究学生中形成能够促进学生发展的教学在研究学生中形成能够促进学生发展的教学在研究学生中形成能够促进学生发展的教学设计设计设计设计吹泡泡，从游戏到健身吹泡泡，从游戏到健身吹泡泡，从游戏到健身吹泡泡，从游戏到健身小问卷发挥了大作用小问卷发挥了大作用小问卷发挥了大作用小问卷发挥了大作用 在在在在“跟着学生走跟着学生走跟着学生走跟着学生走”中真正驾驭教学中真正驾驭教学中真正驾驭教学中真正驾驭教学 我们做学生调研的三个台阶我们做学生调研的三个台阶我们做学生调研的三个台阶我们做学生调研的三个台阶 当教学设计有了具体的学生时当教学设计有了具体的学生时当教学设计有了具体的学生时当教学设计有了具体的学生时被落下的三个学生被落下的三个学生被落下的三个学生被落下的三个学生#1 1、教与学的研究失衡、教与学的研究失衡研究教与教法的相对较多，而研究学与学法的相对较少。研究教与教法的相对较多，而研究学与学法的相对较少。对普通学生研究较多，而对弱势群体学生研究较少。对普通学生研究较多，而对弱势群体学生研究较少。理论研究者的研究成果较多，教学实践者的研究成果较少理论研究者的研究成果较多，教学实践者的研究成果较少2 2、研究深度不够、研究深度不够对现象罗列现象比较严重，对问题的深探讨较少，而且缺对现象罗列现象比较严重，对问题的深探讨较少，而且缺乏具有里程碑意义的突破性成果。说不清的问题往往就是乏具有里程碑意义的突破性成果。说不清的问题往往就是绕着走，说了半天不知在说什么。绕着走，说了半天不知在说什么。#3 3、学术浮躁现象存在、学术浮躁现象存在概念模糊，表述不清甚至不负责任，理论移植现象严重。概念模糊，表述不清甚至不负责任，理论移植现象严重。“校本教材是以学校为主体而开发和发展的课程。校本教材是以学校为主体而开发和发展的课程。”“”“校校本教材对学生运动素质和心肺机能水平产生了积极影响。本教材对学生运动素质和心肺机能水平产生了积极影响。”体育与健康校本教材开发研究体育与健康校本教材开发研究“新课标全面否定过去的教学体系，从理论到实践搞新课标全面否定过去的教学体系，从理论到实践搞另另起炉灶起炉灶。”体育课程改革的回望与反思体育课程改革的回望与反思4 4、题大文小现象明显、题大文小现象明显以点带面，以偏概全现象严重，叫做所谓的大题小作。以点带面，以偏概全现象严重，叫做所谓的大题小作。如如我国农村中小学体育教师走课效果的比较研究我国农村中小学体育教师走课效果的比较研究实际实际上是对某一个省的走课情况的调查。上是对某一个省的走课情况的调查。#类型类型论文题目论文题目 创新创新提法式提法式“内外层四要素内外层四要素”体育学法动态结构体系的建立体育学法动态结构体系的建立 “前自动化阶段前自动化阶段”存在的必然性分析存在的必然性分析从体育教学看运动技能的形成过从体育教学看运动技能的形成过程程 观点观点呈现式呈现式有效学法指导源于学法有效学法指导源于学法 体育教师教育教学能力阶段性结构体系建构体育教师教育教学能力阶段性结构体系建构 小处小处着眼式着眼式体育课上不可忽视的群体体育课上不可忽视的群体“见习生见习生”兼论对兼论对“不见不习不见不习”、“见而不习见而不习”的见习生的关注的见习生的关注 常态课与观摩课体育学法表现及差异性比较常态课与观摩课体育学法表现及差异性比较变换变换视角式视角式从三维观建立体育学法的分类体系从三维观建立体育学法的分类体系 基于人口学特征看体育学法的个体差异基于人口学特征看体育学法的个体差异 逻辑逻辑推理式推理式体育教学中教与学主动与被动的逻辑定位体育教学中教与学主动与被动的逻辑定位 教法、教学法、教学方法的逻辑关系释义教法、教学法、教学方法的逻辑关系释义 理论理论分析式分析式影响体育学法的多因素分析影响体育学法的多因素分析 体育学法研究的必要性分析体育学法研究的必要性分析#主题：增强体质主题：增强体质 全面发展全面发展 教育部办公厅关于做好第十一届全国中学生运动会科学教育部办公厅关于做好第十一届全国中学生运动会科学论文报告会暨第六届中国学校体育科学大会论文论文报告会暨第六届中国学校体育科学大会论文#“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有对经验进行深入的思考，那么，即使是有2020年年的教学经验，也许只是一年工作的的教学经验，也许只是一年工作的2020次重复，次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。师的水准上。”做研究中要学会反思做研究中要学会反思#生活方式：每天都在忙生活方式：每天都在忙,但我到底忙什么呢但我到底忙什么呢?过过“有设计、有目的有设计、有目的”的生活的生活工作方式：工作疲于应付工作方式：工作疲于应付,最后什么也没有落下。最后什么也没有落下。长时间思考一个问题的习惯与能力长时间思考一个问题的习惯与能力“教师生活教师生活”#“反思反思”到底是什么到底是什么?反思就是反反复复地思考反思就是反反复复地思考反思就是不断地反思就是不断地“照镜子照镜子”反思就是不断的质疑反思就是不断的质疑 反思就是不断的追问反思就是不断的追问反思就是追求反思就是追求“合理性合理性”、“存在性存在性”反思就是关注细节反思就是关注细节#在反思中发生的变化在反思中发生的变化备课方式的改变备课方式的改变课堂提问方式的改变课堂提问方式的改变听课方式的改变听课方式的改变评课方式的改变评课方式的改变 课后反思的改变课后反思的改变#案例 一位中学体育教师 从事科研后的感悟时光飞逝，三年的课题研究既将结束，蓦然回首，竟发现收获的笑容如花般开放在我们那滴滴滑落的汗珠里。昨天，我从科研中起步；今天，我从科研中充实；明天，我将在科研中圆梦，让生命在科研中绽放光彩!这是我内心一直涌动着的对课题研究的情怀与感悟。#参与科研课题研究，使我能够不断尝试新的教学方式，以改进自己的工作，能够对那些理所当然、天经地义的事物进行新的审视。在教学工作中，我能以从容的心态对待自己的工作，不急于求成，不心浮气躁，多了一份耐心，多了一份成熟。#科研使我尝到了甜头，得到了好处，也改变了我对待教育科研的态度。由最初的抱怨、诅咒到理解、支持进行教育科研，由被动参加到主动参与，这是一个由最初的痛苦逐渐变得愉快起来的过程。因为参与科研帮助我提高了教学工作的质量和效益，我在工作上也取得了许多成绩，让我快速的成长和发展。#正确的论文的格式能够全面、科学正确的论文的格式能够全面、科学表达学术研究成果，也是评价优秀论文表达学术研究成果，也是评价优秀论文的基本要求。的基本要求。撰写中注重格式与规范撰写中注重格式与规范#有些论文撰写的格式不规范有些论文撰写的格式不规范：许多论文结构较松散，结论缺乏概括性，结论过于冗长。有的作者题目表述不清楚，没有摘要和关键词，有的研究方法可操作性不强，过于笼统；还有的研究结果与结论不分，文中的目标级别排列错误以及重要内容缺失等。#课题申报课题申报当前体育学国家级课题立项概况当前体育学国家级课题立项概况国家级课题国家自然科学基金国家社会科学基金全国教育科学规划项目#对近期教育规划课题立项的分析对近期教育规划课题立项的分析1 1、课题涉及的主要研究领域、课题涉及的主要研究领域 （1 1）关于学生体质健康问题研究）关于学生体质健康问题研究 （2 2）关于体育与健康课程问题研究）关于体育与健康课程问题研究 （3 3）关于体育教学问题研究）关于体育教学问题研究 （4 4）关于体育教育专业问题研究）关于体育教育专业问题研究 （5 5）关于课余体育训练问题研究）关于课余体育训练问题研究 （6 6）关于学校体育管理与新技术问题研究）关于学校体育管理与新技术问题研究 （7 7）关于学校体育基本理论问题研究）关于学校体育基本理论问题研究 （8 8）关于体育促进心理健康问题的研究）关于体育促进心理健康问题的研究 （9 9）关于课余体育活动问题研究）关于课余体育活动问题研究#学校体育领域科研选题建议学校体育领域科研选题建议应当避免的研究课题：应当避免的研究课题：应当避免的研究课题：应当避免的研究课题：（1）关于课程的整体研究问题；）关于课程的整体研究问题；（2）关于运动技术、技能及业余训练的问题；）关于运动技术、技能及业余训练的问题；（3）关于体质调研问题；）关于体质调研问题；（4）关于宏观体育（教育）管理体制问题；）关于宏观体育（教育）管理体制问题；（5）关于与体育有关的纯教育技术（标准）关于与体育有关的纯教育技术（标准问题问题（6）关于体育教育中相关生理、生化、生物力学等问题；）关于体育教育中相关生理、生化、生物力学等问题；（7）一般性的体育教学模式问题。）一般性的体育教学模式问题。#2010年教育部体卫艺司专项课题选题指南年教育部体卫艺司专项课题选题指南每天锻炼一小时的理论及方法每天锻炼一小时的理论及方法阳光体育运动的监控与评价阳光体育运动的监控与评价体育教学改革的实践与创新体育教学改革的实践与创新体育课程的评价与方法体育课程的评价与方法体育课程与实施体育课程与实施国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准的关系的关系大课间活动的创新与推广大课间活动的创新与推广体育快乐园地的设计与练习体育快乐园地的设计与练习提高高等体育教育人才培养质量的研究提高高等体育教育人才培养质量的研究#研研 究究 方方 法法#迪卡儿：最有用的知识就是关于方法的迪卡儿：最有用的知识就是关于方法的知识。知识。掌握了科学研究的思路和方法，不掌握了科学研究的思路和方法，不但可以学习现存的知识，更重要的是，还可但可以学习现存的知识，更重要的是，还可以发展新的知识。以发展新的知识。#文献资料法文献资料法 调查法调查法 观察法观察法 实验法实验法 案例法案例法 数理统计法数理统计法#中国学校体育中国学校体育体育教学体育教学中国学校体育网中国学校体育网体育教师研修网体育教师研修网中国期刊网中国期刊网 .#我国体育学术期刊的现状我国体育学术期刊的现状1 1、概况、概况 目前，我国体育学术期刊有50多种，有一种说法是52种，还有53种说，54种说，总之，在50种之上。中国体育学术期刊的总量之多，报道量之大，有可能在年6000万字以上，刊载量年1万篇左右。#科研机构科研机构1中国体育科技中国体育科技北北 京京国家体育总局体育科学研究所国家体育总局体育科学研究所2体育与科学体育与科学南南 京京江苏省体育科学研究所江苏省体育科学研究所3体育科研体育科研上上 海海上海市体育科学研究所上海市体育科学研究所4浙江体育科学浙江体育科学杭杭 州州浙江省体育科学学会浙江省体育科学学会/浙江省体育科学研究所浙江省体育科学研究所 5山东体育科技山东体育科技济济 南南山东省体育科学研究所山东省体育科学研究所6山西体育科技山西体育科技太太 原原山西省体育科学研究所山西省体育科学研究所7四川体育科学四川体育科学成成 都都四川省体育科学学会四川省体育科学学会/四川省体育科学研究所四川省体育科学研究所 8安徽体育科技安徽体育科技 合合 肥肥安徽省体育科学研究所安徽省体育科学研究所9福建体育科技福建体育科技福福 州州福建省体育科学研究所福建省体育科学研究所/福建省体育科学学会福建省体育科学学会 10青海体育科技青海体育科技西西 宁宁青海体育科学研究所青海体育科学研究所11内蒙古体育科技内蒙古体育科技呼和浩特呼和浩特内蒙古体育科学研究所内蒙古体育科学研究所12贵州体育科技贵州体育科技贵贵 阳阳 贵州省体育科学研究所贵州省体育科学研究所13河南体育科技河南体育科技郑郑 州州河南省体育科学学会河南省体育科学学会14湖北体育科技湖北体育科技武武 汉汉湖北省体育科学研究所湖北省体育科学研究所15辽宁体育科技辽宁体育科技沈沈 阳阳辽宁省体育局辽宁省体育局16体育科技体育科技南南 宁宁 广西体育科学研究所广西体育科学研究所 17宁夏体育科技宁夏体育科技银银 川川宁夏体育科学研究所宁夏体育科学研究所18陕西体育科技陕西体育科技西西 安安 陕西省体育科学研究所陕西省体育科学研究所19广东体育科技广东体育科技广广 州州广州市体育科学学会广州市体育科学学会20新疆体育科技新疆体育科技乌鲁木齐乌鲁木齐新疆自治区体育科学研究所新疆自治区体育科学研究所21体育研究体育研究石家庄石家庄河北省体育科学研究所河北省体育科学研究所/河北省体育科学学会河北省体育科学学会 高等院校高等院校1北京体育大学学报北京体育大学学报北北 京京北京体育大学北京体育大学2上海体育学院学报上海体育学院学报上上 海海上海体育学院上海体育学院3成都体育学院学报成都体育学院学报成成 都都成都体育学院成都体育学院4武汉体育学院学报武汉体育学院学报武武 汉汉武汉体育学院武汉体育学院5西安体育学院学报西安体育学院学报西西 安安西安体育学院西安体育学院6沈阳体育学院学报沈阳体育学院学报沈沈 阳阳沈阳体育学院沈阳体育学院7天津体育学院学报天津体育学院学报天天 津津天津体育学院天津体育学院8广州体育学院学报广州体育学院学报广广 州州广州体育学院广州体育学院9首都体育学院学报首都体育学院学报北北 京京首都体育学院首都体育学院10哈尔滨体育学院学报哈尔滨体育学院学报 哈尔滨哈尔滨 哈尔滨体育学院哈尔滨体育学院11军事体育进修学院学报军事体育进修学院学报 广广 州州军事体育进修学院军事体育进修学院 12南京体育学院学报南京体育学院学报(自然科学版自然科学版)南南 京京南京体育学院南京体育学院13南京体育学院学报南京体育学院学报(社会科学版社会科学版)南南 京京南京体育学院南京体育学院14山东体育学院学报山东体育学院学报 济济 南南山东体育学院山东体育学院15吉林体育学院学报吉林体育学院学报 长长 春春吉林体育学院吉林体育学院16体育学刊体育学刊 广广 州州华南理工大学华南理工大学/华南师范华南师范大学大学 17体育科学研究体育科学研究 厦厦 门门 集美大学体育学院集美大学体育学院 18体育科研体育科研 重重 庆庆 西南大学体育学院西南大学体育学院 19山西师大体育学院学报山西师大体育学院学报 临临 汾汾 山西师大体育学院山西师大体育学院 高等院校高等院校#1体育文化导刊体育文化导刊北北 京京国家体育总局文化发展中心国家体育总局文化发展中心2体育文献通报体育文献通报北北 京京国家体育总局体育信息中心国家体育总局体育信息中心 3中国教练员中国教练员上上 海海国家体育总局、上海体育学院国家体育总局、上海体育学院 4冰雪运动冰雪运动哈尔滨哈尔滨中国滑冰协会中国滑冰协会 5游泳季刊游泳季刊广广 州州中国游泳协会中国游泳协会6体育成人教育学刊体育成人教育学刊武武 汉汉武汉体育学院武汉体育学院 7中国学校体育中国学校体育北北 京京国家体育总局、国家教育部国家体育总局、国家教育部 8体育教学体育教学北北 京京首都体育学院首都体育学院9体育师友体育师友广广 州州广州体育学院广州体育学院 10高校体育研究高校体育研究上上 海海上海高校体育学会上海高校体育学会 11军体研究军体研究 北北 京京解放军军体大队解放军军体大队 其其 他他#初中学生体育调查问卷初中学生体育调查问卷学生体能下降原因的体育教师调查问卷学生体能下降原因的体育教师调查问卷气质类型调查表气质类型调查表身体自我量身体自我量表表#让学生爱上体育课让学生爱上体育课学生对长跑：从学生对长跑：从“恐惧恐惧”到到“享受享受”在学生研究中把握中长跑教学的难点在学生研究中把握中长跑教学的难点中长跑教学的关注点中长跑教学的关注点“节奏节奏”#整理分析法整理分析法整理分析法整理分析法整理数据，分析速度在整理数据，分析速度在110m110m跨栏跑中的重要性。（浅析跨栏跑中的重要性。（浅析110m110m跨栏运动员的速度因素）跨栏运动员的速度因素）实验所得数据，采用计算机进行均数、标准差、实验所得数据，采用计算机进行均数、标准差、Z Z、T T检验检验等常规数理统计处理。等常规数理统计处理。试验前对试验前对3 3组对象的身体素质情况进行认真评测，数据进行组对象的身体素质情况进行认真评测，数据进行记录和统计；实验结束后再次测定记录和统计；实验结束后再次测定3 3组对象的身体素质情况，组对象的身体素质情况，与实验前数据进行统计学分析、对比、研究，得出结论。与实验前数据进行统计学分析、对比、研究，得出结论。#体育统计法体育统计法#注：注：P0.05,表示差异不显著；表示差异不显著；P0.05，表示差异显著；表示差异显著；P0.01，表示差表示差异非常显著。异非常显著。#备注：备注：备注：备注：T T检验检验检验检验有有有有*表示表示表示表示P0.05,P0.05,P0.05,无显著性差异无显著性差异无显著性差异无显著性差异#用用Excel计算平均指标计算平均指标用用Excel计算标志变异指标计算标志变异指标#操作步骤：操作步骤：1 1 1 1、录入数据、录入数据、录入数据、录入数据#2 2 2 2、利用函数、利用函数、利用函数、利用函数Average()Average()Average()Average()求求求求算术平均数算术平均数算术平均数算术平均数，输入公式，输入公式，输入公式，输入公式AVERAGEAVERAGEAVERAGEAVERAGE（B2B2B2B2：B11B11B11B11），），），），即可求出算术平均数，结果即可求出算术平均数，结果即可求出算术平均数，结果即可求出算术平均数，结果为为为为193.9193.9193.9193.9厘米。厘米。厘米。厘米。3 3 3 3、利用函数、利用函数、利用函数、利用函数Median()Median()Median()Median()求求求求中位数中位数中位数中位数，输入公式，输入公式，输入公式，输入公式MEDIANMEDIANMEDIANMEDIAN（B2B2B2B2：B11B11B11B11），），），），即可求出，结果为即可求出，结果为即可求出，结果为即可求出，结果为198198198198。4 4 4 4、利用函数、利用函数、利用函数、利用函数Mode()Mode()Mode()Mode()求求求求众数众数众数众数，输入公式，输入公式，输入公式，输入公式MODE(B2MODE(B2MODE(B2MODE(B2：B11)B11)B11)B11)，即可求出众数，结果为即可求出众数，结果为即可求出众数，结果为即可求出众数，结果为198198198198。#4 4、利用函数、利用函数、利用函数、利用函数STDEV()STDEV()求求求求样本标准差样本标准差样本标准差样本标准差，在单元格中输入公，在单元格中输入公，在单元格中输入公，在单元格中输入公式式式式STDEV(B2:B11),STDEV(B2:B11),即可求出样本标准差。即可求出样本标准差。即可求出样本标准差。即可求出样本标准差。5 5 5 5、利用标准差与均值比求、利用标准差与均值比求、利用标准差与均值比求、利用标准差与均值比求变异系数变异系数变异系数变异系数，在单元格中输入，在单元格中输入，在单元格中输入，在单元格中输入公式公式公式公式 STDEV(B2:B11)/AVERAGE(B2:B11),STDEV(B2:B11)/AVERAGE(B2:B11),STDEV(B2:B11)/AVERAGE(B2:B11),STDEV(B2:B11)/AVERAGE(B2:B11),即可求出变即可求出变即可求出变即可求出变异系数异系数异系数异系数。5 5、利用函数、利用函数、利用函数、利用函数Percentile()Percentile()求求求求百分位数百分位数百分位数百分位数P P2525和和和和P P7575，输入公式输入公式输入公式输入公式PERCENTILE(B2PERCENTILE(B2：B11B11，0.25)0.25)、PERCENTILE(B2PERCENTILE(B2：B11B11，0.75)0.75)，即可求出百分位数即可求出百分位数即可求出百分位数即可求出百分位数P P2525和和和和P P7575。#1 1、一个正态总体均数的假设检验、一个正态总体均数的假设检验、一个正态总体均数的假设检验、一个正态总体均数的假设检验#例例 已知某跳远运动员的成绩服从正态分布，已知某跳远运动员的成绩服从正态分布，0 05.705.70米，米，0 00.08米。现经过一个时期的训米。现经过一个时期的训练后，抽测练后，抽测10次跳远成绩的次跳远成绩的 x5.76米，能否认米，能否认为他的成绩有了提高？（为他的成绩有了提高？（5.8，5.63，5.82，5.82，5.73，5.83，5.66，5.71，5.81，5.75）#操作步骤：操作步骤：1、无效假设H0：5.702、录入原始数据#3 3、输入公式、输入公式ZTESTZTEST（A2:A11,5.7,0.08A2:A11,5.7,0.08）或插入函数，即）或插入函数，即可求出可求出P P值为值为0.0130.0134 4、判断结果：采用、判断结果：采用0.050.05显著水平，双测检验的显著水平，双测检验的P P值小于值小于0.050.05，故拒绝无效假设。，故拒绝无效假设。#2、两个正态总体均数的假设检验、两个正态总体均数的假设检验 总体方差总体方差1 12 2、2 22 2未知，未知，1 12 2 2 22 2且且为小样本时，为小样本时，两个总体均数之差的假设检验两个总体均数之差的假设检验t检验。检验。#例例 将各方面条件及技术水平基本相似的将各方面条件及技术水平基本相似的1212名名跳远运动员随机地分成两组，分别实施某项不同跳远运动员随机地分成两组，分别实施某项不同的训练，半年后，每人增长的成绩如下（单位：的训练，半年后，每人增长的成绩如下（单位：厘米）：厘米）：甲组：甲组：1515，1717，1212，1616，1111，1313；乙组：乙组：8 8，9 9，9 9，1010，8 8，7 7。试问两种训练的效果是否有显著性差异？试问两种训练的效果是否有显著性差异？（0.050.05）#操作步骤：操作步骤：1 1、录入数据、录入数据#2 2、先选中、先选中【工具工具】中的中的【数据分析数据分析】命令，再选中命令，再选中 【t t检验：双样本等方差分析检验：双样本等方差分析】#3 3、输入相关数据，如图、输入相关数据，如图#4 4、按、按【确定确定】，显示结果。，显示结果。#5 5、判断结果：双测检验的、判断结果：双测检验的t t值是值是5.20475.2047，p p值值为为 0.0003990.000399，小于，小于0.050.05，故拒绝，故拒绝H0，认为，认为两种训练的效果有显著性差异。两种训练的效果有显著性差异。#3、对同一批实验对象进行处理前后的、对同一批实验对象进行处理前后的 显著性检验（配对比较）显著性检验（配对比较）#例例 对对1010名女生进行名女生进行3 3个月的速度训练，训练前后测得每个月的速度训练，训练前后测得每人的人的6060米跑成绩（单位：秒），问训练前后米跑成绩（单位：秒），问训练前后6060米跑成绩的米跑成绩的差异有无显著性意义？差异有无显著性意义？（0.050.05）编号编号训练前训练前训练后训练后1 18.48.48.08.02 28.28.27.87.83 38.18.17.87.84 48.38.37.97.95 58.08.08.18.16 67.97.97.87.87 78.48.47.97.98 88.38.37.87.89 98.18.17.77.710108.28.27.67.6#操作步骤：操作步骤：1 1、录入数据、录入数据#2 2、先选中、先选中【工具工具】中的中的【数据分析数据分析】命令，再选中命令，再选中 【t t检验：平均值的成对二样本分析检验：平均值的成对二样本分析】#3 3、输入相关参数，如图、输入相关参数，如图#4 4、按、按【确定确定】，显示结果。，显示结果。#5 5、判断结果：双测检验的、判断结果：双测检验的t t值是值是4.7274.727，p p值值为为0.00150.0015，小于小于0.050.05，拒绝，拒绝H0，认为经过，认为经过3 3个月训练后，速度确有提高。个月训练后，速度确有提高。#在数据越大、成绩越好的项目中（如田赛），标在数据越大、成绩越好的项目中（如田赛），标在数据越大、成绩越好的项目中（如田赛），标在数据越大、成绩越好的项目中（如田赛），标准分数的计算公式为：准分数的计算公式为：准分数的计算公式为：准分数的计算公式为：田赛的标准分数田赛的标准分数田赛的标准分数田赛的标准分数 在数据越小、成绩越好的项目中（如径赛及体育在数据越小、成绩越好的项目中（如径赛及体育在数据越小、成绩越好的项目中（如径赛及体育在数据越小、成绩越好的项目中（如径赛及体育中其他速度项目），标准分数的计算公式为：中其他速度项目），标准分数的计算公式为：中其他速度项目），标准分数的计算公式为：中其他速度项目），标准分数的计算公式为：径赛的标准分数径赛的标准分数径赛的标准分数径赛的标准分数sxxsxx标准分数的一般评分公式：#例例例例 已知某校初三男生跳远的样本统计量为：已知某校初三男生跳远的样本统计量为：已知某校初三男生跳远的样本统计量为：已知某校初三男生跳远的样本统计量为：x x5.005.00米，米，米，米，s s0.200.20米。试求跳远成绩米。试求跳远成绩米。试求跳远成绩米。试求跳远成绩5.605.60米的标准分数。米的标准分数。米的标准分数。米的标准分数。解：解：解：解：5.605.60米的标准分数米的标准分数米的标准分数米的标准分数 5.65.65/0.25/0.23(3(分分分分)分数直接反映位置；便于综合计算；便于比较。但有负分数直接反映位置；便于综合计算；便于比较。但有负分数直接反映位置；便于综合计算；便于比较。但有负分数直接反映位置；便于综合计算；便于比较。但有负分数出现。分数出现。分数出现。分数出现。sxx#在评分范围为 k（或xks)时：田赛：田赛：田赛：田赛：T50 100 径赛：径赛：径赛：径赛：T50 100标准百分的一般评分公式：2ksxx 2ksxx#已知某已知某100100米跑的样本统计量为：米跑的样本统计量为：x x14.214.2秒，秒，s s0.40.4秒。在秒。在x x2.5s2.5s范围内评分，计算：范围内评分，计算：（1 1）100100米跑成绩为米跑成绩为14.614.6秒，应得多少标准百分秒，应得多少标准百分?（2 2）得）得100100分的成绩为多少秒？分的成绩为多少秒？（3 3）得）得6060分的成绩为多少秒？分的成绩为多少秒？#如何提高论文的发表成功率如何提高论文的发表成功率如何提高论文的发表成功率如何提高论文的发表成功率 1.1.投给谁投给谁 投稿之前一定要了解，起码要读过所要投稿的杂志。投稿之前一定要了解，起码要读过所要投稿的杂志。这话听起来奇怪，但事实上，确实存在很多向我们投稿的这话听起来奇怪，但事实上，确实存在很多向我们投稿的作者根本就没有看过我们的杂志，只是想当然地把他一厢作者根本就没有看过我们的杂志，只是想当然地把他一厢情愿但完全不适合我们杂志的作品投来，以至于我们委婉情愿但完全不适合我们杂志的作品投来，以至于我们委婉答复的精力和想法都没有。也许他认为这篇文章倾注了他答复的精力和想法都没有。也许他认为这篇文章倾注了他大量心血，但就是因为他没有花最多一两个小时的时间通大量心血，但就是因为他没有花最多一两个小时的时间通读一下我们的杂志，判断这本杂志的主要内容、风格、体读一下我们的杂志，判断这本杂志的主要内容、风格、体例和要求，而导致其例和要求，而导致其“作品作品”在半分钟的时间内就被丢进在半分钟的时间内就被丢进了了“垃圾箱垃圾箱”。#课改课改专题讨论专题讨论（9-129-12期）期）1、什么是成功的课改（、什么是成功的课改（9-10期）期）谈谈您心目中成功的课改是什么，体育课程教学改革成功的标志是什么、为什么。2、体育课改与阳光体育运动如何相互促进（、体育课改与阳光体育运动如何相互促进（11-12期）期）您认为课程改革与阳光体育运动的关系式什么，应如何通过体育课程改革使阳光体育运动取得更大的实效？#2.30 2.30 2.30 2.30秒法则秒法则秒法则秒法则 公共关系学理论有一个公共关系学理论有一个“3030秒法则秒法则”：如果你在找工作时，：如果你在找工作时，或者投寄简历，或者进行面试，这些如果不能在或者投寄简历，或者进行面试，这些如果不能在3030秒之内引秒之内引起招聘方的注意，那么你注定将失去这个工作。投稿也同样起招聘方的注意，那么你注定将失去这个工作。投稿也同样存在这个法则，如果你的论文，或者从题名上，或者从摘要存在这个法则，如果你的论文，或者从题名上，或者从摘要上，或者是前言部分，还有就是结论部分等，不能够让编辑上，或者是前言部分，还有就是结论部分等，不能够让编辑再看第二眼的话，同样这篇文章的命运可想而知。再看第二眼的话，同样这篇文章的命运可想而知。从作者的角度，为避免这种情况的发生，很大程度上取从作者的角度，为避免这种情况的发生，很大程度上取决于你的论文题目、摘要前言、内容结构、结论部分这些最决于你的论文题目、摘要前言、内容结构、结论部分这些最能够吸引编辑眼球的地方，能否用最简练的语言，尽可能新能够吸引编辑眼球的地方，能否用最简练的语言，尽可能新颖的风格，让人舒服的规范等来说服编辑和读者阅读你的作颖的风格，让人舒服的规范等来说服编辑和读者阅读你的作品，进而深入发现你的价值。品，进而深入发现你的价值。#3.3.3.3.不要不要不要不要“守株待兔守株待兔守株待兔守株待兔”由于各个杂志的编辑部都在尽可能实现规范由于各个杂志的编辑部都在尽可能实现规范化管理，诸如化管理，诸如“三审三审”制、还有匿名审稿、一稿制、还有匿名审